Программа по педагогике. Программа психологических занятий для учащихся 1 класса
 Скачать 36.22 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра педагогики и психологии Контрольная работа по дисциплине «Педагогика» тема: Программа психологических занятий для учащихся 1 класса ‹‹Мы уже не малыши ››
Архангельск, 2021 Аннотация Актуальность Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. Дети должны привыкнуть к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям, адаптироваться к школьной жизни. Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т.д. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. Цель программы: создание социально-психологических условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения. Программа спроектирована с использованием литературы: 1.Артюхова И. Профилактика дезадаптации первоклассников. – М.: Чистые пруды, 2008. 2.Артюхова И. В первом классе без проблем. - М.: Чистые пруды, 2008. 3.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения - Практическое пособие. – М.: Генезисс, 2000. Сроки реализации: Программа рассчитана на 5 занятий. Продолжительность занятий 30-35 минут. Режим занятий: одно занятие в неделю. Методы, используемые при реализации программы: - групповая работа; - индивидуальная; - работа в парах; -игровые приемы; - беседа. Задачи: - создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников; - помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников; - создание доброжелательной атмосферы в классе; - создание благоприятных условий для знакомства друг с другом; - создание предпосылок для групповой сплоченности класса. Ожидаемые результаты реализации программы: - сохранение физического, психического здоровья детей; -удовлетворенность ребенка процессом обучения; -установление контакта с обучающимися, с учителем; -удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем; - сформированность адекватного поведения. Тематическое планирование
Занятие №1 Жила-была сказка… Цель: снятие эмоционального напряжения. Преодоление внутренних барьеров при знакомстве. 1. Упр. «Паутинка». Поменяйтесь местами те, у кого голубые глаза (или: «кто пришел сегодня в брюках, (можно придумывать разные признаки). Отдохнули, побегали? Рассаживаемся поудобнее. 2. Вхождение в сказку. Жила-была сказка… Ребята, вы любите сказку? Жила-была сказка. (фон – музыка) Родилась она не в каком-нибудь волшебном царстве, неизвестном государстве, а на нашей земле, в тех самых местах, где жил народ. Он-то и сложил сказку. Гуляла эта сказка, мудрая и поучительная по белу свету, дарила людям радость, хорошее настроение. И прожила она долго-долго, ни капельки не состарилась и дожила до наших дней. Сказки, как и волшебники, никогда не стареют, всегда молодыми остаются. Кто же сочинял их? Конечно, народ. Давайте и мы с вами поиграем в сказку и сами сочиним ее. Закройте глаза и представьте себе… В одном сказочном, очень красивом теремке жили-были домовята. Все они были разные – громкие и тихие, веселые и грустные, живые и спокойные. Жили домовята всегда дружно и беззаботно, радостно и счастливо. Они играли, шутили, смеялись, рисовали, распевали веселые песенки. Ребята, как вы думаете, кто же были эти домовята, на кого они были похожи? Кто у нас в нашем классе любит веселиться? Играть, шутить, рисовать, петь и смеяться? Оказывается веселые домовята – это мы с вами, а сказочный теремок – это наш уютный класс. Оглянитесь вокруг, полюбуйтесь своим волшебным теремком, нравится он вам? Еще раз оглянитесь и посмотрите на своих друзей – «хорошеньких домовят». 3.Знакомство. Вы все такие разные. А, как вы думаете, бывают одинаковые дети - домовята? Даже если есть дети с одинаковыми именами, они похожи друг на друга? Все дети очень разные и нет детей, совершенно похожих друг на друга даже потому, что их зовут по-разному. Давайте познакомимся, узнаем, как зовут каждого из вас. Мы будем передавать друг другу наш волшебный кубик, рассказывать всем ребятам – домовятам, как мама вас ласково называет дома. И на следующих встречах мы будем друг друга называть ласково. Вы согласны? А отвечать мы будем так: «Знакомьтесь, Я – домовенок …» Чтобы нам, домовятам, стать вежливыми, воспитанными, мы обязательно должны ходить в школу, а школа в нашем королевстве тоже необычная – это волшебная школа домовят. Учителя волшебной школы будут разными, но все они станут нашими лучшими друзьями. В школе домовят мы узнаем, какие бывают настроения, как исправить свое настроение, если оно вдруг испортилось. В волшебной школе нас научат ничего не бояться, отличать добро от зла, правильно общаться с разными людьми. 