ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Программа профессиональной переподготовки
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Академия дополнительного профессионального образования Программа профессиональной переподготовки Воспитатель в дошкольном образовании. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях реализации ФГОС (620) Дисциплина: Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО Практическое задание 3, Модуль 3. Сущностные характеристики педагогической оценки индивидуального развития ребенка Выполнил: слушатель Кузнецова Светлана Сергеевна Преподаватель: Бологова Ольга Борисовна г. Курган – 2019 Педагогическая диагностика Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.); • игровой деятельности; • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности); • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность); • художественной деятельности; • физического развития. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Психофизиологическое исследование функциональной готовности выпускников детского сада к поступлению в школу проводится по тесту Керна-Ирасека. К формализованным методам диагностики относятся: • тесты; • опросники; • методы проективной техники; • психофизиологические методы. К малоформализованным методам диагностики относятся: • беседа; • наблюдение; • анализ продуктов деятельности. Для дополнительного анализа и коррекции используются следующие пособия: 1. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника: Для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 2. Веракса Н.Е. Пособие для педагогов дошкольных учреждений: Диагностика готовности ребенка к школе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. 3. Земцова О.Н. Тесты для детей 3-4 лет: Учебное пособие. – М. Махаон, Азбука-Аттикус, 2011. 4. Комарова Н.Ф. «Диагностика игры детей» Уровень развития игровой деятельности. 5. Короткова Н.А. Образ дошкольника в сознании воспитателя и возрастные нормативы развития // Ребенок в детском саду. – 2004. - №6. – с.37-42. 6. Короткова Н.А., Нежнов П.Г. Возрастные нормативы и наблюдение за развитием дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2005. - №3. – с.23-33. 7. Логинова О.В. Тесты для подготовки к школе. М., 2009. 8. Микляева Н.В., Мониторинг образовательной программы детского сада в соответствии с ФГОС ДО. 9. Шрага В.А. Занимательные задачи для детей от 5 до 7 лет. ООО «Лидер» Санкт Петербург, 2010. Индивидуальная карта развития ребёнка Общие сведения Фамилия, имя Дата рождения Дата поступления в детский сад Откуда прибыл Степень адаптации _____________________________________________________________________________________________________ Мед. сведения ( заполняет м/с на основе мед. карты, результатов диспансеризации)
2. Семейный портрет
Жилищные условия___________________________________________________________________________________________________________ Материальное положение: обеспечен/не обеспечен (нужное подчеркнуть) Карта развития ребёнка
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||