буквограмма. Программа развития малышей Буквограмма. От 3 до Развиваем устную и письменную речь у дошкольников. Уникальная комплексная программа развития малышей
 Скачать 3.7 Mb.
|
Приложение 1Задания и игры 1. Развивающие игры с детьми от 3 до 6 лет по системе Марии Монтессори Рекомендации по использованию предложенного материала: ✓ все упражнения нужно выполнять в «обе стороны», то есть по очереди обеими рукам; ✓ чтобы не забыть, какой материал вы уже использовали, распечатайте его и отмечайте пройденные этапы; ✓ если ребенку трудно даются какие‑либо задания, отметьте, в каком возрасте вы с ним эти упражнения делали, и вернитесь к ним через 3–6 месяцев; ✓ обязательно разговаривайте с ребенком, побуждайте его к активной, структурированной, последовательной речи; ✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать. 1. «Бумажные шарики и улитки» Игры с бумагой очень полезны для детей данного возраста. К тому же это занятие не потребует от родителей особых материальных затрат. Научите ребенка мять бумагу и катать из мятых листов бумажные шарики. Еще одним полезным занятием является отщипывание – отрывание пальчиками от целого листа бумаги маленьких кусочков. Очень важно! Полученные бумажные шарики и кусочки используйте для метания в корзину для мусора и настольного футбола с помощью техники дутья через коктейльную трубочку. Эти упражнения полезны для развития мелкой моторики, а также отработки техники правильного дыхания. Покажите малышу, как скатывать рулончики из бумажных полосок. Получаются рулетики или улиточки – кому как нравится! 2. «Веселые прищепки» Прищепки – это замечательный тренажер для маленьких пальчиков. Покажите ребенку, как их можно цеплять к любому плоскому предмету, например к картонке, широкой линейке, тарелке. Со временем задачу можно усложнить: попросите малыша закрепить прищепки на натянутой веревке. Чтобы ваши занятия были более увлекательные – сделайте специальные картонные заготовки, например, можно вырезать силуэты елочки и солнышка. Ребенку будет гораздо интереснее цеплять к елочке – иголки из прищепок, а солнышку – лучики. 3. «Коробочка с тканями» Игрушки: небольшая коробочка, содержащая по паре кусочков каждой ткани различной текстуры (например, вельвет, шелк, хлопок, шерсть, мохер и т. п.). Покажите малышу три пары кусочков ткани, наиболее контрастирующих по текстуре. Затем перемешайте их и попросите найти эти пары в коробочке, ощупывая их руками. Когда ребенок поймет смысл упражнения, добавляйте другие кусочки ткани. Проделайте то же самое с завязанными глазами. Это упражнение очень хорошо развивает тактильную память ребенка, а также теменные отделы головного мозга. 4. «Больше и меньше» Игрушки: бутылочки, пузырьки, банки из‑под крупы с крышками разного размера. Отвинтите крышки и пробки с нескольких бутылочек разных размеров, допускается, если некоторые из них будут с водой. Покажите ребенку, как подбираются и завинчиваются крышки вновь. Предложите ребенку проделать эти же процедуры с его бутылками и пузырьками. Эти упражнения развивают пространственные представления ребенка, а также укрепляют мелкую моторику. 5. «Цветные дорожки» Для данного упражнения используется бисер, крупа, зерно… Бисер аккуратно сыплется на стол тремя пальцами («щепоткой»). Размер дорожки желательно определить заранее, чтобы ребенок учился равномерно распределять материал. «Бисер в вазочке»: брать бусинки, крупинки с плоской тарелочки и бросать тремя пальцами в небольшую вазочку. Желательно, чтобы горлышко у вазочки было узкое. Важно! Следите, чтобы ребенок не брал мелкие предметы в рот! Данное упражнение направлено на укрепление и развитие мелкой моторики, а также развивает усидчивость и сосредоточенность. 6. «Разложим по порядку» Высыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно по 5–7 бусинок каждого цвета) и за мисочкой поставьте два блюдца. Предложите: «Давай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое – все зеленые». Чтобы оживить игру, скажите, например, что это угощение для мишки и зайки, причем мишка любит только вишни, а зайка – только крыжовник. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (покажите). Если какие‑то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их с помощью совочка. Обязательно доведите работу до конца – этот навык очень важен. На первых порах берите меньше бусинок. Можно использовать два вида крупы или зерна. Если ребенку трудно дается выполнение данного задания, используйте фасоль и горох. Важно! Если у ребенка имеются проблемы и нарушения речи и при этом еще не определилась ведущая рука, то просите это задание и предыдущие выполнять правой рукой. Развивая правую руку, вы активизируете речевой центр в головном мозге ребенка. Данное упражнение развивает мелкую моторику, концентрацию внимания, а также зрительную память. 