Проект программы развития АГТУ 12_01_2021. Программа развития Университета
 Скачать 261.29 Kb.
|
  Программа развития Университета на 2021–2025 годы Оглавление  1. Миссия и стратегическая цель университета Миссия Университета АГТУ – университет будущего, с ориентацией на цифровые технологии и прорывные инновации, обеспечивающий подготовку высококвалифицированных кадров для устойчивого и опережающего социально-экономического развития Прикаспийского региона, рыбохозяйственного комплекса России на основе глобализации и интеграции образования, науки и производства. Университет, опираясь на свой многолетний опыт, является мощнейшим источником кадров, прежде всего для рыбного хозяйства, но, учитывая возросшую значимость и ценность других ресурсов, параллельно развивает подготовку специалистов всех смежных и характерных для нашего региона областей, которые можно описать несколькими словами – экосистемы и их биоразнообразие, энергетика и нефтепереработка, транспорт и логистика, судо- и машиностроение, строительство, экономика, обеспечиваемые эффективными инфокоммуникационными технологиями. Стратегическая цель Обеспечение устойчивого и комплексного развития Университета как многопрофильного, научно-образовательного и инновационного комплекса, эффективно объединяющего подготовку высококвалифицированных кадров, научные исследования и разработки с их последующей конвертацией в новые технологии с целью удовлетворения современных потребностей рыбной отрасли РФ, социально-экономического развития Прикаспийского региона и усиления глобальной конкурентоспособности российского рыбохозяйственного комплекса.  2. Внешние вызовы Растущая потребность в высококвалифицированных практико-ориентированных кадрах как Прикаспийского региона, так и рыбохозяйственного комплекса РФ в целом. Неблагоприятная демографическая и экономическая ситуации, определяющие сокращение количества абитуриентов и падение спроса на платные образовательные услуги со стороны населения. Существенные различия в общеобразовательной подготовке выпускников школ и выпускников среднего профессионального образования, затрудняющие адаптацию последних к университетским требованиям. Неблагоприятная эпидемиологическая обстановка в мире, сдерживающая приток иностранных студентов из стран ближнего и дальнего зарубежья. Необходимость создания качественно новых возможностей для развития человеческого потенциала, реализации профессиональных устремлений населения. Развитие индивидуальных траекторий обучения, требующее новых технологий и перераспределения ресурсов вуза. Снижение инвестиционных возможностей организаций реального сектора экономики вследствие негативных макроэкономических факторов, существенно влияющая на финансирование научных разработок в регионе. Преобладание в регионе неинновационного малого бизнеса, ориентированного, в основном, на сектор оптовой и розничной торговли, ограничивающее потребности в выпускниках отраслевой направленности. 3. Внутренние ограничения
 4. Университет в рамках концепции устойчивого развития ООН Экономические и социально-демографические процессы, произошедшие в России за последние десятилетия, в значительной степени повлияли на деятельность и роль вузов. Многие из них, обладая мощным научным, материально-техническим и человеческим капиталом, не только не стали конкурентоспособными, но и утратили накопленный интеллектуальный и инновационный потенциал, перестав быть провайдерами научно-технического прогресса. В этой связи задача вузов состоит в том, чтобы от отдельных, даже значимых успехов, перейти к устойчивому развитию, определяющему будущее российской экономики и предпринимательства. Образование в целях устойчивого развития в концепции ЮНЕСКО подразумевает возможность принимать осознанные решения в интересах сохранения окружающей среды, экономического процветания и справедливого общества для настоящих и будущих поколений, уважая при этом культурные различия между народами. Ориентируясь на Цели устойчивого развития 2015-2030 гг., сформулированные ООН, Университет учитывает взаимосвязь экономического, экологического, социального, культурного и образовательного аспектов в своей деятельности, при которой природные ресурсы, направление инвестиций, ориентация научно-технического развития, развитие личности и институциональные изменения согласованы друг с другом и укрепляют нынешний и будущий потенциал для удовлетворения человеческих потребностей и устремлений. Направление устойчивого развития АГТУ будет включать основные принципы: построение текущей деятельности университета на принципах устойчивого развития, что включает в себя использование электронных ресурсов, развитие электронных средств коммуникации и переход на безбумажное делопроизводство как в сфере организации учебного процесса, так и в административной деятельности, использование энергосберегающего оборудования и технологий, альтернативных источников и видов энергии, экологически безопасных средств, утилизацию отходов, использование вторичных (переработанных) материалов, экономное использование коммунальных ресурсов и т.