4. «Дракончик». А сейчас я научу вас играть в волшебные игры. Ведь домовята очень любят играть в разные игры. А вот – одна из них, самая любимая. Она называется «Дракончик». Ребятки – домовятки, строимся все за мной, в колонну друг за другом. Держим друг друга за пояс. Первый домовенок – это голова дракончика, а последний домовенок – его хвост. Вы когда-нибудь видели, как играет со своим хвостиком котенок или щенок? Вот так же любит играть со своим хвостиком Дракоша. Сейчас Голова Дракоши должна догнать хвостик и поймать его. А хвостик должен убежать от головы. Попробуем?... 5.Рефлексия. Ромашка. Молодцы, домовятки, хорошо, весело умеете играть. А сейчас мы с вами отправляемся на волшебную полянку, на которой растут волшебные ромашки. Каждый из домовят сорвет себе ромашку и раскрасит только один лепесток любым понравившимся цветом, а затем снова вернет ромашку на полянку. И так каждую нашу встречу мы с вами будем раскрашивать один лепесток. Занятие №2 «Школьные правила». Цель: содействовать осознанию позиции школьника, познакомить детей с правилами поведения на уроке и перемене. 1. Вступление. Приветствие. "Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу. Разминка. Игра: «А я еду». Дети сидят в круге на стульчиках. Один стульчик свободен. Первый участник пересаживается на свободный стульчик со словами: «А я еду». Сосед пересаживается на освободившийся стул со словами: «А я рядом». Следующий - пересаживается со словами: «А я заяц». Следующий – со словами: «А я (и называет по имени любого участника, за исключением тех, кто сидит сразу справа и слева). Названный ребенок пересаживается, освобождая свой стул. Сидящий, у кого справа оказывается свободный стул, начинает следующий заход, и т.п. 2. Основная часть Упражнение “Урок или перемена”. Вы уже знаете, что в школе бывают уроки и перемены. На уроках и переменах школьники ведут себя как? (по-разному) Сейчас я буду кидать мяч одному из вас и называть разные действия, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроке или на перемене: читать, играть, разговаривать с друзьями, просить у друга ластик, писать в тетради, отвечать на вопросы учителя, решать задачки, готовиться к уроку, есть яблоко. Упражнение «Составь фигуру». Детям из геометрических фигур предлагается создать аппликацию на тему «Школа». Сейчас мы с вами отправляемся в сказочную страну, которую вы сейчас создали из своих аппликаций. А передвигаться мы будем на паровозике. Игра «Паровозик» Детям предлагается разойтись по классу. Выбирают водящего: он будет паровозиком. Его задача – под музыку пройти по всему классу и собрать «пассажиров» со всех станций. 3. Заключительная часть. Упражнение «Доброе животное» Ведущий тихим, таинственным голосом говорит: Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит! А теперь подышим вместе! На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем 2 шага вперед, на выдох – 2 шага назад. Вдох – 2 шага вперед. Выдох – 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе. Занятие №3 «Наша школа» Цель: помочь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников. Приветствие Игра-разминка Педагог-психолог предлагает детям ответить на несколько вопросов и дает следующие указания: « Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку, сложить пальцы в кулак, а большой палец поднять вверх. Когда все получат достаточно времени для размышлений, и я увижу много поднятых вверх пальцев, я начну считать: «Раз, два, три…» На счет «три» вы все вместе должны будете прошептать мне ответ.» — Можете ли вы мне сказать, какой сегодня день недели? Другие возможные вопросы: — Как называется наша школа? — Как зовут директора нашей школы? — Как называется улица, на которой стоит наша школа? — Сколько учеников в нашем классе? — Сколько минут длится урок? — Сколько минут продолжается большая перемена? Для того чтобы побудить детей к сотрудничеству, Вы можете в заключение дать им возможность поработать в парах. Задайте вопрос, и пусть пары ищут ответ. Затем Вы можете по очереди подходить к каждой паре и спрашивать партнеров: «Вы можете одновременно ответить на мой вопрос? Раз, два, три!» Упражнение «В школу ходят, чтобы…». Педагог-психолог задает детям вопрос:«Почему люди идут в школу. Я буду сейчас произносить предложение. Если вы с ним согласны, хлопните в ладоши, если нет – молчите». - в школу ходят, чтоб учиться; - в школу ходят ,чтоб лениться; - в школу ходят полежать; - в школу ходят, чтоб читать; - в школу ходят , чтоб стараться; - в школу ходят, чтобы драться; - в школу ходят покричать; - в школу ходят, чтоб скучать; - чтоб пятерки получать. Упражнение «Школьный распорядок» Педагог-психолог показывает картинки со схематическим изображением различных этапов. В обсуждении на доске составляется график типичного школьного дня («от гардероба до гардероба», уроки и перемены разделены «звонками»). Ребятам предлагается зарисовать готовый график в тетради. Ведущий сопровождает их рисование схематическим рисунком на доске. Итоговый бумажный