Главная страница
Навигация по странице:

  • Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра педагогики и психологии Контрольная работа по дисциплине «Педагогика»

  • Аннотация Актуальность

  • Методы, используемые при реализации программы

  • Ожидаемые результаты реализации программы

  • Тематическое планирование

  • Занятие №1 Жила-была сказка… Цель

  • 2. Вхождение в сказку. Жила-была сказка…

  • Занятие №2 «Школьные правила». Цель

  • Разминка. Игра: «А я еду».

  • 2. Основная часть Упражнение “Урок или перемена”.

  • Упражнение «Составь фигуру».

  • 3. Заключительная часть.

  • Занятие №3 «Наша школа» Цель

  • Упражнение «В школу ходят, чтобы…».

  • Упражнение «Школьный распорядок»

  • Обобщение

  • Приветствие Игра-разминка «Тихие и громкие голоса»

  • Упражнение «Кого не хватает»

  • 1. Пальчиковые игры Гости

  • 4. “Незнайкины небылицы”

  • Программа по педагогике. Программа психологических занятий для учащихся 1 класса


    Скачать 36.22 Kb.
    НазваниеПрограмма психологических занятий для учащихся 1 класса
    Дата14.03.2022
    Размер36.22 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрограмма по педагогике.docx
    ТипПрограмма
    #395402

    МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего образования

    «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

    Министерства здравоохранения Российской Федерации

    Кафедра педагогики и психологии

    Контрольная работа по дисциплине

    «Педагогика»

    тема: Программа психологических занятий для учащихся 1 класса

    ‹‹Мы уже не малыши ››


    Выполнила: Анохина В.Ю.

    студентка III курса 1 группы

    ФКПСРи АФК
    Направление подготовки 37.03.01 «Психология»

    Квалификация «бакалавр»
    Заочная форма обучения
    подпись ___________
    Руководитель: Гайкина М.Ю.,

    к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии

    подпись ___________
    оценка ____________


    Архангельск, 2021

    Аннотация
    Актуальность
    Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Дети должны привыкнуть к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям, адаптироваться к школьной жизни.
    Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д.

    Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

    Цель программы: создание социально-психологических условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения.

    Программа спроектирована с использованием литературы:

    1.Артюхова И. Профилактика дезадаптации первоклассников. – М.: Чистые пруды, 2008.

    2.Артюхова И. В первом классе без проблем. - М.: Чистые пруды, 2008.

    3.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения - Практическое пособие. – М.: Генезисс, 2000.

    Сроки реализации:

    Программа рассчитана на 5 занятий. Продолжительность занятий 30-35 минут.

    Режим занятий: одно занятие в неделю.

    Методы, используемые при реализации программы:

    - групповая работа;

    - индивидуальная;

    - работа в парах;

    -игровые приемы;

    - беседа.

    Задачи:

    - создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников;

    - помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников;

    - создание доброжелательной атмосферы в классе;

    - создание благоприятных условий для знакомства друг с другом;

    - создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

    Ожидаемые результаты реализации программы:

    - сохранение физического, психического здоровья детей;

    -удовлетворенность ребенка процессом обучения;

    -установление контакта с обучающимися, с учителем;

    -удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем;

    - сформированность адекватного поведения.

    Тематическое планирование



    Наименование тем

    занятий

    Всего часов

    Форма контроля

    1

    Жила-была сказка

    1 час

    Рефлексия

    2

    Школьные правила

    1 час

    Рефлексия

    3

    Наша школа

    1час

    Рефлексия

    4

    Наш класс

    1 час

    Рефлексия

    5


    Учимся думать

    1час

    Рефлексия


    Занятие №1

    Жила-была сказка…

    Цель: снятие эмоционального напряжения. Преодоление внутренних барьеров при знакомстве.

    1. Упр. «Паутинка».

    Поменяйтесь местами те, у кого голубые глаза (или: «кто пришел сегодня в брюках, (можно придумывать разные признаки). Отдохнули,
    побегали? Рассаживаемся поудобнее.