7. Игра с цветами Для данного упражнения вам понадобятся живые цветы, маленькое ведро, совок для мусора, разные вазы и банки, ножницы, лейка, тряпка. Вы льете воду из лейки в вазу. Ребенок должен заметить, что цветам в вазе требуется определенное количество воды. Воду, которая перелилась через край, нужно вытереть тряпкой. С цветка ножницами обрезаются нижние листья и кусочек стебля, после чего цветок ставится в вазу. Цветов должно быть столько, чтобы ребенок имел возможность повторить эти действия самостоятельно, используя другую вазу. Когда ребенок заканчивает упражнение‑игру, вы вместе убираете рабочее место. Не следует мешать ребенку, даже если он слишком коротко отрезает стебель. Пусть он поймет это самостоятельно. Данное упражнение направлено на развитие слухоречевой памяти, кругозора, крупной и мелкой моторики. Важно! Работая с природным материалом, всегда рассказывайте ребенку, что это за растение, как называется, как за ним ухаживать. В конце упражнения еще раз обязательно расспросите ребенка о том, о чем вы рассказывали. 8. Игра «Мытье посуды» Игрушки: средство для мытья посуды, губка, посуда (небольшая кастрюлька, чайник или ложка). Процесс сложный и ответственный и очень интересный для маленького ребенка. Вся процедура чистки кастрюли демонстрируется малышу медленно и с явным интересом к делу. Так ребенку дают возможность узнать ход действий в их взаимосвязи, четко осознать отдельные действия и обратить внимание на дело в целом. Ребенку предлагается повторить упражнение с другой вещью. Через некоторое время можно отойти, но непрерывно поддерживать контакт с работающим ребенком. Когда игра‑занятие закончено, следует показать ребенку, как все убрать. Только после уборки упражнение считается законченным. Важно! Если ребенок склонен к аллергии, то подготовьте пену из детского мыла. Данное упражнение развивает сосредоточенность, волевые качества, направленность на успех, стремление доводить дело до конца. 9. Игра «Уборка» Для данного упражнения вам понадобятся: немного крупы, ложечка, поднос, губка или щетка, совочек. Пересыпание крупы из одной банки в другую ложкой, перебирание гречки или пшена, а также уборка рассыпанного, особенно при помощи губки и совочка, поможет развить координацию, мелкую моторику, внимание и память. 10. «Волшебное сито» Это очень увлекательное упражнение. Оно развивает в ребенке навыки исследовательской деятельности. Скажите ребенку: «В этой чашке перемешаны рис и манка (покажите отдельно крупицы риса и манки). Как выбрать отсюда все рисовые зернышки? Это трудно сделать даже твоими маленькими и ловкими пальцами. Но тебе поможет сито!» Отделение одной крупы от другой похоже для ребенка на фокус. Объясните, почему так получается, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом – рис. Просеянный рис надо пересыпать в приготовленную тарелку. Порадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату. Сварите рисовую кашу и манную. Пусть ребенок продегустирует две каши сразу. 11. «Маленький повар» Используя безопасную овощечистку, можно научить ребенка чистить овощи и фрукты. Под вашим присмотром ребенок может попробовать их разрезать на кусочки. Было бы очень хорошо, если бы маленький повар угостил всех присутствующих в доме. Дайте ребенку салфетку, пусть он ее сложит по намеченным линиям. Теперь можно угощать гостей. Такая игра не только развивает координацию движений, но также учит малыша быть доброжелательным, внимательным, заботиться о других людях.  12. «Ловкость рук» Нарежьте кусочки поролона (размером с кусочек сахара) и наломайте пробки (чтобы у кусочков специально были неровные края). Все это сложите в тарелочку, рядом поставьте другую. Ваш ребенок будет все это перекладывать при помощи пинцета. Предварительно научите ребенка правильно держать пинцет. Меняйте материал для работы. Напоминаю, если ребенок не определился с ведущей рукой и при этом плохо говорит или речь не в полном объеме включена, активизируйте правую руку ребенка. Речевой центр находится в левом полушарии головного мозга, и связь осуществляется через правую руку. 13. Игра «Поймай рыбку» Сделайте удочку с магнитом на конце, а из жестяных банок вырежьте рыбок. Рыбок нужно положить на поднос, и ребенок должен при помощи удочки перенести их на другой поднос. 14. «Изоуголок» Оборудуйте вашему ребенку изоуголок, где он будет реализовать свой творческий потенциал и развивать мелкую моторику рук. В изоуголке должны быть пластилин, глина (для самых маленьких – соленое тесто вместо пластилина), мозаики, пирамиды, матрешки, конструкторы, все для изготовления аппликаций (цветная бумага, ножницы, клей), все для раскрашивания, для папье‑маше, цветные восковые мелки, песок. Если маленький ребенок плохо держит в руке карандаш или кисточку, приготовьте густые краски. Вот их рецепт: крахмал + пищевой краситель + вода + мыльная стружка. Для лепки готовят соленое тесто. Рецепт: смешивают 1 стакан соли + 2 стакана муки + 1 стакан подкрашенной воды. Для того чтобы тесто не засыхало, добавьте в него 2 столовые ложки подсолнечного масла. Перед работой его лучше слегка подогреть. Очень интересна работа с сухим и мокрым песком. При помощи мокрого песка можно лепить различные формы, а сухой песок можно раскрасить в разные цвета и при помощи кулечка, напоминающего кулинарный, но с очень тонким отверстием, можно рисовать. 