8 класс. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

• Название: Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
• Дата: 05.09.2022
• Размер: 74.49 Kb.
• Имя файла: 8 класс.docx
• Тип: Программа; #662901
• страница: 1 из 4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к средствам, формам и методам реальной деятельности и развития ответственности за её результаты.

Технологическое образование предусматривает организацию созидательной и преобразующей деятельности, направленной на удовлетворение потребностей самого человека, других людей и общества в целом.

Поэтому объекты учебной деятельности должны подбираться с учётом видов потребностей, которые имеют для человека-труженика определённую иерархию значимости.

В процессе изучения учащимися технологии, с учётом возрастной периодизации их развития, в целях общего образования должны решаться

следующие задачи:

• 
  формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых знаний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной
  

грамотности обращения с распространёнными техническими средства-

ми труда;

• 
  углублённое овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального труда;
  
• 
  расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;
  
• 
  воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурентной борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной трудовой деятельности;
  
• 
  развитие творческих способностей, овладение началами предпринимательства на основе прикладных экономических знаний;
  
• 
  ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессиональное самоопределение.
  

Современные требования социализации в обществе в ходе технологической подготовки ставят задачу обеспечить овладение обучающимися правилами эргономики и безопасного труда, способствовать экологическому и экономическому образованию и воспитанию, становлению культуры труда.

Целью преподавания предмета «Технология» является практико-ориентированное общеобразовательное развитие учащихся:

• 
  прагматическое обоснование цели созидательной деятельности;
  
• 
  выбор видов и последовательности операций, гарантирующих получение запланированного результата (удовлетворение конкретной потребности) на основе использования знаний и умений о техносфере, общих и прикладных знаний по основам наук;
  
• 
  выбор соответствующего материально-технического обеспечения с
  

учётом имеющихся материально-технических возможностей;

• 
  создание преобразования или эффективное использование потреби-
  

тельных стоимостей.

В целом школьное технологическое образование придаёт формируемой у учащихся системе знаний необходимый практико-ориентированный

преобразовательный аспект.

1. 
   Общая характеристика курса
   

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования учащихся, предоставляя им возможность применять на практике знания основ различных наук. Это школьный учебный курс, в содержании которого отражаются общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры.

Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Объектами изучения курса являются окружающая человека техносфера, её предназначение и влияние на преобразовательную деятельность

человека.

Предметом содержания курса являются дидактически отобранные законы, закономерности создания, развития и преобразования видов и форм проявления компонентов искусственной среды (техносферы), технологическая (инструментальная и процессуальная) сторона преобразовательной деятельности, направленной на создание продукта труда, удовлетворяющего конкретную потребность.

Задачи технологического образования в общеобразовательных организациях:

• 
  ознакомить учащихся с законами и закономерностями, техникой и технологическими процессами доминирующих сфер созидательной и преобразовательной деятельности человека;
  
• 
  синергетически увязать в практической деятельности всё то, что учащиеся получили на уроках технологии и других предметов по предметно-преобразующей деятельности;
  
• 
  включить учащихся в созидательную или преобразовательную деятельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представителя всего человеческого рода;
  
• 
  сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи.
  

В основу методологии структурирования содержания учебного предмета «Технология» положен принцип блочно-модульного построения информации. Основная идея блочно-модульного построения содержания состоит в том, что целостный курс обучения строится из логически законченных, относительно независимых по содержательному выражению элементов - блоков. Каждый блок включает в себя тематические модули. Их совокупность за весь период обучения в школе позволяет познакомить учащегося с основными компонентами содержания.

Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения базовых компонентов, поэтому в основу соответствующей учебной программы закладывается ряд положений:

• 
  постепенное увеличение объёма технологических знаний, умений и
  

навыков;

• 
  выполнение деятельности в разных областях;
  
• 
  постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблемы (использование комплексного подхода, учёт большого количества воздействующих факторов и т. п.);
  
• 
  развитие умений работать в коллективе;
  
• 
  возможность акцентировать внимание на местных условиях;
  
• 
  формирование творческой личности, способной проектировать процесс и оценивать результаты своей деятельности.
  

