Проект программы развития АГТУ 12_01_2021. Программа развития Университета

• Название: Программа развития Университета
• Дата: 23.04.2022
• Размер: 261.29 Kb.
• Имя файла: Проект программы развития АГТУ 12_01_2021.docx
• Тип: Программа; #491905
• страница: 2 из 6

5.4. Достраивание образовательных программ
востребованными межпредметными
и метапредметными компетенциями
Современная образовательная парадигма ориентирована на формирование творческой личности будущего специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной и исследовательской деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, а также к профессиональной и социальной мобильности. Для этих целей Университет будет продолжать внедрять и совершенствовать межпредметные и метапредметные компетенции в образовательные программы всех уровней.

Отвечая современным вызовам глобальной экономики Университетом будет сделан акцент на развитие следующих основных межпредметных компетенций:

• 
  цифровые компетенции, поскольку информационные технологии становятся не только предметом изучения, но также средством, инструментом и рабочей средой как обучения, так и будущей профессиональной деятельности;
  
• 
  отраслевые компетенции, позволяющие адаптировать знания, полученные в рамках любого образовательного направления, применительно к проблематике и следующим потребностям рыбохозяйственной отрасли:
  

• 
  развитие ихтиологии и аквакультуры;
  
• 
  переработка водных биологических ресурсов;
  
• 
  комплексное обслуживание судов рыбопромыслового флота и промышленных предприятий рыбохозяйственного флота;
  
• 
  развитие транспортно - логистической инфраструктуры и управление водными перевозками;
  
• 
  цифровизация производственных процессов в рыбохозяйственной отрасли;
  
• 
  обеспечение комплексной безопасности рыбопромышленного комплекса, включая экологическую, экономическую и информационную безопасность;
  
• 
  экономико-правовое обеспечение развития рыбопромышленного комплекса;
  
• 
  использование морского потенциала Астраханского региона
  и субъектов РФ и создание конкурентоспособного туристско-рекреационного комплекса;
  

• 
  билингвальные коммуникативные компетенции (чтение курсов на иностранном языке), позволяющие развить способность и готовность осуществлять эффективное межличностное, межгрупповое и межкультурное общение как на родном, так и на иностранном языке;
  
• 
  предпринимательские компетенции в сфере бизнеса и социального развития в рамках проектной деятельности.
  

Метапредметные компетенции будут реализовываться в образовательных программах путем интеграции дисциплин, формирующих метапредметные знания и умения: приемы, техники, схемы, образцы мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх них, но которые воспроизводятся при работе с материалом из любой области знания. «Метапредметность» позволит обучающимся развивать навык самостоятельного планирования своих индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с профессиональной ориентацией.


5.5. Формирование сетевых образовательных проектов университета
В Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года в качестве одной из задач определено сокращение межрегиональных различий в уровне и качестве жизни населения и ускорение темпов технологического развития. В этом ключе для повышения степени интеграции Университет в культурно-образовательное и научное пространство, повышения конкурентоспособности выпускников на рынке образовательных услуг необходимо развивать сетевое взаимодействие вузов. Это позволит реализовать и новую («третью») миссию университетов, в рамках которой, наряду с образовательными и научно-исследовательскими, ставятся социально значимые задачи. В связи
с этим традиционные формы межвузовского взаимодействия: проведение совместных научных мероприятий, академическая мобильность не только обучающихся, но и научно-педагогических работников, создание территорий инновационной активности, технопарков, институтов и филиалов институтов РАН, реализация модели «тройной спирали», в которой в качестве основных факторов инновационного развития рассматриваются университеты, бизнес и государство, нуждаются в реконструкции. Это,
в свою очередь, обусловливает необходимость внедрения новых моделей межвузовских отношений, одной из которых является сетевое взаимодействие. Сетевое взаимодействие создаст реальные возможности для развития у участников проектов компетенций инновационной деятельности (информационных, проектных, межкультурных), что является одной из ключевых задач образовательной деятельности.

К числу основных направлений деятельности сетевого взаимодействия университетов относятся реализация совместных проектов, образовательных программ, экспертно-аналитическая деятельность.

Одним из стратегических направлений развития Университета является участие во вновь созданном Национальном рыбохозяйственном научно-образовательном консорциуме вузов Росрыболовства. Такое взаимодействие не исключено и с вузами Министерства сельского хозяйства РФ, которое через сетевое взаимодействие позволит усилить межрегиональное сотрудничество и координацию социально-экономического развития субъектов РФ в рамках макрорегионов, даст возможность расширить спектр образовательных программ по перспективным направлениям, связанным с состоянием окружающей среды, с сохранением и восстановлением биологического разнообразия РФ, культурных ландшафтов и сокращением негативных последствий от изменения климата.