д. Принципы устойчивого развития должны лежать в основе всех функций университета, включая управление персоналом, прием в вуз, финансово-экономическую и административно-хозяйственную деятельность и др.; включение проблематики устойчивого развития в образовательные программы Университета. Преподавание отдельных дисциплин, модулей, разработка полных программ обучения, посвященных вопросам устойчивого развития хозяйствующих субъектов, отрасли, региона, страны; включение вопросов устойчивого развития в проблематику научных исследований университета. Исследования в области устойчивого развития не только необходимы для поддержки преподаваемых дисциплин, они создают новые знания, которые затем преобразуются в конкретные акции, программы и виды деятельности; создание возможностей для студентов и сотрудников университета по приобретению навыков поведения, нацеленного на устойчивое развитие. Формирование навыков социально ответственного поведения студентов и сотрудников Университета в условиях национального и культурного разнообразия и взаимодействия; развитие программ сотрудничества и партнерства с другими организациями для целей устойчивого развития. Разработка партнерских программ, сотрудничество с коммерческими и общественными организациями, государственными структурами на региональном и международном уровнях. Привлечение бизнеса и крупной промышленности в качестве спонсоров «зеленых» образовательных проектов Университета, а также вузовских исследований и инноваций в области экологического производства. Реализация принципов устойчивого развития Университета тесно связана с внедрением новых и эффективных управленческих и технологических решений в учебный процесс и административно-управленческую практику, новой информационно-коммуникационной среды, обеспечивающей связь с внешним окружением Университета, управление бизнес-процессами и управление изменениями и рисками.  5. Образование без границ: новые технологии, экспорт, инклюзивность Признание общих проблем в области национальной образовательной политики обусловило переход университетов на новую образовательную парадигму, способную отвечать современным глобальным вызовам. Новая образовательная парадигма ориентирована на обеспечение равенства шансов и доступности в образовании для любой целевой аудитории в течение всей жизни и способствует профессиональной и социальной мобильности, улучшению условиям карьерного роста и качества жизни. В этих условиях Университет должен играть важную институциональную роль, обеспечивая: открытое цифровое образовательное пространство, выходящее за рамки территориальных границ, за счет доступности онлайн-обучения, позволяющего организовать смешанное обучение, выстроить индивидуальные образовательные маршруты, реализовать дорожную карту непрерывного образования и создавать технологичную экосистему для экспорта и инклюзивного обучения; сохранение фундаментальности университетского образования в условиях динамичной образовательной трансформации и самостоятельности структурных подразделений Университета в формировании образовательных траекторий: смещение образовательного ориентира от приобретения готовых знаний в сторону синтеза, «выращивания» на основе системных фундаментальных знаний новых знаний в сочетании со знаниями прикладного характера; внедрение отраслевого компонента в образовательные программы всех уровней, поддерживающего миссию и стратегическую цель Университета в реализации Стратегии развития рыбохозяйственного комплекса РФ на период до 2030 года; модель проектной формы обучения, реализуемую через овладение студентами методологией проектной работы в командах и освоение способов продуктивной деятельности, рефлексии, поиска личностных смыслов; продвижение грамотности прогрессивного типа, обеспечивающей эффективную коммуникацию, в том числе в любой цифровой среде, через создание индивидуальных образовательных траекторий, ориентированных на развитие SoftSkills, межпредметных и метапредметных компетенций у студентов для карьерного развития и построения устойчивого будущего. Задача переориентации Университета на предоставление широкого доступа к своим образовательным продуктам российскому и мировому сообществу потребует и обновления форматов обучения в рамках основных образовательных программ, логики их дизайна, и новой инструментальной и интеллектуальной поддержки учебного процесса.  5.1. Реализация открытого цифрового образовательного пространства В рамках цифровой трансформации Университет сформирует единое открытое образовательное пространство, равнодоступное для всех потенциальных целевых аудиторий, внедрит инструменты, гарантирующие качество образования, и создаст новые возможности для обогащения образовательного опыта студентов. В условиях изменяющегося масштаба образовательной деятельности Университет обеспечит новое качество обучения за счет развития цифровых образовательных технологий и инструментов, способствующих повышению качества освоения материала, в том числе с возможностью его проверки по мере продвижения по образовательной траектории, позволит освободить преподавателей от рутинной деятельности и обеспечить обучающимся 100%-ную обратную связь, индивидуальный подход и результативность обучения. При сохранении форм очного взаимодействия студентов, аспирантов и преподавателей (консультации, совместные исследования и проекты) преподавание всех основных предметов и ряда предметов по выбору будет строиться по модели смешанного обучения, которая будет включать онлайн-курсы нового поколения с использованием искусственного интеллекта для генерации и оценки заданий, технологии дополненной и виртуальной реальности, симуляторы, интеллектуальные тренажеры. В плане развития Университете - создание инфраструктуры для внедрения и разработки цифровых технологий, включая виртуальные лаборатории по различным направлениям образовательной деятельности. Развитие цифровых сервисов будет связано с построением индивидуальной образовательной траектории и формирования цифрового портфолио обучающегося, цифровых инструментов объективного оценивания, самооценивания и взаимного оценивания образовательных достижений. Цифровое портфолио будет иметь сквозной характер и фиксировать все этапы получения образования с учетом дополнительного профессионального образования и факультативных курсов. Необходимым для Университета станет формирование «Электронной библиотеки АГТУ» и ее интеграция в российские сетевые электронные библиотеки, а также расширение интеграции внешних электронно-библиотечных систем и других подписных электронных ресурсов в цифровое образовательное пространство Университета. Все образовательные цифровые ресурсы АГТУ будут интегрированы в систему поддержки образовательного процесса нового поколения, обеспечивающую создание среды равных возможностей для всех обучающихся и поддержку различных форматов и форм обучения, в том числе сетевого взаимодействия с использованием курсов/контента АГТУ университетами-партнерами.  5.2. Внедрение модели проектного обучения в образовательные программы Университета Проектное обучение будет основано на встраивание студентов Университета в коллективы, работающие над проектами в области фундаментальных и прикладных исследований, в профессиональные практические и научные проекты. Через развитие тематических направлений научных школ Университета будут формироваться междисциплинарные проекты, в которых примут участие студенты всех уровней обучения. Это позволит значительно повысить мотивацию самых сильных студентов, ориентированных на проектно-исследовательскую работу, предотвратить их «выгорание» на младших курсах от выполнения исключительно учебных задач. Университет станет исследовательским и проектным университетом не только для сотрудников, но для всех своих студентов. Решение этой задачи потребует полностью задействовать кадровый и организационный потенциал научных подразделений Университета, реструктурировать ресурсы его подразделений. В частности, будет значительно расширена поддержка других форм научной и проектной работы студентов. Проектная работа будет вестись по научно-исследовательской траектории «заказчик - преподаватель - студент», где студенты могут подключаться к проекту в формате цифрового облака. Проектная работа станет стержнем программ, который будет достраиваться остальными образовательными элементами. Характер проектов (научный, прикладной и др.) будет определять направленность образовательной траектории студента. В ряде случаев будет допускаться вариативность направленности в рамках одной образовательной программы.  5.3. Вариативность образовательных траекторийОдним из инструментов повышения качества образования, развивающих новые компетенции обучающихся и учитывающих новые потребности рынка и инновационность предложений, станет формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся. Переход стандартного образовательного процесса на формат «индивидуальной образовательной траектории» реализует личностный потенциал обучающихся, способствует формированию и развитию индивидуальных профессиональных и надпрофессиональных компетенций, ценностных ориентиров, взглядов и убеждений при помощи современных технологий и с учетом индивидуальных потребностей. Индивидуальные образовательные траектории обучающихся будут реализовываться через внедрение: образовательных модулей, состоящих из дисциплин, проектов, научно-исследовательских/проектных семинаров; модулей, ориентированные на развитие межпредметных навыков, и их конфигурации. Такой подход позволит повысить вариативность образовательных траекторий при сохранении объемов образовательного контента. В связи с этим в 2021–2025 гг. Университет реализует образовательную трансформацию, направленную на расширение выбора и более четкого позиционирования разных типов образовательных программ и образовательных траекторий студентов, имеющих как прикладной, так и научный характер. Одним из стратегических направлений развития индивидуальных образовательных траекторий будет внутренняя и внешняя интеграция образовательных программ Университета. При внутренней интеграции будут рассмотрены варианты использования сложившихся направлений для разработки и внедрения новых для Институтов образовательных траекторий в виде основных или дополнительных образовательных программ, межкафедрального обмена дисциплинами. Внешняя интеграция образовательных программ будет связана со спецификой каждого Института. Совместные межинститутские образовательные программы выведут индивидуальные траектории студентов за пределы одного направления, расширят ее блоками других специализаций с помощью программ дополнительного профессионального образования. Задача построение модели индивидуальных образовательных траекторий обучающегося потребует трансформации стандартов обучения. Новый дизайн образовательных программ потребует внутренних усилий на преломление инерционных форм экстенсивного развития портфеля образовательных программ: Университет осуществит переход от расширения линейки программ к расширению возможностей «сборки» образовательных продуктов.  |