В соответствии с принципами проектирования содержания обучения

технологии в системе общего образования можно выделить следующие

базовые компоненты содержания обучения технологии:

• 
  методы и средства творческой и проектной деятельности;
  
• 
  производство;
  
• 
  технология;
  
• 
  техника;
  
• 
  технологии получения, обработки, преобразования и использования
  

конструкционных материалов;

• 
  технологии обработки текстильных материалов;
  
• 
  технологии обработки пищевых продуктов;
  
• 
  технологии получения, преобразования и использования энергии;
  
• 
  технологии получения, обработки и использования информации;
  
• 
  технологии растениеводства;
  
• 
  технологии животноводства;
  
• 
  социальные технологии.
  

Данный компонентный состав позволяет охватить все основные сферы приложения технологий. Кроме того, он обеспечивает преемственность с существовавшим ранее содержанием обучения технологии по техническому, обслуживающему и сельскохозяйственному труду.

Программа предусматривает широкое использование межпредметных

связей:

• 
  с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений;
  
• 
  с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пищевых продуктов, сельскохозяйственных технологий;
  
• 
  с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, при изучении сельскохозяйственных технологий;
  
• 
  с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных энергетических технологий.
  

При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках

отдельных разделов.

2. 
   Описание места предмета в учебном плане
   

Учебный предмет «Технология» является обязательным компонентом общего образования школьников. Он направлен на овладение обучающимися знаниями и умениями в предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства, на возможную инженерную деятельность. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

3. 
   Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
   

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
3.1 Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:

• 
  познавательные интересы и творческая активность в области предметной технологической деятельности;
  
• 
  желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
  
• 
  трудолюбие и ответственность за качество своей деятельности;
  
• 
  умение пользоваться правилами научной организации умственного и физического труда;
  
• 
  самооценка своих умственных и физических способностей для труда
  

в различных сферах с позиций будущей социализации;

• 
  умение планировать образовательную и профессиональную карьеры;
  
• 
  осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
  
• 
  бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
  
• 
  технико-технологическое и экономическое мышление, и их использование при организации своей деятельности.
  

2. 
   Метапредметные результаты
   

У учащихся будут сформированы:

• 
  умение планировать процесс созидательной и познавательной деятельности;
  
• 
  умение выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
  
• 
  творческий подход к решению учебных и практических задач при моделировании изделия или в ходе технологического процесса;
  
• 
  самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;
  
• 
  способность моделировать планируемые процессы и объекты;
  
• 
  умение аргументировать свои решения и формулировать выводы;
  
• 
  способность отображать в адекватной задачам форме результаты
  

своей деятельности;

• 
  умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления познавательной и созидательной деятельности;
  
• 
  умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с другими её участниками;
  
• 
  умение соотносить свой вклад с вкладом других участников в общую деятельность при решении задач коллектива;
  
• 
  способность оценивать свою деятельность с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
  
• 
  умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемой деятельности;
  
• 
  понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.
  

2. 
   Предметные результаты
   

В познавательной сфере у учащихся будут сформированы:

• 
  владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
  
• 
  ориентирование в видах и назначении методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;
  
• 
  ориентирование в видах, назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемых в технологических процессах;
  
• 
  использование общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
  
• 
  навык рационального подбора учебной и дополнительной технической и технологической информации для изучения технологий, проектирования и создания объектов труда;
  
• 
  владение кодами, методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
  
• 
  владение методами творческой деятельности;
  
• 
  применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
  

В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы:

• 
  способности планировать технологический процесс и процесс труда;
  
• 
  умение организовывать рабочее место с учётом требований эргономики и научной организации труда;
  
• 
  умение проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объекта труда;
  
• 
  умение подбирать материалы с учётом характера объекта труда и технологии;
  
• 
  умение подбирать инструменты и оборудование с учётом требований технологии и имеющихся материально-энергетических ресурсов;
  
• 
  умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать прикладные технические проекты;
  
• 
  умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать технологические проекты, предполагающие оптимизацию технологии;
  
• 
  умение обосновывать разработки материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований спроса потенциальных потребителей;
  
• 
  умение разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональном рынке;
  
• 
  навыки конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, простейших роботов с помощью конструкторов;
  
• 
  навыки построения технологии и разработки технологической карты для исполнителя;
  
• 
  навыки выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений, правил безопасности труда;
  
• 
  умение проверять промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных измерительных инструментов и карт пооперационного контроля;
  
• 
  способность нести ответственность за охрану собственного здоровья;
  
• 
  знание безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
  
• 
  ответственное отношение к трудовой и технологической дисциплине;
  
• 
  умение выбирать и использовать коды и средства представления тех-нической и технологической информации и знаковых систем (текст, та-блица, схема, чертёж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
  
• 
  умение документировать результаты труда и проектной деятельности с учётом экономической оценки.
  