15. «Аппликация» Для развития координации движений можно попробовать заниматься накалыванием. Пусть ребенок предварительно на листе бумаги нарисует что‑нибудь и раскрасит рисунок. Затем по контуру начнет делать наколки при помощи безопасной иголки. После этого рисунок можно просто выдавить и сделать из него аппликацию. Если это задание будет выполнять целая группа детей, тогда из различных рисунков сделайте картину‑аппликацию, посвященную одной теме. Чтобы ребенок не поранился, перед занятием объясните правила работы с иглой. Очень важно! ✓ В процессе выполнения всех упражнений обязательно отмечайте успехи у ребенка. Хвалите его! При неудаче, отмечайте, что данное действие нужно будет повторить еще раз, и тогда точно все получится. ✓ Следите, чтобы слова одобрения и похвалы были разнообразными; не используйте только одно слово «молодец». ✓ Во время игры обязательно разговаривайте с ребенком, рассуждайте, активизируйте его потребность в беседе. 2. Подвижные развивающие игры для детей от 4 до 6 летРекомендации по использованию предложенного материала: ✓ чтобы не забыть, в какие игры вы уже поиграли с ребенком, распечатайте материал и отмечайте пройденные этапы; ✓ если ребенку трудно даются какие‑либо элементы игры, отметьте точный возраст ребенка и вернитесь к этой же игре через 3–6 месяцев; ✓ обязательно объясняйте правила игры четко и понятно; ✓ периодически спрашивайте, как ребенок понял правила игры; ✓ разрешайте ребенку придумывать свою игру, важно, чтобы он смог объяснить свои правила, показать, как играть, и проверить правильно ли его поняли, а если нет, то суметь исправить; ✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать. Где мяч? Дети вслух, хором говорят считалочку, для того чтобы выбрать водящего. Все дети, кроме водящего, становятся в круг, спиной повернувшись внутрь круга. У одного из игроков за спиной в руках мяч. По сигналу ведущего игроки передают друг другу мяч за спиной. Водящий стоит вне круга и должен отгадать, у кого в данный момент в руках этот предмет. Указывая на кого‑либо, он говорит: «Руки!». Игрок должен немедленно показать руки. Если водящий угадывает, то игрок становится водящим. Развивает: умение играть в команде, внимание, позитивное настроение. «Вышибалы» Все знают любимую детскую игру «вышибалы». Предлагаем один из вариантов этой игры. Чертятся две линии на некотором расстоянии друг от друга. Игроки одной команды становятся за линиями, игроки другой команды – между линиями. Игроки первой команды должны попасть мячом в кого‑нибудь из участников другой команды. Тот, в кого попали, выбывает из игры. Если вторая команда ловит мяч, ей засчитывается очко и можно вернуть одного из выбывших игроков. Если же выбывших нет, то очко засчитывается на будущее. Когда первая команда выбивает всех игроков второй команды, она выигрывает, и команды меняются местами. Развивает: умение играть в команде, ловкость, крупную моторику. «Картошка» Участники игры встают в круг. Игра начинается с того, что один из игроков подает мяч. Задача всех остальных – внимательно следить, в чью сторону направляется мяч, и вовремя отбить его двумя руками, не дав упасть на землю. Тот, по чьей вине мяч падает, усаживается в центр круга на корточки. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся стоять два игрока. После этого они начинают выбивать сидящих игроков. Если в это время «картошки» поймают мяч, то они снова встают в круг, а игроки садятся на их место. Отбивать мяч можно только снизу вверх, «гасить» мяч нельзя. Развивает: умение играть в команде, крупную моторику, переключаемость, ловкость. «Съедобное‑несъедобное» На площадке для игры на достаточно большом расстоянии друг от друга чертят две параллельные линии. С помощью считалки или по жребию выбирают водящего. Он берет в руки мяч и отходит за одну черту. Все остальные выстраиваются в один ряд за другой чертой. Водящий бросает мяч каждому игроку по очереди и называет какой‑нибудь предмет, фрукт, овощ, ягоду. Игроки должны поймать мяч, если был назван съедобный предмет, и отбить мяч, если названо что‑то несъедобное. В любом случае мяч должен вернуться к водящему. Тот, кто правильно выполняет задание, делает шаг вперед. Если же игрок ошибся, он остается на месте или делает шаг назад, если он уже перешагнул через черту. Допустивший ошибку два раза приседает на корточки, три раза – прыгает на корточках. Побеждает тот, кто быстрее дойдет до водящего. Главное правило – нельзя надолго задерживать мяч в руках. Это относится и к водящему, и к другим игрокам. Тот, кто задумался, должен отдать фант. По окончании игры фанты разыгрываются и за каждый фант дается определенное задание. Развивает: умение играть в команде, внимание, переключаемость, сосредоточенность, умение выполнять правила, творческие способности. Жмурки и их разновидности При классическом варианте игры ведущему завязывают глаза, а остальные игроки хлопками привлекают его внимание. Ведущий должен поймать кого‑нибудь и узнать, кто это. Все садятся в круг, по желанию группы выбирается ведущий, которому завязывают глаза. По кругу пускают колокольчик, а задача ведущего – поймать человека с ним. Перебрасывать колокольчик друг другу нельзя. Еще один вариант жмурок – игра «ПМЖ». Ведущий с повязкой на глазах про себя произносит три слова: «Полуживой, мертвый, живой», участники говорят ему «Стоп!». Если они остановили его в момент, когда он произносил первое слово, то должны прыгать на одной ножке, второе – замереть и не двигаться с места, третье – игра развивается по правилам классических жмурок. Развивает: умение играть в команде, крупную и мелкую моторику, ловкость, координацию тела, внимание. «Колечко‑колечко, выйди на крылечко» Все дети садятся