АНАЛИЗ 2021-2022. Программа школы определила следующие направления работы Формирование у обучающихся потребности в обучении, саморазвитии
 Скачать 0.78 Mb.
|
Диагностика качества знаний обучающихся школы за 5 лет
% качества знаний в этом учебном году (46%) выше прошлогоднего показателя (44%) на 2 % . По итогам учебного года 16 отличников из них «круглых» отличников - 11: Айтжанова К.(2 кл.), Корниенко А.(10 кл), Иванов Д., Ибрагимова А., (5 кл.), Николаева М., (4 кл.), Коротникова А., Корниенко С., Чупринина С., Даирова А., Кабдырова Н., Кенжибаева Л. (3 кл.). 42 обучающихся школы успевают на «4» и «5». Оставлены на повторный курс обучения три человека: Земель Н. (4 кл.), не допущена к экзаменам Зинякова К. и Мукашева Т. (9 кл.). Условно переведен Бекжаркенов М. (4 кл, математика) Проводилась работа по предупреждению неуспеваемости: с неуспевающими и прогульщиками проводились беседы в индивидуальном порядке с приглашением родителей. Классные руководители проводили часы общения, где поднимался вопрос по проблемам неуспеваемости и пропусков уроков без уважительной причины. Ежедневный контроль посещаемости в течение учебного года дает положительный эффект: школьники чувствуют ответственность и необходимость посещения занятий. Заметно уменьшилось количество пропусков уроков без уважительной причины, это позволяли себе лишь некоторые учащиеся. Администрация школы систематически проводила контроль за посещаемостью и успеваемостью детей «группы риска». Анализируя успеваемость учащихся по четвертям, надо отметить, что в этом учебном году неуспевающие были в 1 четверти – 6 человек, во 2 четверти – 8 человека, в третьей четверти – 5 учеников, в 4 – 4 обучающихся. Работу по повышению качества знаний необходимо продолжать, обращая особое внимание со стороны педагогов на повышение мотивации к обучению, на качество подготовки к урокам. Диагностика успеваемости учащихся школы за 5 лет.
Диагностика качества знаний обучающихся школы по четвертям за 2021-2022 учебный год
По итогам учебного года 16 отличников и 42 успевающих на «4» и «5» (качество знаний - 46 %), что на 2 % выше, чем в прошлом году. По итогам года три человека оставлены на повторный курс обучения. Диагностика успеваемости обучающихся школы по четвертям за 2021-2022 учебный год
По итогам первой четверти – 6 неуспевающих, второй четверти - 8, третьей - 5 неуспевающих, 4- 4 человека. По итогам учебного года успеваемость составила 98 % (3 неуспевающих оставлены на повторный курс обучения). Диагностика качества знаний и успеваемости обучающихся школы за 2021-2022 учебный год
Средний % качества знаний за год – 46 (на 2% больше прошлого года); % успеваемости – 98. Анализируя данные по школе, можно сделать следующий вывод: Высокий % качества знаний за год – в начальной школе: во 2 кл. – 76 % (кл. рук. Кулинич Н.А.);в основной школе в 5 и 6 кл. – 50% , (кл. рук. Айтжанова Г.С. и Галушкин Е.Н.), в средней школе в 10 кл. – 60% (кл. рук. Сирота И.Н. ) Диагностика качества знаний в сравнении со средним % по школе
По данным таблицы видно, что выше среднего показателя % к/з во 2,3,4,5,6,10 кл., а ниже среднего – в 7,8,9, 11 кл. По итогам года хороший и лучший результат по школе (76 %) показали обучающиеся 2 класса. Данные низкого уровня значительно отличаются от данных высокого уровня, хотя здесь надо учитывать сложность изучаемых предметов по разным ступеням обучения, уровень мотивации к обучению, подбор класса. Самый низкий процент качества знаний по школе в 7 классе – 14 %, из 7 обучающихся одна отличница. Диагностика качества знаний учащихся школы по предметам за 2021 – 2022 учебный год