В мотивационной сфере у учащихся будут сформированы:

• 
  готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере;
  
• 
  навыки оценки своих способностей к труду или профессиональному
  

образованию в конкретной предметной деятельности;

• 
  навыки доказательного обоснования выбора профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или пути получения профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
  
• 
  навыки согласования своих возможностей и потребностей;
  
• 
  ответственное отношение к качеству процесса и результатов труда;
  
• 
  проявление экологической культуры при проектировании объекта и выполнении работ;
  
• 
  экономность и бережливость в расходовании материалов и денежных средств.
  

В эстетической сфере у учащихся будут сформированы:

• 
  умения проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную эстетическую организацию работ;
  
• 
  владение методами моделирования и конструирования;
  
• 
  навыки применения различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или при оказании услуг;
  
• 
  умение сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой деятельности;
  
• 
  композиционное мышление.
  

В коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:

• 
  умение выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адекватные сложившейся ситуации;
  
• 
  способность бесконфликтного общения;
  
• 
  навыки участия в рабочей группе с учётом общности интересов её членов;
  
• 
  способность к коллективному решению творческих задач;
  
• 
  желание и готовность прийти на помощь товарищу;
  
• 
  умение публично защищать идеи, проекты, выбранные технологии и др.
  

В физиолого-психологической сфере у учащихся будут сформированы:

• 
  развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;
  
• 
  достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;
  
• 
  соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учётом технологических требований;
  
• 
  развитие глазомера;
  
• 
  развитие осязания, вкуса, обоняния.
  

4. 
   Планируемые результаты, достигаемые
   

при изучении предмета «Технология»
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения содержания предмета «Технология» отражают:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования

и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам и требования индивидуализации обучения.

Как уже было сказано, содержание учебного курса «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения 11 базовых компонентов, поэтому результаты обучения не разделены по классам. Содержание деятельности учащихся в каждом классе, с 5-го по 9-й, по программе в соответствии с новой методологией включает в себя 11 общих для всех классов модулей:

Модуль 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.

Модуль 2. Производство.

Модуль 3. Технология.

Модуль 4. Техника.

Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и ис-

пользования материалов.

Модуль 6. Технологии обработки пищевых продуктов.

Модуль 7. Технологии получения, преобразования и использования

энергии.

Модуль 8. Технологии получения, обработки и использования информации.

Модуль 9. Технологии растениеводства.

Модуль 10. Технологии животноводства.

Модуль 11. Социальные технологии.

Содержание модулей предусматривает изучение и усвоение информации по следующим сквозным тематическим линиям:

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• элементы черчения, графики и дизайна;

• элементы прикладной экономики, предпринимательства;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• технологическая культура производства;

• культура и эстетика труда;

• история, перспективы и социальные последствия развития техники

и технологии;

• виды профессионального труда и профессии.