Развитие сетевого взаимодействия позволит объединить усилия университетов в области развития исследований отраслевой направленности и подготовки кадров для рыбной промышленности. Данное взаимодействие рассматривается как один из способов модернизации образования, позволяющих установить долгосрочные партнерские отношения между вузами, объединить интеллектуальные и материальные ресурсы, осуществлять постоянный обмен опытом и знаниями.

Не менее важным при внедрении сетевого взаимодействия образовательных организаций, входящих в Консорциум, является создание общего информационного пространства и аккумулирование информации, связанной с подготовкой кадров по совместно реализуемым образовательным программам. Развитие общей информационной площадки для такого взаимодействия позволит эффективно реализовать потенциал сетевого взаимодействия в научно-образовательной сфере. Создание действующей сети сетевого взаимодействия будет способствовать расширению круга общих мероприятий, в которых будут принимать участие
и профильные специалисты. Создание на базе Университета веб-площадки сетевого взаимодействия позволит оперативно размещать информацию о реализуемых в рамках деятельности Консорциума профильных мероприятиях, размещать открытые для участников сетевого взаимодействия онлайн курсы, открывать возможности для совместной грантовой деятельности, а также выстраивать коммуникации с внешней аудиторией, тем самым привлекая абитуриентов, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, для получения качественного профильного образования по сетевым образовательным программам, тем самым повышая свою востребованность на рынке труда.


5.6. исследовательская (академическая)
магистратура и аспирантура – единый трек
Научно-исследовательская компонента образовательных программ Университета играет ключевую роль в интеграционном процессе науки и образования. Поэтому одной из стратегических целей АГТУ в 2021-2025 гг. будет дальнейшее стимулирование студентов к научно-исследователь­ской деятельности, формирование у них исследовательской компетенции через внедрение новых траекторий обучения - единый трек «исследовательская магистратура - аспирантура».

Университет будет реализовывать образовательные программы по треку «магистратура - аспирантура» в тесном взаимодействии с профильными научными школами. Обучение на таких программах будет доступно тем студентам, которые уже продемонстрировали реальные научные результаты. В магистратуру эти студенты будут приниматься уже
с наличием темы исследования, их обучение будет строиться вокруг работы над исследовательским проектом. Выпускная квалификационная работа магистранта будет является основой для кандидатской диссертации. Формирование во время обучения в магистратуре соответствующего портфолио позволит участникам трека успешно проходить вступительные испытания в аспирантуру.

Студенты данного трека будут обеспечиваться дополнительным финансированием (стипендиями, грантами и др.) и возможностями международной мобильности (стажировки и участие в конференциях с докладами). Университет будет обеспечивать трудоустройство аспирантов этого трека в своих научных коллективах, включать их в проводимые исследования, давать приоритетный доступ к научному оборудованию и расходным материалам. Это позволит Университету осуществлять не только целенаправленную подготовку ученых-исследователей, но также и подготовку будущих преподавателей высшей школы.


5.7. Дополнительное профессиональное образование как один из ключевых видов деятельности университета
Активные изменения в области технологического прогресса, экономики страны, специфика организации жизни общества в условиях пандемии – все это указывает на потребность быстрого и адекватного реагирования образовательных институтов. Дополнительное профессиональное образование должно стать одним из образовательных драйверов в борьбе с глобальными вызовами за счет высокой мобильности, краткосрочности и конъюнктурной рыночным условиям направленности содержания образовательных программ. Оно позволит не просто обновлять имеющиеся знания, но и применять их в новых трансформирующихся социально-экономических условиях.

Динамичное развитие системы дополнительного профессионального образования в Университете будет обеспечено за счет:

• 
  увеличения контингента путем индивидуализации образовательных траекторий обучающихся;
  
• 
  диверсификации и дифференциации предлагаемых образовательных программ, связанных с трансформационными трендами не только в российской, но и мировой экономике;
  
• 
  перехода к активным стратегиям взаимодействия с предприятиями и разработки качественных и актуальных образовательных программ под потребителя. В современных условиях предприятия готовы инвестировать в развитие своих сотрудников;
  
• 
  развития высоковостребованных дистанционных образовательных услуг, внедрения новейших дистанционных образовательных технологий, формирования качественного контента (с привлечением сторонних ресурсов, путем сетевого взаимодействия) и пр.;
  
• 
  выхода на интернет-рынок образовательных услуг с применением передовых маркетинговых инструментов.
  

На период 2021–2025 гг. Университет будет двигаться в рамках следующих направлений и задач развития системы дополнительного профессионального образования:

Развитие стратегического партнерства с предприятиями, организациями, органами государственной власти и местного самоуправления. Усиление позиций и достижение конкурентных преимуществ центров дополнительного профессионального образования Университета.

• 
  обеспечение взаимодействия центров дополнительного профессионального образования АГТУ с органами государственной власти и местного самоуправления, бизнеса и некоммерческими организациями
  с целью изучения состояния рынка труда и перспективной потребности региона в квалифицированных кадрах;
  
• 
  участие в национальных и федеральных проектах «Образование», «Демография», «Цифровая экономика», «Старшее поколение»;
  
• 
  актуализация и расширение линейки образовательных дополнительных программ профессиональной переподготовки, разработанных на базе профессиональных стандартов с присвоением квалификации;
  
• 
  сформировать многоканальную систему финансирования системы дополнительного профессионального образования
  

Обеспечение высокого качества предоставляемых услуг дополнительного профессионального образования.

• 
  проведение постоянного мониторинга удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых услуг;
  
• 
  обеспечение качества организационно-методического сопровождения дополнительного профессионального образования;
  
• 
  внедрение в систему дополнительного профессионального образования дистанционных образовательных технологий и современных методов обучения;
  
• 
  разработка количественных критериев участия в программах дополнительного профессионального образования для рейтинговой оценки научно - педагогических работников и кафедр;
  
• 
  обеспечение стимулирования и поддержки научно-методических разработок для системы дополнительного профессионального образования;
  
• 
  развитие системы корпоративного обучения научно - педагогических работников и сотрудников АГТУ с целью повышения уровня их профессиональных знаний, компетентности и совершенствования педагогического мастерства.
  

Активизация коммуникационной политики дополнительного профессионального образования.

• 
  проведение рекламных кампаний по продвижению образовательных программ дополнительного профессионального образования в средствах массовой информации, социальных сетях, на сайте Университета;
  
• 
  разработка фирменного стиля и обеспечение положительного имиджа центров дополнительного профессионального образования.
  

Одним из важных элементов концепции непрерывного образования является дополнительное образование в среднем профессиональном образовании, которое становится стратегическим институтом в обеспечении подготовки кадров с точечными профессиональными компетенциями прежде всего - для нужд региональной экономики. В 2022-2025 гг. в соответствии с развитием науки, техники и технологий на основе мониторинга меняющегося запроса рынка труда планируется продолжить работу по открытию новых программ дополнительного образования в СПО.



5.8. Интернационализация и экспорт образовательных продуктов
Развитие Университета на период до 2025 г. предполагает его активное позиционирование как крупного международного центра, интегратора и распространителя знаний и компетенций мирового уровня на основе международного академического и профессионального сотрудничества, активного участника международного рынка образовательных услуг, поставщика высококвалифицированных кадров в целях исполнения задач международных проектов и программ РФ. Исполнение показателей Программы развития будет содействовать полноправному и полноценному участию Университета в международном процессе развития образования, повышение конкурентоспособности на мировом рынке образовательных услуг, обеспечение высокого качества подготовки выпускников университета на мировом рынке образования и труда, развитие приоритетных специальностей, пользующихся наибольшим спросом у иностранных граждан.

Важным аспектом повышения привлекательности Университета для иностранных студентов является подготовка к обучению на русском языке, в том числе путем создания подготовительных отделений за рубежом на основе партнерских отношений с зарубежными вузами-партнерами, популяризации программ изучения русского языка как иностранного, развития филиальной сети университета в зарубежных странах.

Для решения задач дальнейшей интернационализации и экспорта образовательных программ Университета следует реализовать комплекс мероприятий, включающий:

• 
  повышение узнаваемости бренда Университета за рубежом путем участия в международных рейтингах;
  
• 
  координацию и развитие деятельности Ассоциации государственных университетов и научно-исследовательских центров Прикаспийских стран;
  
• 
  разработку и реализацию долгосрочной политики Университета
  в области языковой подготовки для создания коммуникативной компетенции учно - педагогических работников и студентов, создания в вузе открытой иноязычной среды с целью разработки и реализации программ на иностранном языке, увеличения числа студентов и научно - педагогических работников, участвующих в программах мобильности;
  
• 
  участие в международных проектах в рамках реализации целей устойчивого развития ООН;
  
• 
  реализацию сетевых образовательных программ совместно с зарубежными партнерами;
  
• 
  привлечение качественного контингента иностранных граждан на обучение по образовательным программам;
  
• 
  увеличение количества программ академической мобильности студентов и научно - педагогических работников Университета;
  
• 
  увеличение количества иностранных граждан, привлеченных
  к реализации образовательных программ Университета.
  