Анализируя данные таблицы по предметам, можно вывести средний показатель % к/знаний как по предмету, так и по классу в целом. В общем, надо сказать, что все показатели выше 55%, но специфика предметов разная, поэтому и показатели разные. В начальной школе показатель по русскому языку самый высокий во 2 классе (учитель Кулинич Н.А.) – 71%. В основной школе по русскому языку самый высокий показатель в 5,6 кл. -56% (учитель Окасова Г.П.) , в средней школе – в 10,11 кл. – 60% (учитель Окасова Г.П., Бабенко Е.В.). Данные по литературе следующие: по начальной школе – лучший результат во 2 классе – 94 % (учитель Кулинич Н.А.), в основной – 83 % в 5 кл. (учитель Окасова Г.П.), в средней в 10,11 кл. – 60 % (учитель Окасова Г.П., Бабенко Е.В.). По математике в начальной школе показатель высокий – 82 % во 2 классе, в основной школе в 5 кл. - 72 % , в 10, 11 кл. –60%. Средний % к/з по всем предметам – 71, что на 5 % ниже прошлого года (76 %). Рассмотрев данные таблицы, можно сделать вывод, что результаты в образовательных областях повторяются. По предметам меньшей сложности показатели немного выше. % качества знаний по классам распределился следующим образом:
Наибольший % качества знаний во 2 кл. - 92 (классный руководитель Кулинич Н.А..), в 5 кл. - 84 (классный руководитель Айтжанова Г.С.), в 10, 11 кл. – 74 (классные руководители Сирота И.Н., Будникова Е.В.). Разница в показателях между классами незначительная, все классные руководители приложили немало усилий, чтобы иметь 100% успеваемость в классах. . Внутришкольный контроль обеспечивает качественную работу школы, если будет ежегодно проводиться комплексная диагностика с целью выявления проблем в работе педагогов, их образовательных потребностей. Ю.А. Конаржевский считает, что «внутришкольный контроль является одной из важнейших управленческих функций, которая непосредственно связана с функциями анализа и целеполагания. Данные контроля без анализа мертвы, а при отсутствии цели нечего контролировать». Поэтому существует ряд целей и задач контроля: создать благоприятные условия для развития ОУ; обеспечить взаимодействие управляющей и управляемой систем; обеспечить сочетание административного и общественного контроля в школе с самоанализом и самоконтролем участников педагогического процесса; создать информационный банк данных о работе каждого педагога, состояния учебно-воспитательного процесса, уровня воспитанности, развития уч-ся; пробуждать к устранению существующих недостатков и использованию новых возможностей; мотивировать педагогов на улучшение результатов труда. Формы контроля, использованные в 2020-2021 учебном году: Классно-обобщающий контроль: В 5 кл. по теме «Адаптация обучающихся при переходе из начального звена в среднее» В 7 кл. по теме «Уровень мотивации обучающихся к учению». В 4 кл. по теме «Качество подготовки обучающихся за курс начальной школы». В 9 кл. по теме «Уровень подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации». В 11 кл. по теме «Готовность выпускников к сдаче ЕГЭ» В 1 кл. по теме «Адаптация первоклассников на начальной ступени обучения» Контроль проводился в течение месяца, в соответствии с темой проверки. Чтобы охватить деятельность класса, проводились контрольные срезы, проверялась документация: классные журналы, тетради, дневники, посещаемость уроков. Параллельно с посещением уроков администрацией работал и школьный психолог, проводя тесты, исследования, анкеты, тренинги. Итоги классно-обобщающего контроля подводились на совещании при директоре, выносились решения, выявлялись проблемы и пути их решения. Фронтальный контроль за состоянием преподавания предметов: - физической культуры с 1 по 11 кл. «Состояние преподавания физической культуры и применение спортивного инвентаря на уроках»; - качество преподавания астрономии в 10 классе; - географии и физики с 5 по 9 кл. «Качество преподавания»; - ОРКСЭ в 4 кл. «Состояние преподавания курса в начале и конце учебного года» В конце 1 полугодия проверялась техника чтения учащихся с 1 по 4 кл. Тематический контроль качества знаний проводился по: русскому языку в 5кл.; математике в 5 кл.; математике, русскому языку, физике в 7 кл., биологии, обществознанию, физике в 9,11 кл., Данные