рядом, сомкнутые ладошки на коленях, ведущий поочередно подходит к каждому, вкладывает свои ладошки с зажатым кольцом в ладошки играющих, и кольцо незаметно для других остается у одного игрока. Когда ведущий обойдет всех играющих, он должен крикнуть: «Колечко‑колечко, выйди на крылечко!» Тот, кому досталось кольцо, бежит к ведущему, а сидящие рядом пытаются его поймать. Развивает: умение играть в команде, коммуникацию, координацию движений, внимание. «Цветные сигналы» Из разноцветного картона сделайте три силуэта ладони: красный, желтый, зеленый. Это сигналы. Когда взрослый поднимает зеленую ладонь, можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь означает, что можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал красной ладони дети должны замереть на месте, молчать и не шевелиться. Заканчивать игру следует красной ладонью. Ведущим можно назначать по очереди детей, это поможет отрабатывать навыки внимательности и коммуникации. Развивает: умение играть в команде, зрительное внимание, умение переключаться. «Слушай хлопки» Все под музыку передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу аиста (стоя на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу. Развивает: умение играть в команде, слушать и запоминать инструкции, аудиальную память. «Море волнуется» Дети раскачиваются из стороны в сторону, кружатся в такт музыке (можно без музыки) и словам: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три. Морская фигура, замри!» Услышав последнее предложение, играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки и последнее слово, и не шевелиться. Ведущий отмечает красивые фигуры и просит рассказать, что это за фигура. Автор самой лучшей становится ведущим. Развивает: умение играть в команде, крупную и мелкую моторику, все виды памяти, отрабатывается скорость переключения, внимание. «Займи место» Игра проводится в кругу. Инвентарь – стулья, которых должно быть на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, есть часы, и т. д.)». Имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время ведущий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится ведущим. Развивает: умение играть в команде, ловкость, координацию тела, внимание, память. «Сиамские близнецы» Дети разбиваются на пары, становятся плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они – «сросшиеся близнецы». Предложите им походить по помещению, присесть, повернуться, порисовать, вырезать что‑нибудь из бумаги, завязать шнурки. Эту игру можно проводить и в паре ребенок со взрослым. Развивает: умение играть в команде, понимать чувства, состояние, настроение другого человека, ловкость, координацию движений, внимание. «Поводыри» Игроки разбиваются на пары. Один стоит впереди, другой встает на расстоянии вытянутой руки с закрытыми глазами. Первый, «поводырь», сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться. Игрокам предстоит пройти по мосту, проползти через пещеру, перепрыгнуть через речку (препятствия заранее готовятся, учитывая особенности физического развития детей). Подсказывая и поддерживая партнера, игроки преодолевают все препятствия. Затем траектория и скорость движения увеличиваются. Взрослый следит за тем, чтобы игрок с открытыми глазами заботился о своем напарнике, аккуратно проводил его между препятствиями. Развивает: коммуникативные навыки, эмпатию, заботу, внимание к другому человеку. «Игривые пальцы ног» Для того чтобы у ребенка не развилось плоскостопие, вы можете предложить ему несколько забавных упражнений в игровой форме. Сядьте вместе на пол, или группа детей садится вместе, снимите обувь и носки, разомните пальцы ног. Попробуйте взять ногой маленький мячик, камешки, пластмассовые игрушки, ручку или карандаш. Когда у вас это получится, поиграйте в перекатывание и перебрасывание мячика друг другу. На ступне находится много активных энергетических точек, прорабатывая которые можно укреплять иммунитет. Развивает: физическое здоровье, координацию движений, внимание. «Пирамидка» Ведущий устанавливает кегли или пирамиду из кубиков. В руках у каждого участника мяч. Игроки по очереди бросают мячи, стараясь разбить пирамиду. Как только она будет сбита, ведущий устанавливает ее снова и бежит за черту, с которой бросали мячи. Остальные дети тоже должны схватить свои мячи и забежать за черту. Игрок, прибежавший последним, становится ведущим. Развивает: умение играть в команде, крупную моторику, ловкость, координацию движений, внимание. «Следуй указаниям» Всем завязываются глаза, взрослый дает указания: «Вперед, назад, два шага вправо…», и т. д. Эту игру можно проводить и без завязанных глаз. Ведущий предварительно прячет сюрприз и к нему постепенно, с помощью инструкций ведет участников. Тот, кто правильно выполнял указания и первым нашел приз, получает его в подарок. Развивает: умение играть в команде, координацию тела в пространстве, понимание пространственных представлений, внимание, слуховую память. «Сигнал» Ведущий просит кого‑то из детей, находясь на расстоянии, молча позвать одного из участников. Для этого нужно показать буквы имени с помощью рук, ног и всего тела. Оценивается то, как быстро ребенок справится с заданием и участники отгадают имя. Развивает: умение играть в команде, коммуникативные навыки, крупную и мелкую