5.9. Направления развития ОСП и филиалов
Дмитровский рыбохозяйственный технологический институт
Организация многоуровневого непрерывного образования в Институте путем открытия новых направлений высшего образования (в том числе магистерской программы), среднего и дополнительного профессионального образования, а также дополнительных образовательных предпрофессиональных программ.

Формирование общеинститутского экологического направления деятельности (развивающей, волонтерской, обучающей составляющих).

Создание на базе образовательного портала Института системы поддержки образовательного процесса, обеспечивающей формирование среды равных возможностей для всех обучающихся и поддержку различных форматов и форм обучения, в том числе сетевого взаимодействия
в рамках академической мобильности студентов и преподавателей.

Развитие направления поддержки практической подготовки обучающихся:

• 
  создание атласа отраслевых профессий и профессий будущего (проект);
  
• 
  разработка пространства на образовательном портале и на сайте ДРТИ, содержащего актуальный для обучающихся профориентационный контент;
  
• 
  разработка системы программ и мероприятий, направленных на развитие SoftSkills обучающихся в зависимости от будущих профессий.
  

Развитие отраслевых компетенций WorldSkills («Выращивание рыбопосадочного материала и товарной рыбы», «Обработка водных биоресурсов»), освоение новых компетенций и поддержание уровня развития компетенций «Холодильная техника и кондиционирование», «Лабораторный химический анализ».

Развитие проектных форм обучения, ориентированного на командные формы взаимодействия обучающихся:

• 
  введение проектных педагогических технологий в программы дисциплин высшего образования и профессиональных модулей среднего профессионального образования;
  
• 
  решение ряда задач организационно-воспитательной направленности за счет предоставления обучающимся возможности участия в коллективных (групповых) проектах;
  
• 
  увеличение доли обучающихся, участвующих в НИРС, за счет их встраивания в профессиональные практические и научные проекты;
  
• 
  использование возможностей проектирования для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий как обучающихся, так
  и преподавателей;
  
• 
  выход на региональный и национальный уровень с результатами проектной деятельности с привлечением партнерских организаций (профессиональных, образовательных и т. д.).
  

Развитие дополнительного профессионального образования
в Филиале:

• 
  систематизация имеющегося апробированного контента с целью структурирования и увеличения количества программ отраслевого обучения;
  
• 
  разработка дизайна и фирменного стиля электронной образовательной платформы ДПО ДРТИ;
  
• 
  введение программ дополнительного образования по актуальным рабочим профессиям;
  
• 
  введение компоненты бесплатного образовательного контента на основе востребованных межпредметных и метапредметных компетенций;
  
• 
  внедрение концепции модульного дополнительного профессионального образования, направленного на возможность формирования T-shaped-специалистов;
  
• 
  увеличения контингента путем индивидуализации образовательных траекторий обучающихся;
  
• 
  формирования качественного контента (с привлечением сторонних ресурсов, путем сетевого взаимодействия и т.п.);
  
• 
  актуализация и расширение линейки образовательных дополнительных программ профессиональной переподготовки, разработанных на базе профессиональных стандартов с присвоением квалификации;
  
• 
  развитие системы корпоративного обучения педагогических и научно-педагогических работников и сотрудников ДРТИ с целью повышения уровня их профессиональных знаний, компетентности и совершенствования педагогического мастерства.
  

Развитие кадрового потенциала для поддержания эффективного образовательного процесса:

• 
  создание эффективной системы мотивации преподавателей;
  
• 
  формирование системы проектирования как особого вида профессионально-педагогической деятельности, способствующей развитию проектной культуры преподавателей и студентов;
  
• 
  формирование основы для внедрения инновационной составляющей педагогической деятельности и введение практик формирования индивидуальных траекторий образования педагогических и научно-педагогических работников;
  
• 
  обеспечение своевременного повышения квалификации преподавателей, в том числе за счет разработки и реализации программ повышения квалификации для преподавателей по надпредметным и метапредметным навыкам, повышению цифровой грамотности, предметно-ориентированным программным продуктам, SoftSkills.
  

Развитие материально-технической базы:

• 
  создание комплексной площадки учебно-производственных лабораторий переработки сырья животного происхождения и контроля качества;
  
• 
  создание аквафермы для обеспечения сырьевой базы переработки и научных проектов по освоению выращивания новых видов сырья водного генеза;
  
• 
  создание фото/видео лаборатории для создания качественного видео контента с целью использования его в учебном процессе и в программах дополнительного образования.