КМС анализировались на административной планерке, в индивидуальной беседе с учителем; выявлялись проблемы и давались рекомендации. Обзорный контроль был нацелен на проверку выполнения программного материала в конце 1 и 2 полугодия. Контролировалось ведение журналов по ТБ в кабинетах физики, химии, биологии, технологии, спортзале; санитарно-гигиенический режим и питание школьников, посещаемость уроков детьми «группы риска»; обеспечение школьников учебниками, их состояние в начале, середине и конце учебного года. Осуществлялся контроль за выполнением контрольных, проверочных, лабораторных работ по предметам. Ежедневно в течение всего учебного года отслеживался температурный режим в школе и строгий контроль посещаемости занятий школьниками. Итоги проверки состояния учебников озвучивались на рабочей линейке; другие итоги контроля заслушивались на совещаниях, административной планерке или анализировались в индивидуальном порядке. В начале учебного года был проведен рейд с целью установления соответствия состояния кабинетов ФГОС и СанПин. Контроль за состоянием школьной документации. В течение учебного года контролировались дневники обучающихся 2-11 классов Цель проверок была: Качество ведения дневников; Соблюдение единого орфографического режима; Систематичность заполнения домашних заданий; Соответствие оценок в классных журналах и в дневниках. Анализируя данные контроля надо отметить состояние постоянно встречающихся нарушений: не всегда дети берут дневники в школу; оценки выставляются, в основном, классным руководителем, а не учителями-предметниками; не всегда стоит роспись родителей; качество заполнения расписания и домашнего задания не всегда аккуратное. Данные проверки фиксировались в журнале «Контроль за дневниками учащихся», с которыми знакомились классные руководители и получали рекомендации по исправлению недочетов. Надо отметить хорошее качество ведения записей в дневниках обучающимися 4, 9 классов. Контроль за ведением школьных тетрадей планировался по следующим предметам: по математике в 3, 5,6,7,8 кл.; по русскому языку во 2-4, 6, 10 кл. ЦЕЛЬ ПРОВЕРОК: Соблюдение требований единого орфографического режима; систематичность записи тем уроков в тетрадях по предмету, аккуратность ведения записей. Замечания и рекомендации записывались в журнале «Контроль за состоянием тетрадей» знакомились под роспись учителя - преподаватели предмета. При проверке классных журналов отмечается, в последнее время, старательность заполнения списков, дат, тем уроков; но есть исправления оценок. В классных журналах на момент проверки были замечания в основном по заполнению последних страниц, ошибки при ведении записи дат и тем. Проблемы заполнения были по журналу внеклассных занятий, в течение учебного года приходилось неоднократно делать замечания по поводу своевременности заполнения проведенных занятий. Графу «домашнее задание», независимо от вида предмета (включая и музыку, и технологию, и физкультуру и т.д.), стали заполнять, но добросовестно опять не все преподаватели. Проверяя классные журналы в следующем учебном году, эти недочёты необходимо исправить. Кроме этого, контролировались внеклассные занятия в рамках ФГОС в 1- 11 классах. Цели контроля были разные: организация и эффективность проведения занятий, посещаемость, соответствие тем занятий программе. В начале учебного года, согласно учебно-воспитательного плана, на стенд «Контроль и руководство» вывешиваются графики всех видов контроля с указанием даты. Традиционно план ВШК еженедельно выносится на административную планерку, что дает возможность четко выполнять намеченные мероприятия. — В рамках единого методического дня проводились административные контрольные срезы в начальной школе - 2,3,4 классы. Основной упор был на знание таблицы умножения, а в 3,4 классах рассматривались задания ВПР. АНАЛИЗ ВСЕРОССИЙСКИХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||