моторику, ловкость, координацию движений, внимание, память на имена. «Мышь и мышеловка» Все встают в круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимаются за пояс – это мышеловка. Ведущий находится в кругу. Его задача – всеми возможными способами вылезти из мышеловки: отыскать «дыру», уговорить кого‑то раздвинуть играющих, найти другие способы действий, но выбраться. Развивает: умение играть в команде, умение договариваться с другими людьми, ловкость, координацию движений. «Ручеек» Играющие встают друг за другом парами (обычно мальчик и девочка), берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, которому пара не досталась, идет к «истоку ручейка» и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало и, проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен. Так «ручеек» движется долго, беспрерывно. Чем больше участников, тем веселее игра. Развивает: умение играть в команде и в паре, ловкость, координацию тела, позитивный настрой. «Невидимки» На большом участке с кустарниками и деревьями, пока ведущий считает до ста, игроки маскируются и прячутся от него. По сигналу они начинают приближаться к ведущему, так, чтобы не обнаружить себя. Задача ведущего – не сходя с места, найти невидимок. По второму сигналу взрослого все обнаруживают себя, человек, находящийся ближе всех к ведущему и не найденный им, считается победителем. Развивает: умение играть в команде, крупную и мелкую моторику, ловкость, координацию движений, внимание. «Беляк» В игре могут участвовать пять или более человек. Играть можно только зимой. Для этого участникам надо скатать из снега крупный шар и встать вокруг него, держать при этом за руки друг друга. Игра начинается, каждый участник должен стараться за руки перетянуть кого‑нибудь в середину круга, чтобы тот коснулся шара. Если прикосновение действительно было, участнику засчитывают штрафное очко. Выигрывает тот, кто ни разу не коснется шара. Развивает: умение играть в команде, крупную моторику, ловкость, координацию тела, внимание. «Волки во рву» Старинная игра может прекрасно развлечь вас на перемене в школьном дворе. На площадке чертится «ров» – коридор шириной до метра. Можно начертить его зигзагообразно, где‑то уже, где‑то шире. Во рву располагаются двое ведущих, они волки. Ведущие выбираются изначально с помощью считалочки. Все остальные играющие – зайцы. Маленькие зверьки стараются перепрыгнуть (перебегать нельзя) через ров и не оказаться пойманными. Волки могут ловить зайцев, только находясь во рву. Вот и все правила, а варианты вы можете придумывать сами. Развивает: умение играть в команде, крупную моторику, ловкость, координацию тела, внимание, настрой на результат, умение выстраивать самому правила. Бег с платком В игре могут участвовать десять и более человек. Сначала среди игроков необходимо выбрать ведущего с помощью считалочки. После этого игроки встают в круг, а ведущий с платком обегает его два раза, дотрагивается до чьей‑нибудь спины, кладет платок и продолжает бегать. Суть игры заключается в том, чтобы игрок, до которого дотронулся ведущий, поднял платок, обогнал ведущего и вернулся на свое место. В этом случае он побеждает. Если игрок не успеет обогнать ведущего, он проигрывает и занимает его место. Развивает: умение играть в команде, крупную моторику, ловкость, координацию движений, внимание. 3. Ролевые развивающие игры для детей от 3 до 6 летРекомендации по использованию предложенного материала: ✓ чтобы не забыть, в какие игры вы уже играли с ребенком, распечатайте материал и отмечайте пройденные этапы; ✓ если ребенку не даются какие‑либо элементы игры, отметьте его точный возраст и вернитесь к этому материалу через 3–6 месяцев; ✓ обучайте ребенка ролевым играм, это поможет ему прорабатывать в дальнейшем внутренние переживания, а также научит продуктивной коммуникации со сверстниками; ✓ обязательно объясняйте правила игры четко и понятно; ✓ периодически просите повторить, как ребенок понял правила игры; ✓ разрешайте ребенку придумывать свою игру, важно, чтобы ребенок смог объяснить свои правила, показать, как играть, и проверить, правильно ли его поняли, а если нет, то суметь исправить; ✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать. Хозяюшки Количество игроков: любое (сначала обучать играть индивидуально с 3 лет). Инвентарь: куклы. Куклы лежат в кроватках. Участники игры должны разбудить кукол, сделать с ними зарядку, умыть, почистить им зубы, причесать, убрать постель, одеть кукол, накормить, погулять с куклой, поиграть с ней, вымыть ей руки, накормить, умыть, раздеть, положить в постель и спеть колыбельную песенку. Побеждает тот, у кого это быстрее и лучше получится. Большая семейная фотография Количество игроков: любое. Инвентарь: нет. Игра может использоваться как диагностика отношений в семье, а также для выявления лидерских качеств у детей. Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа», который расположит всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка» – он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Более никаких установок не дается, дети должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако не исключены элементы руководства со стороны других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью‑пассивностью в выборе месторасположения. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет «Три!» все дружно и очень громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши. Игра «Дочки‑матери» Игра может использоваться для проработки сложных отношений между сестрами, братьями, между детьми и родителями. Наблюдая за игрой, вы можете получить уникальный материал о восприятии вашим ребенком отношений внутри семьи. «Дочки‑матери» – старейшая детская сюжетно‑ролевая игра, служащая имитацией взрослой семейной жизни. Инициаторами и участниками игры выступают обычно девочки, которые выполняют в том числе и мужские роли, однако порой в игру принимают и мальчиков. Четких правил игры не существует, все держится на самой идее и распределении ролей, которые по ходу игры легко меняются. Как правило, для игры в «Дочки‑матери» требуются куклы и разнообразный игровой «инвентарь» вроде игрушечной посуды, мебели, предметов быта, и т. д. Перед началом игры участники распределяют между собой роли различных членов семьи, решая, кто из них будет матерью, кто отцом, и т. д. В ходе игры дети воплощают реальные жизненные ситуации, воссоздают систему отношений в семье, отыгрывают конфликты с теми или иными родственниками. При этом в игре возможна на только имитация реально увиденного, но и воплощение своих мечтаний о жизни. Можно использовать игру в «Дочки‑матери» в качестве психологического тренинга. Например, если девочка застенчива, предложите ей поиграть в эту игру, причем сами вызовитесь исполнять роль дочки. Ни в коем случае не руководите игрой, стараясь полностью подчиниться воле ребенка, и тем самым вы поможете ему обрести уверенность в себе. 4. Игры для развития слухоречевой памяти у детей от 3 до 6 летРекомендации по использованию предложенного материала: ✓ чтобы не забыть, в какие игры вы уже играли с ребенком, распечатайте материал и отмечайте пройденные этапы; ✓ если ребенку трудно даются какие‑либо элементы игры, отметьте его точный возраст и вернитесь к этому материалу через 3–6 месяцев; ✓ обучайте ребенка ролевым играм, это поможет ему прорабатывать в дальнейшем внутренние переживания, а также научит продуктивной коммуникации со сверстниками; ✓ обязательно объясняйте правила игры четко и понятно; ✓ периодически просите повторить, как ребенок понял правила игры; ✓ разрешайте ребенку придумывать свою игру, важно, чтобы ребенок смог объяснить свои правила, показать, как играть, и проверить, правильно ли его поняли, а если нет, то суметь исправить; ✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать. 1. «Магазин» Вы можете отправить ребенка в «магазин» и попросить запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с 2–3 предметов, постепенно увеличивая их количество до 5–8. В этой игре полезно менять роли: и взрослый и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Магазины могут быть разными: «Булочная», «Молоко», «Игрушки» и любые другие. 2. «Пары слов» Предложите ребенку запомнить несколько слов, предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете пары «кошка – молоко», «мальчик – машина», «стол – пирог» и просите запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными смысловыми связями. 3. «Восстанови пропущенное слово» Ребенку зачитываются 3–5 слов, не связанных между собой по смыслу: корова, стол, стена, письмо, цветок, сумка, голова. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Ребенок должен назвать пропущенное слово. Вариант задания: при повторном прочтении можно заменить одно слово другим (из одного семантического поля, например корова – теленок; близким по звучанию, например стол – стон); ребенок должен найти ошибку. 4. «Рыба, птица, зверь» Лучше, если в этой игре участвуют несколько человек. Ведущий (сначала это должен быть взрослый) указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро (пока ведущий считает до трех) назвать в данном случае птицу. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру, если ответ неверный – ребенок выбывает из игры. Названия не должны повторяться. Эту игру можно проводить в разных вариантах, когда дети называют, например, цветок, дерево и фрукт, мебель, имя. 5. «Снежный ком» Ребенок называет какое‑нибудь слово. Следующий участник игры повторяет это слово и добавляет новое. Таким образом, каждый участник повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце новое слово. Варианты игры: составление рядов из слов одной обобщающей группы (например, ягоды, фрукты, животные, мебель, посуда, и т. д.); из определений к существительному (например, «Арбуз какой?». Ответы: «Зеленый полосатый, сочный, сладкий, большой, круглый, спелый, тяжелый, вкусный, и т. д.»). Более сложным является задание на составление связного рассказа, когда каждый из участников, повторяя предыдущие предложения, добавляет свое. 6. «Запомни нужные слова» Из предложенных фраз (рассказов) ребенок запоминает только те слова, которые обозначают: погодные условия, транспорт, растения и т. п. 7. «Зашифруй предложение» Ребенок слушает текст, который читает ведущий. Для того чтобы запомнить этот текст, малыш должен каждый смысловой фрагмент как‑то изобразить (зарисовать). Затем ребенка просят по его зарисовкам воспроизвести рассказ. 