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
МОДУЛЬ 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности
— Обосновывать и осуществлять учебные проекты материальных объектов, нематериальных услуг, технологий; — обосновывать потребность в кон- кретном материальном благе, услуге или технологии; — чётко формулировать цель проекта (вид, форму и предназначение изделия, услуги, технологии); — разрабатывать программу выпол- нения проекта; — составлять необходимую учебно- технологическую документацию; — выбирать технологию с учётом имеющихся материально-технических ресурсов; — осуществлять технологический процесс в соответствии с разработанной программой проекта; — подбирать оборудование и материалы; — организовывать рабочее место; — осуществлять технологический процесс; — контролировать ход и результаты работы; — оформлять проектные материалы; — осуществлять презентацию проекта с использованием компьютера	— Применять методы творческого по- иска технических или технологических решений; — корректировать технологию и про- грамму выполнения проекта с учётом изменяющихся условий для проектной деятельности; — применять технологический подход для осуществления любой деятельнос-ти; — овладеть элементами предпринима-тельской деятельности
МОДУЛЬ 2. Производство
— Соотносить изучаемый объект или явления с природной средой и техносферой; — различать нужды и потребности людей, виды материальных и нематериальных благ для их удовлетворения; — устанавливать рациональный перечень потребительских благ для современного человека; — ориентироваться в сущностном проявлении основных категорий производства: продукт труда, предмет труда, средства производства, средства труда, процесс производства, технологический процесс производства; — сравнивать и характеризовать различные транспортные средства, применяемые в процессе производства материальных благ и услуг; — оценивать уровень совершенства местного производства	— Изучать характеристики производ- ства; — оценивать уровень автоматизации и роботизации местного производства; — оценивать уровень экологичности местного производства; — определяться в приемлемости для себя той или иной сферы производства или сферы услуг; — находить источники информации о перспективах развития современных производств в области проживания, а также об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда
МОДУЛЬ 3. Технология
— Чётко характеризовать сущность технологии как категории производ- ства; — разбираться в видах и эффектив- ности технологий получения, пре- образования и применения материа- лов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды; — оценивать влияние современных технологий на общественное развитие; — ориентироваться в современных и перспективных технологиях сферы производства и сферы услуг, а также в информационных технологиях; — оптимально подбирать технологии с учётом предназначения продукта труда и масштабов производства; — оценивать возможность и целесо- образность применимости той или иной технологии, в том числе с пози- ций экологичности производства; — прогнозировать для конкретной технологии возможные потребитель- ские и производственные характери- стики продукта труда	— Оценивать возможность и целесо- образность применения современных технологий в сфере производства и сфере услуг в своём социально-про- изводственном окружении; — оценивать возможность и целесо- образность применения современных технологий для бытовой деятельности своей семьи
МОДУЛЬ 4. Техника
— Разбираться в сущности того, что такое техника, техническая система, технологическая машина, механизм; — классифицировать виды техники по различным признакам; находить информацию о современных видах техники; — изучать конструкцию и принципы работы современной техники; — оценивать область применения и возможности того или иного вида техники; — разбираться в принципах работы устройств систем управления техни- кой; — ориентироваться в видах устройств автоматики в технологических машинах и бытовой технике; — различать автоматизированные и роботизированные устройства; — собирать из деталей конструктора роботизированные устройства; — проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, материального или виртуального конструктора); — управлять моделями роботизиро- ванных устройств	— Оценивать технический уровень совершенства действующих машин и механизмов; — моделировать машины и механизмы; — разрабатывать оригинальные конструкции машин и механизмов для сформулированной идеи; — проводить модификацию действующих машин и механизмов применительно к ситуации или данному заданию
МОДУЛЬ 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
— Читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты; — анализировать возможные техно- логические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации; — подбирать ручные инструменты, отдельные машины и станки и пользоваться ими; — осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий; — изготавливать изделия в соответ- ствии с разработанной технической и технологической документацией; — выполнять отделку изделий; ис- пользовать один из распространённых в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; — осуществлять текущий и итоговый контроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки	— Выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки; — разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации; — находить варианты изготовления и испытания изделий с учётом имеющихся материально-технических условий; — проектировать весь процесс получения материального продукта; — разрабатывать и создавать изделия с помощью 3D-принтера; — совершенствовать технологию по-лучения материального продукта на основе дополнительной информации
МОДУЛЬ 6. Технологии обработки пищевых продуктов
— Ориентироваться в рационах питания для различных категорий людей в различных жизненных ситуациях; — выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей орга- низма в белках, углеводах, жирах, витаминах; — разбираться в способах обработки пищевых продуктов, применять их в бытовой практике; — выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; — соблюдать санитарно-гигиениче- ские требования при обработке пи- щевых продуктов; — пользоваться различными видами оборудования современной кухни; — понимать опасность генетически модифицированных продуктов для здоровья человека; — определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним при- знакам, органолептическими и лабо- раторными методами; — соблюдать правила хранения пи- щевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; — разбираться в технологиях заготовки продуктов питания и применять их	— Осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учётом их пита- тельной ценности и принципов здорового питания; — составлять индивидуальный режим питания; — разбираться в особенностях национальной кухни и готовить некоторые блюда; — сервировать стол, эстетически оформлять блюда; — владеть технологией карвинга для оформления праздничных блюд
МОДУЛЬ 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии
— Характеризовать сущность работы и энергии; — разбираться в видах энергии, ис- пользуемых людьми; — ориентироваться в способах полу- чения, преобразования, использова- ния и аккумулирования механической энергии; — сравнивать эффективность различных источников тепловой энергии; — ориентироваться в способах полу- чения и использования энергии маг- нитного поля; — ориентироваться в способах полу- чения, преобразования, использова- ния и аккумулирования электрической энергии; — ориентироваться в способах полу- чения, преобразования и использова- ния химической энергии; — осуществлять использование химической энергии при обработке мате- риалов и получении новых веществ; — ориентироваться в способах полу- чения, преобразования и использова- ния ядерной и термоядерной энергии	— Оценивать эффективность использования различных видов энергии в быту и на производстве; — разбираться в источниках различных видов энергии и целесообразности их применения в различных условиях; — проектировать электроустановки и составлять их электрические схемы, собирать установки, содержащие электрические цепи; — давать сравнительную оценку электромагнитной «загрязнённости» ближайшего окружения; — давать оценку экологичности производств, использующих химическую энергию; — выносить суждения об опасности и безопасности ядерной и термоядерной энергетики
МОДУЛЬ 8. Технологии получения, обработки и использования информации
— Разбираться в сущности информации и формах её материального воплощения; — осуществлять технологии получе- ния, представления, преобразования и использования различных видов информации; — применять технологии записи различных видов информации; — разбираться в видах информационных каналов человека и представлять их эффективность; — владеть методами и средствами получения, преобразования, применения и сохранения информации; — пользоваться компьютером для получения, обработки, преобразования, передачи и сохранения информации; — характеризовать сущность комму- никации как формы связи информа- ционных систем и людей; — ориентироваться в сущности ме- неджмента и иметь представление об основных методах управления персоналом; — представлять информацию вербальными и невербальными средствами при коммуникации с использованием технических средств	— Пользоваться различными современными техническими средства- ми для получения, преобразования, предъявления и сохранения информации; — осуществлять поиск и извлечение информации из различных источни- ков с применением современных тех- нических средств; — применять технологии запоминания информации; — изготовлять информационный про- дукт по заданному алгоритму; — владеть приёмами эффективной ком- муникации в процессе делового обще- ния; — управлять конфликтами в бытовых и производственных ситуациях
МОДУЛЬ 9. Технологии растениеводства
— Применять основные агротехнологические приёмы выращивания культурных растений; — определять полезные свойства культурных растений; — классифицировать культурные растения по группам; — проводить исследования с культурными растениями; — классифицировать дикорастущие растения по группам; — проводить заготовку сырья дикорастущих растений; — выполнять способы подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение; — владеть методами переработки сырья дикорастущих растений; — определять культивируемые грибы по внешнему виду; — создавать условия для искусственного выращивания культивируемых грибов; — владеть безопасными способами сбора и заготовки грибов; — определять микроорганизмы по внешнему виду; — создавать условия для искусственного выращивания одноклеточных водорослей; — владеть биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей для получения продуктов питания	— Проводить фенологические наблю- дения за комнатными растениями; — применять способы и методы ве- гетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, при- вивкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур; — определять виды удобрений и спо- собы их применения; — давать аргументированные оценки и прогнозы развития агротехнологий; — владеть биотехнологиями исполь- зования кисломолочных бактерий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.); — создавать условия для клонального микроразмножения растений; — давать аргументированные оценки и прогнозы использования техноло- гий клеточной и генной инженерии на примере генно-модифицированных растений
МОДУЛЬ 10. Технологии животноводства
— Описывать роль различных видов животных в удовлетворении матери- альных и нематериальных потребно- стей человека; — анализировать технологии, связанные с использованием животных; — выделять и характеризовать основные элементы технологий животноводства; — собирать информацию и описывать технологии содержания домашних животных; — оценивать условия содержания животных в квартире, школьном зоо-уголке, личном подсобном хозяйстве и их соответствие требованиям; — составлять по образцам рационы кормления домашних животных в семье (в городской школе) и в личном под- собном хозяйстве (в сельской школе); — подбирать корма, оценивать их при- годность к скармливанию по внешним признакам, подготавливать корма к скармливанию и кормить животных; — описывать технологии и основное оборудование для кормления живот- ных и заготовки кормов; — описывать технологии и технические устройства для получения различных видов продукции (молока, мяса, яиц, шерсти) на современных животноводческих фермах; — описывать экстерьер и породные признаки животных по внешнему виду и справочным материалам; — описывать работу по улучшению пород животных (в городских школах, в клубах собаководов); — оценивать по внешним признакам состояние здоровья домашних животных, проводить санитарную обработку, простые профилактические и лечеб- ные мероприятия для кошек, собак (в городской школе), для сельскохозяйственных животных (в сельской школе); — описывать содержание труда основных профессий, связанных с технологиями использования животных	— Приводить рассуждения, содержа- щие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий живот- новодства; — проводить исследования способов разведения и содержания домашних животных в своей семье, семьях дру- зей; — оценивать по внешним признакам с помощью простейших исследований качество продукции животноводства; — проектировать и изготовлять про- стейшие технические устройства, обес- печивающие условия содержания жи- вотных и облегчающие уход за ними: клетки, будки для собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аква- риумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.; — описывать признаки распространён- ных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информа- ционным источникам; — исследовать проблему бездомных животных как проблему своего ми- крорайона
МОДУЛЬ 11. Социальные технологии
— Разбираться в сущности социаль- ных технологий; — ориентироваться в видах социаль- ных технологий; — характеризовать технологии сферы услуг, социальные сети как технологию; — создавать средства получения ин- формации для социальных техноло- гий; — ориентироваться в профессиях, относящихся к социальным технологиям; — осознавать сущность категорий «рыночная экономика», «потребность», «спрос», «маркетинг», «менеджмент»	— Обосновывать личные потребности и выявлять среди них наиболее при- оритетные; — готовить некоторые виды инстру- ментария для исследования рынка; — выявлять и характеризовать потре- бительский спрос на некоторые виды товаров и услуг; — применять методы управления пер- соналом при коллективном выполне- нии практических работ и созидатель- ной деятельности; — разрабатывать сценарии проведе- ния семейных и общественных меро- приятий; — разрабатывать бизнес-план, бизнес- проект

