Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС. Программа предмета "Русский язык" основного общего образования 8 класс
 Скачать 145.69 Kb.
|
|
Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия; действуют по плану. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы | ||||||
| 84 | Публичное выступление | 1 | Развитие речи | Опорный учебный материал: публичное выступление. Продвинутый уровень: использование справочной литературы при подготовке к выступлению | Знать требования к устному выступлению. Уметь самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию; исследовать и анализировать важные современные проблемы общества; аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; находят нужную информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 85 | Междометия в предложении | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: междометия в предложении. Продвинутый уровень: использование этимологической справки для объяснения правописания и лексического значения слова | Иметь представление о междометиях. Уметь опознавать междометия, правильно читать предложения с ними; расставлять знаки препинания на письме; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия; действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 86-87 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений; слова, грамматически не связанные с членами предложения. Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы | Знать правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения; грамотно писать текст | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 88 | Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Подготовка к контрольному диктанту | 1 | Повторительно-обобщающий | Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений; слова, грамматически не связанные с членами предложения. Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы | Знать правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения; грамотно писать текст | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 89 | Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» | 1 | Контрольный | Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений; слова, грамматически не связанные с членами предложения. Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы | Знать правила синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, грамматически не связанными с членами предложения; грамотно писать текст | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию; самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 90-91 | Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: способы передачи чужой речи; предложения с прямой речью; разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности | Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Р. – формулируют учебную проблему, выбирают тему творческой работы; планируют необходимые действия, действуют по плану; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения, самостоятельно используя приемы изучающего чтения, слушания. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвуют в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 92-93 | Прямая речь | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: предложения с прямой речью; замена косвенной речи прямой; предложения с косвенной речью; замена прямой речи косвенной. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма | Знать понятие «прямая речь». Уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи; опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделяя их в речи | П. – самостоятельно выбирают для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; учатся составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Р. – формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают тему творческой работы; в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. К. – учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать другую точку зрения. Л. – испытывают желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 94 | Диалог | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: диалог, знаки препинания при диалоге. Продвинутый уровень: умение определять структуру текста, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы; вносить правку в готовый и свой текст | Знать понятие «диалог», обосновывать постановку знаков препинания при диалоге. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 95 | Рассказ. Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету. | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: рассказ, в основе которого лежит повествование о случае из жизни очевидца события. Продвинутый уровень: участие в обсуждении проблемы | Знать, что такое рассказ и его структурные компоненты. Уметь писать рассказ | П. – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; читают и слушают, извлекая нужную информацию. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу. К. – задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Л. – желают приобретать новые знания, умения; совершенствовать имеющиеся | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 96 | Цитата | 1 | Усвоение новых знаний | Опорный учебный материал: цитаты и знаки препинания при них. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма; демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи | Знать правила оформления цитат. Уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании; опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них | П. – осознают познавательную задачу; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочей тетради. Р. – формулируют учебную проблему; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, действуют по плану. К. – высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивая и аргументируя ее; учатся подтверждать аргументы фактами. Л. – положительно относятся к учению, познавательной деятельности | Мини-размышления, уровень знания по предмету (определяется по уровню владения теоретическими сведениями и уровню выполнения практических заданий учебника), личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 97 | Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь» | 1 | Повторительно-обобщающий | Опорный учебный материал: синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Продвинутый уровень: характеристика словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд путем восстановления смысловой и структурной связи однокоренных слов | Знать структурные особенности и функции предложений с чужой речью. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью |