Программа развития речи
 Скачать 1.89 Mb.
|
Задание: решите кроссворд. По вертикали: Какой словарь усваивают дети при ознакомлении с названиями частей тела, лица; названиями игрушек, посуды, мебели, одежды. 4. Подберите синоним к слову «Дети» для младшей и средней групп. 5. Наиболее благотворный возраст для обогащения словаря детей. 6. Как называется развитие значений слов, представляющее по словам Л. С. Выготского «грандиозную сложность». 9. Содержание слова в речи, в определенном контексте. 10. Подберите синоним к слову «убегать» для старшей группы. По горизонтали: Метод, к которому Е. И. Тихеева сформулировала ряд требований. Названия явлений неживой природы, растений, животных – какой словарь усваивают дети. 7. Сколько основных задач выделяют в словарной работе. 8. На владение каким запасом опирается свободная устная и письменная речь. 11. Что происходит в содержании детской речи в процессе ознакомления с окружающим миром и обогащением словаря. 12. Что обеспечивает содержание общения. «Формирование грамматического строя речи» Темы: «Грамматический строй родного языка, значение для речевого развития детей» «Особенности усвоение детьми грамматического строя русского языка» «Пути формирования ГСР у детей» «Диагностика уровня речевого развития детей» Студент при прохождении темы должен усвоить: Понятие «грамота», и ее значение Особенности усвоения ГСР детьми Определять периоды формирования ГСР Должен знать причины и устранение грамматических ошибок Знать методы и приемы по формированию ГСР Должен составлять диагностику по ГСР Литература основная: Арушанова А.Г. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи // Д/в № 9, 1993г. Бородич А.М. Методика развития речи детей. –М., 1981г. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка // вопросы изучения детской речи. –М., 1961. – Ч.II . –Гл.XII. -.459-467 Программа воспитания и обучения в детском саду. –М., 2006г. Тамбовцева А.Г. Формирование грамматической правильности речи // Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. –М., 1976. Тамбовцева А.Г. Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А.Сохина. –М., 1984. –С.105-123 Тамбовцева А.Г. Формирование структуры предложений (средний дошкольный возраст) //Д/в №2, 1987г. Тюрикова И. Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи детей // Д/в № 2, № 3, 1988г. Ядэшко В.И. развитие речи детей от трех до пяти лет. –М., 1966г Литература дополнительная: Калмыкова Л. Работа по формированию грамматического строя речи // Д/в « 1, 1982. Лямина Г.М. Особенности грамматического строя речи у маленьких // Д/в № 8, 1968г. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. _М., 1986г. –С.93-95 Федоренко Д.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984. Эльконин Д.Б. Развитие речи //Психология детей дошкольного возраста. –М., 1974г. «Грамматический строй родного языка, значение для речевого развития детей». 5.1 Продолжите определения: Грамматика – это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Морфология – это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Словообразование - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Синтаксис - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.2 В чем состоит значение ГСР? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.3 Овладение грамматическим строем, оказывает огромное влияние на общее развитие ребенка, почему? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.4 Формирование грамматического строя происходит успешно при условии «правильной организации предметной деятельности» - докажите это высказывание. Приведите примеры. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «Особенности усвоение детьми грамматического строя русского языка». 5.5 Почему процесс усвоения ребёнком грамматического строя сложный и связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.6 Отметьте возрастные особенности овладения синтаксической стороной речи. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.7 Отметьте и раскройте основные периоды формирования грамматического строя русского языка. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ «Пути формирования ГСР у детей». 5.8 Чем определяются пути формирования ГСР? Перечислите их. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.9 Какими факторами определяются грамматические ошибки школьников? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.10 Охарактеризуйте пути формирования ГСР. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.11 Перечислите этапы усвоения грамматических средств. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.12 Раскройте содержание занятий, направленные на обучение детей грамматическим навыкам. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.13 Перечислите и раскройте методы и приёмы формирования грамматически правильной речи. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.14 Как вы считаете, почему формирования ориентировки в звуковой форме слова является важным условием усвоения ребёнком грамматического строя языка? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ «Диагностика уровня речевого развития детей». 5.15 Составьте диагностику по уровню речевого развития детей по вашей возрастной группе. Укажите: задание, цель, материал, критерии оценки, инструкцию к проведению, сводную таблицу уровня развития. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание: решите кроссворд.  По вертикали: 1.Наука о строе языка, о его законах. 4.Один из ведущих приемов обучения грамматическим навыкам. 6.Назовите период предложений, состоящих из аморфных слов-корней в формировании грамматического строя русского языка по А.Н.Гвоздеву. 8.Образование детьми новых слов - это ……. 9.Возраст, где основное содержание работы: обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных с прилагательными в роде и числе, употреблению предлогов ( в, на, за, под, около) и глаголов. По горизонтали: 2.Деятельность, в которой происходит усвоение грамматических форм. 3.Какое значение слова дает представление о каком-то элементе действительности, его свойствах, признаках, состоянии. 5.Метод направленный на формирование грамматических навыков в области морфологии, синтаксиса и словообразования. 7.Одно из условий грамотной речи детей создание благоприятной …….. «Методика воспитания звуковой культуры речи» Темы: «Понятие звуковой культуры речи, значение» «Особенности усвоения ЗКР дошкольниками» «Этапы обучения правильному звукопроизношению» «Задачи и содержание работы по воспитанию ЗКР» «Методы и приемы обучения ЗКР» «Диагностика по ЗКР в разных возрастных возрастах» Студент при прохождении темы должен усвоить: Понятие ЗКР Должен выделять разделы по ЗКР Определять значение ЗКР Знать особенности ЗКР в разных возрастных группах Определять причины речевых нарушений Определять этапы обучения ЗКР Выделять методы и приемы по обучению ЗКР Должен составлять диагностику по ЗКР |