Содержание, задачи обучения (возможные (ожидаемые) результаты обучения и воспитания ребенка на определенный учебный период (полгода)).
|
Оценка результативности освоения СИПР
|
I
|
II
|
Предметные области и предметы
|
Язык и речевая практика
|
Речь и альтернативная коммуникация
|
|
|
Соотнесение слова с конкретным предметом
|
с (нву)
|
с
|
Изучение и повторение букв и звуков: (А, О, У, Е,Ё,Ю,Я,ы,Э,И, Н, С, К, Т.)
|
и (нву)
|
и (нву)
|
Работа с разрезной азбукой
|
и
|
и
|
Задания: принести названный предмет, выбрав из ряда объектов
|
с
|
с
|
Составлять из изученных букв слоги
|
с
|
с
|
Составлять двусложные слова
|
с
|
с
|
Соотнесение буквы и звука
|
о (нву)
|
о
|
Выделение нужной буквы в слоге, слове
|
о (нву)
|
с
|
Составление слов по образцу
|
с (нву)
|
с
|
Умение отличать гласный и согласный слог
|
п (нву)
|
и (нву)
|
Умение делить на слоги слова
|
п (нву)
|
и (нву)
|
Графо моторные навыки:
а) захватывание карандаша
|
и
|
с
|
б) правильное удерживание карандаша
|
и
|
о
|
в) пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно)
|
и
|
о
|
Графические умения (держать ручку, карандаш, менять их направление, соблюдение контура при штриховке)
|
и
|
о
|
Работа с трафаретами, шаблонами, проведение линий по контуру, штриховка.
|
и
|
и
|
Начертание изученных букв (А, О, У, Е,Ё,Ю,Я,ы,Э,И, Н, С, К, Т) по контуру
|
п (нву)
|
и
|
Соотнесение буквы и звука
|
пп (нву)
|
п (нву)
|
Выделение нужной буквы в слоге, слове
|
пп (нву)
|
п (нву)
|
Работа с предметными картинками. Соотнесение слова и изображения
|
о
|
с
|
Математика
|
|
Математические представления
|
|
|
Понятие о величине (большой - маленький, широкий - узкий, высокий - низкий, длинный - короткий, толстый - тонкий, одинаковые и др.)
|
и (нву)
|
о (нву)
|
Понятие о количестве (много - мало, больше - меньше, столько же, поровну и т.д.)
|
и (нву)
|
о (нву)
|
Пространственные представления (выше - ниже, справа - слева, впереди - сзади и т.д.). Ориентирование в пространстве и на листе бумаги
|
и (нву)
|
о (нву)
|
Понятие о весе (тяжелый - легкий, тяжелее - легче и т.д.)
|
п (нву)
|
и (нву)
|
Временные понятия (время года, дни недели, месяцы, дата, время суток и т.д.)
|
и (нву)
|
о (нву)
|
Различение, сравнение геометрических фигур, их начертание:
|
о
|
с
|
- квадрат
|
о
|
с
|
- круг
|
о
|
с
|
- треугольник
|
о
|
с
|
Число и цифра 1
|
о
|
с
|
Число и цифра 2
|
о
|
с
|
Число и цифра 3
|
о
|
с
|
Число и цифра 4
|
о
|
с
|
Число и цифра 5
|
о
|
с
|
Соотнесение количества предметов и числа
|
п (нву)
|
и
|
Конструирование, выкладывание цифр
|
п (нву)
|
и
|
Элементарные математические представления о форме, величине
|
п (нву)
|
и
|
Знание количественных (дочисловые), пространственных, временных представлений
|
п (нву)
|
п
|
Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине
|
п (нву)
|
и
|
Умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости
|
и
|
и
|
Умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много)
|
п (нву)
|
и (нву)
|
Умение различать части суток
|
и
|
о
|
Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах
|
п (нву)
|
и
|
Счет в пределах 2, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность
|
пп (нву)
|
п
|
Умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой
|
пп (нву)
|
п
|
Умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах
|
п (нву)
|
п
|
Умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну единицу
|
пп (нву)
|
п
|
Умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, телефона и др.