    2. Вхождение в сказку. Жила-была сказка…

    Ребята, вы любите сказку? Жила-была сказка. (фон – музыка) Родилась она не в каком-нибудь волшебном царстве, неизвестном государстве, а на нашей земле, в тех самых местах, где жил народ. Он-то и сложил сказку. Гуляла эта сказка, мудрая и поучительная по белу свету, дарила людям радость, хорошее настроение. И прожила она долго-долго, ни капельки не состарилась и дожила до наших дней. Сказки, как и волшебники, никогда не стареют, всегда молодыми остаются. Кто же сочинял их? Конечно, народ. Давайте и мы с вами поиграем в сказку и сами сочиним ее. Закройте глаза и представьте себе…

    В одном сказочном, очень красивом теремке жили-были домовята. Все они были разные – громкие и тихие, веселые и грустные, живые и спокойные. Жили домовята всегда дружно и беззаботно, радостно и счастливо. Они играли, шутили, смеялись, рисовали, распевали веселые песенки.

    Ребята, как вы думаете, кто же были эти домовята, на кого они были похожи? Кто у нас в нашем классе любит веселиться? Играть, шутить, рисовать, петь и смеяться? Оказывается веселые домовята – это мы с вами, а сказочный теремок – это наш уютный класс. Оглянитесь вокруг, полюбуйтесь своим волшебным теремком, нравится он вам? Еще раз оглянитесь и посмотрите на своих друзей – «хорошеньких домовят».

    3.Знакомство.

    Вы все такие разные. А, как вы думаете, бывают одинаковые дети - домовята? Даже если есть дети с одинаковыми именами, они похожи друг на друга? Все дети очень разные и нет детей, совершенно похожих друг на друга даже потому, что их зовут по-разному. Давайте познакомимся, узнаем, как зовут каждого из вас. Мы будем передавать друг другу наш волшебный кубик, рассказывать всем ребятам – домовятам, как мама вас ласково называет дома. И на следующих встречах мы будем друг друга называть ласково. Вы согласны? А отвечать мы будем так: «Знакомьтесь, Я – домовенок …» Чтобы нам, домовятам, стать вежливыми, воспитанными, мы обязательно должны
    ходить в школу, а школа в нашем королевстве тоже необычная – это волшебная школа домовят. Учителя волшебной школы будут разными, но все они станут нашими лучшими друзьями. В школе домовят мы узнаем, какие бывают настроения, как исправить свое настроение, если оно вдруг испортилось. В волшебной школе нас научат ничего не бояться, отличать добро от зла, правильно общаться с разными людьми.

    4. «Дракончик».

    А сейчас я научу вас играть в волшебные игры. Ведь домовята
    очень любят играть в разные игры. А вот – одна из них, самая любимая.
    Она называется «Дракончик». Ребятки – домовятки, строимся все за мной, в колонну друг за другом. Держим друг друга за пояс. Первый домовенок – это голова дракончика, а последний домовенок – его хвост. Вы когда-нибудь видели, как играет со своим хвостиком котенок или щенок? Вот так же любит играть со своим хвостиком Дракоша. Сейчас Голова Дракоши должна догнать хвостик и поймать его. А хвостик должен убежать от головы. Попробуем?...
    5.Рефлексия. Ромашка.

    Молодцы, домовятки, хорошо, весело умеете играть. А сейчас мы с вами
    отправляемся на волшебную полянку, на которой растут волшебные ромашки. Каждый из домовят сорвет себе ромашку и раскрасит только один лепесток любым понравившимся цветом, а затем снова вернет ромашку на полянку. И так каждую нашу встречу мы с вами будем раскрашивать один лепесток.

    Занятие №2

    «Школьные правила».

    Цель: содействовать осознанию позиции школьника, познакомить детей с правилами поведения на уроке и перемене.

    1. Вступление.

    Приветствие. "Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Разминка.

    Игра: «А я еду».

    Дети сидят в круге на стульчиках. Один стульчик свободен. Первый участник пересаживается на свободный стульчик со словами: «А я еду». Сосед пересаживается на освободившийся стул со словами: «А я рядом». Следующий - пересаживается со словами: «А я заяц». Следующий – со словами: «А я (и называет по имени любого участника, за исключением тех, кто сидит сразу справа и слева). Названный ребенок пересаживается, освобождая свой стул. Сидящий, у кого справа оказывается свободный стул, начинает следующий заход, и т.п.

    2. Основная часть

    Упражнение “Урок или перемена”.

    Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены.
    На уроках и переменах школьники ведут себя как? (по-разному)
    Сейчас я буду кидать мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене:
    читать, играть, разговаривать с друзьями, просить у друга ластик, писать в тетради, отвечать на вопросы учителя, решать задачки, готовиться к уроку, есть яблоко.