8. «Придумай, как запомнить слова» Объясните ребенку: для того, чтобы хорошо запомнить материал, можно использовать такой прием, как классификация, то есть объединение в группы похожих чем‑то предметов – овощи, фрукты, одежда… Теперь предложите ему запомнить набор слов, используя этот принцип: роза, вишня, тюльпан, огурец, ель, слива, дуб, гвоздика, томат, сосна, яблоко; машина, картошка, самолет, огурец, троллейбус, помидор, солнце, лук, лампа, поезд, фонарь, свеча. Очень важно! Развивайте ребенку фонематический слух и аудиальную память. Ведь все взаимодействие в детском саду, школе строится на устном общении, на понимании правил игры, на понимании устных инструкций и их выполнении. У современных детей более развит зрительный анализатор, так как они много смотрят телевизор, используют гаджеты, а слуховой анализатор задействован значительно меньше. 5. Игровое задание «Отгадай загадки»Рекомендации по использованию предложенного материала: ✓ для развития образного и логического мышления загадывайте ребенку загадки; ✓ поощряйте инициативу ребенка самому придумывать загадки; ✓ подбирайте загадки по возрасту ребенка. Хвост во дворе, Нос в конуре. Кто хвостом повернет, Тот и в дом войдет. (Ключ) Маленькая собачка, Свернувшись лежит. Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (Замок) Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. (Собака) Была телега у меня, Да только не было коня, И вдруг она заржала, Глядите, побежала, Телега без коня! (Машина) Что за чудо – синий дом, Окна светятся кругом, Носит обувь на резине И питается бензином. (Машина) Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. Где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу людям перейти. (Светофор) 6. Игровое задание «Узнай свой темперамент»Психолог зачитывает свойства темперамента и предлагает детям определить их темперамент. Сангвиник – громко хохочет по любому поводу. Несущественный факт может его сильно рассердить. Живо и с большим возбуждением откликается на все, привлекающее его внимание. Живая мимика и выразительные движения. По его лицу легко угадать, каково его настроение. Очень энергичный и работоспособный, часто тянет руку на уроке и может долго работать не утомляясь, энергично принимается за новое дело. Быстрые движения, быстрая речь, находчивый. Быстро переключается с одной работы на другую. Холерик – нетерпелив, несдержан, активен, но с неустойчивым вниманием. Интересуется многим, но не всегда доводит дело до конца. «Душа» компании, хотя не всегда достаточно внимателен к людям. Флегматик – его трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Когда все в классе смеются, остается невозмутим. При больших неприятностях тоже спокоен. Мимика бедная, движения невыразительные. Энергичен, отличается высокой работоспособностью. Терпелив, выдержан. С трудом приспосабливается к новой обстановке и знакомится с новыми людьми. Меланхолик – чрезмерно обидчив. Мимика и движения невыразительны. Голос тихий. Движения бедны. Плачет тихо. Редко смеется во весь голос. Очень редко поднимает руку на уроке, неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет опускать руку. Легко отвлекается, внимание неустойчивое. 7. Упражнения на развитие эмоционального интеллекта у детей от 4–6 летРекомендации по использованию предложенного материала: ✓ обязательно развивайте эмоциональный интеллект у своего ребенка, это поможет ему в дальнейшем выстраивать гармоничные отношения со сверстниками и взрослыми; ✓ подбирайте рассказы, соответствующие (по смыслу) возрасту ребенка; ✓ прочитав рассказ, сказку порассуждайте вместе с ребенком, объясняйте ему поступки героев произведений; ✓ помните, что именно в возрасте от 3 до 6 лет можно сформировать у ребенка морально‑нравственные понятия. 1. Ребенок (или группа детей) высказывает одно свое желание, начиная со слов «Я хочу». Затем одну свою обязанность, начиная со слов «Я должен». Родитель (няня, воспитатель) говорит, что надо всегда стремиться к тому, чтобы «Я хочу» совпадало с «Я должен». Тогда и желания будут сбываться. Проделайте это упражнение несколько раз. Поговорите о своих желаниях и своих обязанностях. Очень важно начинать формировать у детей дошкольного возраста такие понятия, как ответственность, обязанность, которые будут связаны с понятиями «хочу» и «могу». 2. На занятии используется рассказ В. Осеевой «Просто старушка» . Если ваш ребенок уже умеет читать – предложите ему прочитать рассказ самостоятельно, если он только учится, пусть прочитает несколько слов, а дальше продолжите чтение сами. Прочитайте малышу сказку на с. 345. Вопросы для обсуждения рассказа: – Кто совершил хороший поступок? – Почему мальчик помог старушке? – Как бы поступила девочка, если бы была одна? – Как бы ты повел(а) себя на месте этих детей? 8. Задания для создания живых метафор, которые помогут детям от 5 лет проработать различные фобии, тревогу, неуверенностьРекомендации по использованию материала: ✓ определите психологическую проблему, которая существует у вашего ребенка (это можно сделать с помощью специалистов); ✓ выберите по одному упражнению из трех видов заданий и выполняйте с ребенком эти упражнения 3–7 дней подряд, затем в том же режиме выполняйте другие упражнения; ✓ прорабатывайте проблемы ребенка курсами от 3–7 дней с перерывами от 5–10 дней; ✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями и неудачами предлагайте еще поработать. Визуальные задания 1. Альбом с фотографиями. Пусть ребенок научится фотографировать и снимает все, что ему нравится. Фотографии собираются в альбом, под каждой ребенок пишет одно слово, выражающее его ощущения при виде этого снимка. Другой вариант фотозадания: ребенок выбирает определенный цвет или форму (круг, квадрат, треугольник; голубой, розовый, желтый) для выражения соответствующей терапевтической цели (быть счастливым, уверенным в себе, лучше учиться). Когда ребенку встречается этот цвет или форма (во дворе, в парке, в окрестностях), он фотографирует эти объекты. 