Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.
П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений.
К. – учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
98
|
Контрольный диктант по теме «Чужая речь»
|
1
|
Контрольный
|
Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов
|
Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью.
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью
|
Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану.
П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений.
К. – учатся критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого; умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться.
Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7 ч + 3 ч)
|
99
|
Синтаксис и морфология
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Опорный учебный материал: синтаксические и морфологические нормы.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны
речи
|
Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений; исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм; владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения
|
П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания.
Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
100
|
Синтаксис и пунктуация
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Опорный учебный материал:
пунктуация как система правил правописания предложений; знаки препинания, их функции; одиночные и парные знаки препинания; сочетания знаков препинания; роль пунктуации в письменном общении.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности
|
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания.
Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами; обосновывать выбор знаков препинания
|
П. – самостоятельно выбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания.
Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
101-102
|
Изложение
|
2
|
Развитие речи
|
Опорный учебный материал:
совершенствование навыка создания собственного текста на основе прослушанного.
Продвинутый уровень: умение вносить правку в готовый и свой текст; способы обозначения недочетов текста; этапы редактирования
|
Знать особенности сжатого изложения, способы сжатия текста.
Уметь составлять текст на основе прослушанного текста
|
П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.
К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
103-104
|
Синтаксис и культура речи
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Опорный учебный материал:
нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности
|
Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений; исправлять нарушения синтаксических норм; владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения
|
П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения; учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений.
Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
105-107
|
Синтаксис и орфография
|
1
|
Повторительно-обобщающий
|
Опорный учебный материал: взаимосвязь синтаксиса и орфографии; правила написания слов с изученными орфограммами.
Продвинутый уровень: участие в учебном диалоге
|
Знать правила правописания слов с изученными орфограммами, взаимосвязь синтаксиса и орфографии.
Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; объяснять синтаксические условия выбора правильного написания; обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их
|
П. – учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу.
К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения.
Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
104
|
Итоговый диктант
|
1
|
Контрольный
|
Опорный учебный материал: правила написания слов с изученными орфограммами.
Продвинутый уровень: участие в учебном диалоге
|
Знать правила написания слов с изученными орфограммами, оформления предложений на письме.
Уметь грамотно писать текст
|
П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений.
Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану.
К. – учатся подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению.
Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности
|
Мини-размышления, уровень знания по предмету
(определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
106–108 (резерв)
|
Скачать 145.69 Kb.