|
и
|
о
|
Умение выделять 1, 2, 3, 4, 5 предметов из группы по подражанию, образцу
|
пп (нву)
|
п (нву)
|
Соотносить количество 1-5 с количеством пальцев, отвечать на вопрос «сколько»?
|
п (нву)
|
и
|
Умение показывать и называть единичные и парные части тела и лица (две руки и ноги, один нос и т.п.)
|
о
|
о
|
Умение составлять равные по количеству множества предметов и понимать выражение столько…, сколько…. (Например: “Сколько елочек, столько грибочков)
|
пп (нву)
|
п
|
Умение сопоставлять численности множеств без пересчета в пределах 3 - х (Например, хлопнуть в ладоши столько раз, сколько матрешек на столе)
|
пп (нву)
|
п
|
|
Окружающий природный мир
|
|
|
Знания явлений окружающей действительности, умение обращать внимание на причинно-следственные связи (дует ветер – качаются ветки деревьев; ручьи текут - тает снег; дождь идет - на улицах лужи и т.д.)
|
п (нву)
|
и (нву)
|
Умение отмечать изменения погоды и природные явления (сегодня день солнечный (пасмурный), идет снег и т.д.)
|
и
|
о
|
Умение различать животных и птиц по звукоподражанию: Кто кричит: овечка, свинья, кукушка, ворона, воробей
|
и
|
о
|
Умение подобрать соответствующую игрушку (картинку)
|
о
|
о
|
Представления о домашних животных: кошка, собака, корова, лошадь
|
о
|
с
|
Знание частей тела – голова, туловище, лапы, хвост, глаза, уши, нос, рога
|
о
|
с
|
Знание названий детенышей животных (у кошки - котята, у собаки - щенок)
|
и (нву)
|
и
|
Представления о диких животных и их детенышах: заяц, медведь, волк, белка, еж
|
и
|
и
|
Овощи и фрукты: морковь, лук, огурец, помидор, картофель, капуста, чеснок, редиска; яблоко, груша, апельсин, лимон, банан
|
о (нву)
|
о
|
Умение различать знакомые овощи и фрукты по вкусу, проводить игру «Угадай, что съела?».
|
о (нву)
|
о
|
Умение различать некоторые предметы живой природы: цветы, ягоды, деревья, кусты, грибы, шишки
|
и
|
о
|
Птицы - воробей, ворона, голубь, утки, курица с цыплятами, гуси
|
о (нву)
|
о
|
Умение на прогулке обращать внимание на явления природы: солнышко светит, снег идет, вокруг много снега – на елках, на веранде, на машинах; ветер дует - холодно, деревья качаются, снег падает с деревьев
|
о
|
с
|
Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека
|
о (нву)
|
о
|
Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт)
|
и
|
о
|
Заботливое и бережное отношение к растениям и животным, умение ухаживать за ними
|
и
|
о (нву)
|
Умение соблюдать правила поведения в природе (в лесу, у реки и др.)
|
и (нву)
|
и
|
Искусство
|
Изобразительная деятельность
|
|
|
Умение разминать пластилин, тесто, глину, раскатывать тесто, глину скалкой
|
и (нву)
|
о
|
Умение отрывать кусочек материала от целого куска,
|
о
|
с
|
Умение размазывать пластилин (по шаблону, внутри контура), катать колбаски (на доске, в руках), шарик (на доске, в руках)
|
о (нву)
|
о
|
Умение сгибать колбаску в кольцо, закручивать колбаски в жгутик, переплетать колбаски расплющивать материал (на доске, между ладонями, между пальцами)
|
о
|
о
|
Умение скручивать колбаски, лепешки, полоски, защипывать краев детали, соединять детали изделия разными способами
|
и
|
о
|
Умение сминать бумагу, разрывать бумагу заданной формы, размера
|
и
|
о
|
Умение сгибать лист бумаги (пополам, вчетверо, по диагонали), скручивать лист бумаги
|
и
|
о
|
Умение намазывать поверхности клеем (всей поверхности, части поверхности)
|
о
|
с
|
Скачать 88.9 Kb.