5. 
   ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
   

8 класс – 34+1 часов (1 час в неделю)

Раздел 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности (1 ч)
Теоретические сведения. 

Содержание курса «Технология» 8 класс. Требования техники безопасности и охраны труда в мастерской. Организация рабочего места. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.

Лабораторно-практические работы.

Деловая игра «Мозговой штурм».

Разработка изделия на основе метода морфологической матрицы.

Основные цели.

Познакомиться с возможностями дизайна продукта труда. Освоить методы творчества в проектной деятельности.
Раздел 2. Основы производства (1 ч)
Теоретические сведения.  

Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль стандартизированных характеристик продуктов труда.

Практические работы.

Подготовить реферат о выбранном продукте труда.

Основные цели.

Получить представление о продуктах труда и необходимости использования стандартов для их производства. Усвоить влияние частоты проведения контрольных измерений с помощью различных инструментов и эталонов на качество продуктов труда.
Раздел 3. Общая технология (2 ч)
Теоретические сведения.  

Классификация технологий. Технологии материального производства.

Технологии сельскохозяйственного производства и земледелия. Классификация информационных технологий.

Практические работы.

Составление технологических карт для изготовления возможных проектных изделий или организации услуг.

Основные цели.

Получить более полное представление о различных видах технологий разных производств. Собрать дополнительную информацию о видах отраслевых технологий
Раздел 4. Техника (2 ч)
Теоретические сведения.  

Органы управления технологическими машинами. Системы управления. Автоматическое управление устройствами и машинами. Основные элементы автоматики. Автоматизация производства.

Практические работы.

Сборка простых автоматических устройств из деталей специального конструктора

Основные цели.

Получить представление об органах управления техникой, о системе управления, об особенностях автоматизированной техники, автоматических устройств

и машин, станков с ЧПУ. Познакомиться с конструкцией и принципами работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники.
Раздел 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (18 ч)
Теоретические сведения.  
5.1 Технология получения, обработки, преобразования и использования материалов. Технологии ручной и машинной обработки металлов (6 ч)
Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка материалов. Закалка материалов. Электроискровая обработка материалов. Электрохимическая обработка металлов. Ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы обработки материалов. Особенности технологий обработки жидкостей и газов

5.2 Технология получения, обработки, преобразования и использования материалов. Технологии ведения дома (4ч)

Ремонт оконных и дверных блоков. Ремонт дверей. Технология установки врезного замка. Утепление дверей и окон
5.3 Технология получения, обработки, преобразования и использования материалов. Электротехнические работы (8ч)