    Упражнение «Составь фигуру».

    Детям из геометрических фигур предлагается создать аппликацию на тему «Школа».

    Сейчас мы с вами отправляемся в сказочную страну, которую вы сейчас создали из своих аппликаций. А передвигаться мы будем на паровозике.
    Игра «Паровозик»

    Детям предлагается разойтись по классу. Выбирают водящего: он будет паровозиком. Его задача – под музыку пройти по всему классу и собрать «пассажиров» со всех станций.

    3. Заключительная часть.

    Упражнение «Доброе животное»

    Ведущий тихим, таинственным голосом говорит: Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох – 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе.

    Занятие №3

    «Наша школа»

    Цель: помочь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.

    Приветствие

    Игра-разминка

    Педагог-психолог предлагает детям ответить на несколько вопросов и дает следующие указания: « Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда все получат достаточно времени для размышлений, и я увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать: «Раз, два, три…» На счет «три» вы все вместе должны будете прошептать мне ответ.»

    — Можете ли вы мне сказать, какой сегодня день недели?

    Другие возможные вопросы:

    — Как называется наша школа?

    — Как зовут директора нашей школы?

    — Как называется улица, на которой стоит наша школа?

    — Сколько учеников в нашем классе?

    — Сколько минут длится урок?

    — Сколько минут продолжается большая перемена?

    Для того чтобы побудить детей к сотрудничеству, Вы можете в заключение дать им возможность поработать в парах. Задайте вопрос, и пусть пары ищут ответ. Затем Вы можете по очереди подходить к каждой паре и спрашивать партнеров: «Вы можете одновременно ответить на мой вопрос? Раз, два, три!»

    Упражнение «В школу ходят, чтобы…».

    Педагог-психолог задает детям вопрос:«Почему люди идут в школу. Я буду сейчас произносить предложение. Если вы с ним согласны, хлопните в ладоши, если нет – молчите».

    - в школу ходят, чтоб учиться;
    - в школу ходят ,чтоб лениться;
    - в школу ходят полежать;
    - в школу ходят, чтоб читать;
    - в школу ходят , чтоб стараться;
    - в школу ходят, чтобы драться;
    - в школу ходят покричать;
    - в школу ходят, чтоб скучать;
    - чтоб пятерки получать.

    Упражнение «Школьный распорядок»

    Педагог-психолог показывает картинки со схематиче­ским изображением различных этапов. В обсуждении на доске составляется график типичного школьного дня («от гардероба до гардероба», уроки и перемены разделены «звонками»). Ребятам предлагается зарисовать готовый график в тетради. Ведущий со­провождает их рисование схематическим рисунком на доске. Итоговый бумажный вариант «школьного распорядка» вывешива­ется на стене.

    Некоторые дети не могут нарисовать «красиво», что вызывает у них негативные эмоции вплоть до отказа рисовать. Задача ведущего — помочь им образцом, поддержать рисование.

    Обобщение (закрепление результатов). Педагог-психолог подводит итоги темы.

    Занятие №4

    «Наш класс»

    Цель: создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

    Приветствие

    Игра-разминка «Тихие и громкие голоса»

    Педагог-психолог спрашивает у детей, каким голосом они разговаривают, играя на школьном дворе или во время перемены? Что происходит с их голосом, когда они все приходят в класс и начинают работать? Почему в классе нужны тихие голоса?

    Педагог-психолог предлагает детям красивый пакетик со словами:«Когда вы заходите в класс, вы можете сложить свои громкие голоса с улицы и перемены в этот пакетик, чтобы они никому не мешали и ни у кого не вызывали боли в ушах. Кто хочет обойти с этим пакетиком класс и собрать в него все громкие и шумные голоса?»

    Анализ упражнения:

    — Доставляет ли тебе удовольствие говорить и кричать на перемене громким голосом?

    — Трудно ли тебе говорить в классе более спокойным и тихим голосом?

    — У кого в вашем классе особенно красивый и сильный голос?

    — Кто из вашего класса умеет говорить спокойным громким голосом?

    — Нравится ли тебе голос учителя? Кажется ли он тебе интересным и богатым оттенками?

    Упражнение «Кого не хватает»

    Инструкция: Дети садятся в один общий круг. Педагог-психолог спрашивает: «Ребята, замечаете ли вы, когда в классе нет вашего друга или подруги? А замечаете ли вы, когда нет кого-то другого?»