2. Блокнот. Пусть ребенок вырезает из журналов понравившиеся ему картинки и наклеивает на страницы блокнота. Можно собрать все вырезки на одном большом листе бумаги, чтобы получился коллаж любимых впечатлений. 3. Смена перспективы. Пусть ребенок сфотографирует понравившийся ему объект с шести разных точек, под разным углом, чтобы научиться видеть один и тот же предмет каждый раз по‑новому. Кинестетические задания 1. Вес. Пусть ребенок сходит в магазин (если маленький, то с кем‑нибудь из родителей) и выберет разные фрукты и овощи. Ребенок берет по одному плоду в каждую руку и сравнивает, какой тяжелее. Заключение ребенка проверяется с помощью весов. 2. Фактура . Пусть ребенок каждый день находит три различных предмета, чтобы они были на ощупь твердыми, гладкими, шершавыми или мягкими. Это развивает осязание. 3. Равновесие . Пусть ребенок научится удерживать книгу на голове или ходить по узкой доске. Также полезно научиться балансировать на доске качелей. Слуховые задания 1. Любимая музыка . Пусть ребенок попробует написать стихи к любимым мелодиям. 2. Любимые звуки . Во время пребывания на пляже, в зоопарке, в туристическом походе или просто во время прогулки по окрестностям пусть ребенок запишет все понравившиеся ему звуки. Потом он сможет слушать записи у себя в комнате. 3. Любимые ассоциации . Пусть ребенок выберет пять любимых способов времяпрепровождения, а затем запишет связанные с ними звуки (бейсбольный матч, поход в зоопарк и т. п.). 9. Памятка для родителей по организации игры детей от 3 до 6 лет дома1. Приучать детей к порядку в игрушках, убирать игрушки после того, как ребенок закончил играть, хранить игрушки аккуратно в специально отведенном месте. 2. Хвалить детей за освоение новой игры. Поощрять их за успехи в игре – словом, оценкой, баллами, призами, и т. д. 3. Вводить в игру предметы‑заместители (нитки, катушки, спичечные коробки, палочки, листочки и др.). Подсказывать ребенку, если он затрудняется, использовать многофункциональную роль этих предметов в игре. 4. Не создавать обилие игрушек в игровом уголке, лучше иметь разнообразные по виду и функциональности игрушки (лото, шашки, мозаики, лего и др.). 5. Производить смену игровых предметов. Убирать периодически одни игрушки и выставлять другие. 6. Стараться покупать ребенку многофункциональные игрушки, которые могут трансформироваться и выполнять различные развивающие задачи. 7. Учить детей играть с новыми игрушками, самим включаться в игру. 8. Приучать ребенка к сюжетно‑ролевым играм, подсказывать сюжеты для игр – можно использовать бытовые ситуации как сюжет для игры (стирка, уборка, магазин, больница и др.). 9. Учить детей принимать и соблюдать правила игр. Это позволит ребенку подготовиться к выполнению школьных правил. 10. Рекомендации родителям по этапам и приемам развития ребенка в семье✓ выберите в таблице критерий, который вы хотите активно развивать у ребенка; ✓ определите возрастную категорию; ✓ выберите несколько видов деятельности для развития данного критерия у ребенка и прорабатывайте его не менее 6 месяцев; ✓ отмечайте все успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать.    11. Дневник развития ребенкаРекомендации по использованию предложенного материала: ✓ чтобы не забыть, в какие игры вы уже играли с ребенком, распечатайте материал и отмечайте пройденные этапы; ✓ если ребенку трудно даются какие‑либо элементы игры, отметьте его точный возраст и вернитесь к этому материалу через 3–6 месяцев; ✓ обучайте ребенка ролевым играм, это поможет ему прорабатывать в дальнейшем внутренние переживания, а также научит продуктивной коммуникации со сверстниками; ✓ обязательно объясняйте правила игры четко и понятно; ✓ периодически просите повторить, как ребенок понял правила игры; ✓ разрешайте ребенку придумывать свою игру, важно, чтобы ребенок смог объяснить свои правила, показать, как играть, и проверить, правильно ли его поняли, а если нет, то суметь исправить; ✓ отмечайте все успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать.        12. Сводные таблицы физиологического развития девочек и мальчиков от 3 до 6 летРекомендации по использованию предложенного материала: ✓ сравните данные вашего ребенка с предложенными нормами; ✓ если вы видите большие расхождения в показателях вашего ребенка и нормы (в большую или меньшую сторону), обязательно обратитесь в первую очередь к педиатру; ✓ отклонения физического развития от нормы могут оказать влияние на психическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка; ✓ распечатайте предложенные таблицы (для мальчика или девочки) и отмечайте показатели вашего ребенка; ✓ помните, что возраст ребенка от 3 до 6 лет позволяет скорректировать нежелательные изменения. |