вариант «школьного распорядка» вывешивается на стене. Некоторые дети не могут нарисовать «красиво», что вызывает у них негативные эмоции вплоть до отказа рисовать. Задача ведущего — помочь им образцом, поддержать рисование. Обобщение (закрепление результатов). Педагог-психолог подводит итоги темы. Занятие №4 «Наш класс» Цель: создание предпосылок для групповой сплоченности класса. Приветствие Игра-разминка «Тихие и громкие голоса» Педагог-психолог спрашивает у детей, каким голосом они разговаривают, играя на школьном дворе или во время перемены? Что происходит с их голосом, когда они все приходят в класс и начинают работать? Почему в классе нужны тихие голоса? Педагог-психолог предлагает детям красивый пакетик со словами:«Когда вы заходите в класс, вы можете сложить свои громкие голоса с улицы и перемены в этот пакетик, чтобы они никому не мешали и ни у кого не вызывали боли в ушах. Кто хочет обойти с этим пакетиком класс и собрать в него все громкие и шумные голоса?» Анализ упражнения: — Доставляет ли тебе удовольствие говорить и кричать на перемене громким голосом? — Трудно ли тебе говорить в классе более спокойным и тихим голосом? — У кого в вашем классе особенно красивый и сильный голос? — Кто из вашего класса умеет говорить спокойным громким голосом? — Нравится ли тебе голос учителя? Кажется ли он тебе интересным и богатым оттенками? Упражнение «Кого не хватает» Инструкция: Дети садятся в один общий круг. Педагог-психолог спрашивает: «Ребята, замечаете ли вы, когда в классе нет вашего друга или подруги? А замечаете ли вы, когда нет кого-то другого?» Далее педагог-психолог говорит, что каждый ученик в классе очень важен для всех. Когда кого-то нет, все по нему скучают, и спрашивает, согласны ли с его словами ребята. Далее детям предлагается пройтись вдоль всего круга и назвать каждого из присутствующих по имени. Если в этот день кого-то нет, обратить на это внимание всех детей и попросить их вспомнить имя отсутствующего ученика. Далее предлагается поиграть в игру: один из детей будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался. Сначала все закрывают глаза, и пока никто этого не видит, психолог тихо подходит к одному из учеников и прикасается к его плечу. Тот, кого выбрали, должен будет открыть глаза, тихо-тихо выйти на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того, как он спрячется, все открывают глаза и угадывают, кого не хватает. Сначала выбирайте достаточно уверенных в себе детей, которые смогут хорошо чувствовать себя и под покрывалом. Когда дети слишком долго не могут отгадать, попросите спрятавшегося что-нибудь сказать, чтобы остальные могли узнать его по голосу. Дайте возможность достаточно большому количеству учеников побывать под покрывалом. Повторите эту игру через некоторое время снова. Анализ упражнения: — Как ты думаешь, заметил бы класс твое отсутствие? — Почему важен каждый ученик в классе? — Как ты показываешь остальным детям, что они важны для тебя? — Знаешь ли ты всех одноклассников по именам? — Чьи имена ты еще не запомнил? Обобщение (закрепление результатов).Педагог-психолог подводит итоги темы. Занятие №5“Учимся думать”Цель: развитие познавательных процессов1. Пальчиковые игры Гости
Попугаи
2. “На одну букву” Детям предлагается осмотреться вокруг и написать все предметы на букву “П” (или любую другую букву). Записать можно и все другие слова на заданную букву, которые вспомнишь. Победителем считается тот, кто напишет больше слов. Слова не должны повторяться. 3. “Запомни движение” Ведущий показывает детям движения, состоящие из 3-4 действий. Дети должны повторить эти действия, а затем в обратном порядке. – Присесть – встать – поднять руки – опустить руки. –Поднять руки ладонями вверх (“собираю дождик”), повернуть ладони вниз, опустить руки вдоль туловища, поднять руки по бокам в разные стороны. –Отставить правую ногу вправо, приставить правую ногу, отставить левую ногу влево, приставить левую ногу. – Присесть – встать – повернуть голову вправо – повернуть голову прямо. 4. “Незнайкины небылицы” Ведущий говорит: “Незнайка сочинял истории, но, как обычно, все перепутал в них. Когда он стал рассказывать свои истории друзьям, все громко смеялись и говорили, что этого не бывает. Попробуй отгадать, что напутал Незнайка. –Летом девочки и мальчики надевают теплые шапки, теплые сапоги, шубы и отправляются кататься на санках. – Осенью на деревьях распускаются ярко-зеленые листочки. –Зимой мы любим купаться и загорать, любоваться цветами и собирать ягоды. 5. “Хитрые вопросы” – Ваня гостил в деревне неделю и пять дней. Сколько всего дней он был в деревне? (12 дней). – В комнате сидели три кошки. Сколько лап у всех вместе? (12 лап). – Какое слово короче “кот” или “кит”? (Они одинаковы). – Какое слово длиннее “удав” или “червячок”? (Червячок). Завершение занятия. |