    Далее педагог-психолог говорит, что каждый ученик в классе очень важен для всех. Когда кого-то нет, все по нему скучают, и спрашивает, согласны ли с его словами ребята.

    Далее детям предлагается пройтись вдоль всего круга и назвать каждого из присутствующих по имени. Если в этот день кого-то нет, обратить на это внимание всех детей и попросить их вспомнить имя отсутствующего ученика.

    Далее предлагается поиграть в игру: один из детей будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался. Сначала все закрывают глаза, и пока никто этого не видит, психолог тихо подходит к одному из учеников и прикасается к его плечу. Тот, кого выбрали, должен будет открыть глаза, тихо-тихо выйти на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того, как он спрячется, все открывают глаза и угадывают, кого не хватает.

    Сначала выбирайте достаточно уверенных в себе детей, которые смогут хорошо чувствовать себя и под покрывалом. Когда дети слишком долго не могут отгадать, попросите спрятавшегося что-нибудь сказать, чтобы остальные могли узнать его по голосу. Дайте возможность достаточно большому количеству учеников побывать под покрывалом. Повторите эту игру через некоторое время снова.

    Анализ упражнения:

    — Как ты думаешь, заметил бы класс твое отсутствие?

    — Почему важен каждый ученик в классе?

    — Как ты показываешь остальным детям, что они важны для тебя?

    — Знаешь ли ты всех одноклассников по именам?

    — Чьи имена ты еще не запомнил?

    Обобщение (закрепление результатов).Педагог-психолог подводит итоги темы.

    Занятие №5

    “Учимся думать”

    Цель: развитие познавательных процессов


    1. Пальчиковые игры

    Гости

    Стала Маша гостей созывать:
    И Иван приди, и Степан приди,
    И Матвей приди, И Сергей приди,
    А Никитушка – ну, пожалуйста.

    Вращения кистей рук к себе.
    Поочередный массаж кончиков пальцев правой руки

    Стала Маша гостей угощать:
    И Ивану блин, и Степану блин,
    И Матвею блин, и Сергею блин,
    А Никитушке – мятный пряничек.

    Вращения кистей рук от себя.
    Поочередный массаж кончиков пальцев левой руки

    Попугаи

    Говорит попугай попугаю:

    “Я тебя, попугай, попугаю”.

    Попугаю в ответ попугай:

    “Попугай, попугай, попугай”.

    Кисти рук превращаются в “клювики” попугаев,
    поочередно вращать “клювиками”
    с одновременным произнесением скороговорки

    2. “На одну букву”

    Детям предлагается осмотреться вокруг и написать все предметы на букву “П” (или любую другую букву). Записать можно и все другие слова на заданную букву, которые вспомнишь.

    Победителем считается тот, кто напишет больше слов. Слова не должны повторяться.

    3. “Запомни движение”

    Ведущий показывает детям движения, состоящие из 3-4 действий. Дети должны повторить эти действия, а затем в обратном порядке.

    – Присесть – встать – поднять руки – опустить руки.

    –Поднять руки ладонями вверх (“собираю дождик”), повернуть ладони вниз, опустить руки вдоль туловища, поднять руки по бокам в разные стороны.

    –Отставить правую ногу вправо, приставить правую ногу, отставить левую ногу влево, приставить левую ногу.

    – Присесть – встать – повернуть голову вправо – повернуть голову прямо.

    4. “Незнайкины небылицы”

    Ведущий говорит: “Незнайка сочинял истории, но, как обычно, все перепутал в них. Когда он стал рассказывать свои истории друзьям, все громко смеялись и говорили, что этого не бывает. Попробуй отгадать, что напутал Незнайка.

    –Летом девочки и мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и отправляются кататься на санках.

    – Осенью на деревьях распускаются ярко-зеленые листочки.

    –Зимой мы любим купаться и загорать, любоваться цветами и собирать ягоды.

    5. “Хитрые вопросы”

    – Ваня гостил в деревне неделю и пять дней. Сколько всего дней он был в деревне? (12 дней).

    – В комнате сидели три кошки. Сколько лап у всех вместе? (12 лап).

    – Какое слово короче “кот” или “кит”? (Они одинаковы).

    – Какое слово длиннее “удав” или “червячок”? (Червячок).

    Завершение занятия.


    написать администратору сайта