Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС. Программа предмета "Русский язык" основного общего образования 8 класс
 Скачать 145.69 Kb.
|
|
Простое глагольное сказуемое | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: виды сказуемого; простое глагольное сказуемое и способы его выражения; составление предложений по заданным схемам. Продвинутый уровень: умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях | Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – учатся подтверждать аргументы фактами; понимать другую точку зрения; самостоятельно используют приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы | |
| 20 | Описание архитектурного сооружения | 1 | Развитие речи | Опорный учебный материал: жанровое разнообразие сочинений; план сочинения. Продвинутый уровень: умение определять структуру описания, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; вносить правку в свой текст | Знать структуру текста-описания, его языковые особенности. Уметь составлять собственный текст на основе увиденного, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме | П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; представляют информацию в виде опорного конспекта. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывая и обосновывая свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 21 | Составное глагольное сказуемое | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: составное глагольное сказуемое, способы его выражения. Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать | Знать структуру составного глагольного сказуемого, выявлять его в тексте по составу слов, способу выражения лексического и грамматического значения; различать простое и составное глагольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять способы выражения простого глагольного сказуемого | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относится к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 22 | Составное именное сказуемое | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: составное именное сказуемое, способы его выражения. Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать | Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого | П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 23 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения | П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; выявляют причины и следствия простых явлений; используют полученную информацию в проектной деятельности. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, используя наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах; учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; умеют договариваться. Л. – оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 24 | Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» | 1 | Контрольный | Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию, использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии | П. – анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления; устанавливают причины и следствия простых явлений; учатся представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, использовать полученную информацию в проектной деятельности. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану, используя наряду с основными дополнительные средства; в ходе представления проекта учатся давать оценку его результатам. К. – задают вопросы, слушают и отвечает на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 25 | Роль второстепенных членов предложения. Дополнение | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: дополнение прямое и косвенное; способы выражения дополнения. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения | П. – выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники; сопоставляют и отбирают информацию; учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать тему творческой работы; планировать необходимые действия, операции. К. – учатся критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения; искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 26 | Определение | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: определение, способы выражения определений, согласованные и несогласованные определения. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать основные признаки и функции определения. Уметь использовать определения для характеристики предмета; различать определения согласованные и несогласованные, способы их выражения | П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 27 | Приложение. Знаки препинания при нем | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Продвинутый уровень: умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях | Знать основные признаки и функции приложения. Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи | П. – осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 28 | Обстоятельство | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: виды обстоятельств по значению; способы выражения обстоятельств. Продвинутый уровень: участие в коллективном обсуждении проблем; стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать | Знать основные признаки и функции обстоятельства. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи | П. – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему творческой работы. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимают другую точку зрения (в том числе автора). Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 29 | Синтаксический разбор двусоставного предложения | 1 | Повторительно-обобщающий | Опорный учебный материал: синтаксический разбор предложений; нормы сочетания слов и их нарушение в речи. |