Электрический ток и его использование. Принципиальные и монтажные электрические схемы. Параметры потребителей электроэнергии. Параметры источника электроэнергии. Электроизмерительные приборы. Электрические провода. Виды соединения проводов. Монтаж электрической цепи. Электромагниты и их применение. Электроосветительные приборы. Лампа накаливания. Регулировка освещенности. Люминесцентные лампы. Неоновые лампы. Бытовые электронагревательные приборы. Электронагревательные элементы открытого типа. Электронагревательные элементы закрытого типа. Трубчатые электронагревательные элементы (ТЭН). Биметаллический терморегулятор. Техника безопасности при работе с бытовыми электроприборами. Двигатели постоянного тока

Практические работы.

Закалка и испытание твёрдости металла. Пайка оловом. Сварка пластмасс.

Ремонт оконных и дверных блоков. Установка дверного замка. Утепление дверей и окон. Измерения электроизмерительными приборами. Монтаж электрической цепи

Основные цели.

Получать представление о технологиях термической обработки материалов, плавления материалов и литье, закалке, пайке, сварке. Выполнять практические работы по изготовлению проектных изделий посредством технологий плавления и литья. Выполнять простейшие работы по ремонту. Собирать электрические цепи
Раздел 6. Технологии обработки пищевых продуктов (2 ч)
Теоретические сведения

Мясо птицы. Мясо животных.

Практические работы. 

Определение доброкачественности мяса птицы и других пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа.

Основные цели.

Освоить правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных. Получить представление о влиянии на здоровье человека полезных веществ и витаминов, содержащихся в мясе птиц и животных. Освоить органолептический способ оценки качества мяса птиц и животных
Раздел 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии (1 ч)
Теоретические сведения.

Выделение энергии при химических реакциях. Химическая обработка материалов и получение новых веществ.

Практические работы. 

Сбор и анализ дополнительной информации о получении и применении химической энергии, оформление реферата.

Основные цели.

Получить представление о превращении химической энергии в тепловую.
Раздел 8. Технологии получения, обработки и использования информации (1 ч)
Теоретические сведения.

Материальные формы представления информации для хранения. Средства записи информации. Современные технологии записи и хранения информации.

Практические работы. 

Подготовить и снять фильм о своём классе с применением различных технологий записи и хранения информации

Основные цели.

Ознакомиться с формами хранения информации. Получать представление о характеристиках средств записи и хранения информации и анализировать полученные сведения.
Раздел 9. Технологии растениеводства (2 ч)
Теоретические сведения.

Микроорганизмы, их строение и значение для человека. Бактерии и вирусы в биотехнологиях. Культивирование одноклеточных зелёных водорослей. Использование одноклеточных грибов в биотехнологиях.

Практические работы. 

Определение микроорганизмов по внешнему виду. Создание условий для искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей. Овладение биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей. Овладение биотехнологиями использования кисломолочных бактерий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).

Основные цели.

Получить представление об особенностях строения микроорганизмов. Получить информацию об использовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и биотехнологиях. Узнать технологии искусственного выращивания одноклеточных зелёных водорослей.
Раздел 10. Технологии животноводства (2 ч)
Теоретические сведения.

Получение продукции животноводства. Разведение животных, их породы и продуктивность.

Практические работы. 

Составление рационов для домашних животных, организация их кормления. Сбор информации и проведение исследования о влиянии на здоровье животных натуральных кормов.

Основные цели.

Узнать о получении продукции животноводства в птицеводстве, овцеводстве, скотоводстве. Ознакомиться с необходимостью постоянного обновления и пополнения стада. Усвоить представления об основных качествах сельскохозяйственных животных: породе, продуктивности, хозяйственно полезных признаках, экстерьере.
Раздел 11. Социально-экономические технологии (2+1 ч)
Теоретические сведения.

Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг как технология управления рынком. Методы стимулирования сбыта. Методы исследования рынка.

Практические работы. 

Составить вопросник для выявления потребностей людей в конкретном товаре. Оценить качество рекламы в средствах массовой информации.

Подготовить рекламу изделия или услуги творческого проекта

Основные цели.

Получить представление о рынке и рыночной экономике, методах и средствах стимулирования сбыта. Освоить характеристики и особенности маркетинга. Ознакомиться с понятиями: потребительная стоимость и цена товара, деньги. Получить представление о качестве и характеристиках рекламы.

6.