Педагогика. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 01 Дошкольное образование Дисциплина Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Практическое занятие 4
 Скачать 423.39 Kb.
|
|
ДЕТИ: И будем помнить этот дом всегда! ДЕТИ ПО ОЧЕРЕДИ: Спасибо няням и спасибо поварам, Спасибо медицинским сёстрам и врачам. Спасибо педагогам говорим. Отдельно воспитателей благодарим! Благодарим заведующую и методиста, И дворника за то, что на площадках чисто ВСЕ ВМЕСТЕ: Спасибо всем сотрудникам детсада, Вы — лучшие, вы — то, что надо!!! Звучит песня «Прощай, лицей!» (музыка А. Ермолова, стихи В. Борисова) с изменённым текстом в исполнении музыкального руководителя, воспитателей и детей. ДЕТИ: Улетаем, улетаем, улетаем навсегда! ВЕДУЩАЯ 1: А куда? ДЕТИ: Навстречу к знаниям! В школу нам уже пора! ВЕДУЩАЯ 2: Что ж — успехов, в добрый час! Скоро школа встретит вас! ВЕДУЩАЯ 1: Мы простимся у порога Неизведанных путей. Лёгкой будет пусть дорога! Школьник, только не робей! Будь внимательным, примерным, Чутким, добрым, другом верным. Детский сад свой не забудь! До свиданья! В добрый путь! Дети выходят на улицу запускать в небо воздушные шары. Задание 2. Вы являетесь одним из ведущих специалистов дошкольного образования. Вам предложили трудоустройство в новый детский сад на должность воспитателя старшей группы. Данное дошкольное учреждение укомплектовано новой мебелью, игрушками, музыкальными инструментами и т. п. Для обеспечения воспитательной деятельности в ДОУ принята образовательная программа «Ладушки» под авторством И. А. Новоскольцевой и И. М. Каплуновой. 1. Ознакомьтесь с содержанием образовательной программы «Ладушки» (авторы И. А. Новоскольцева и И. М. Каплунова). 2. Изучите прилагаемые к тексту данного задания методические материалы, необходимые для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ. 3. Разработайте систему элементов музыкального центра, проектируемого для детей старшей группы ДОУ: 1) перечень музыкальных инструментов, соответствующих возрасту; 2) методический материал для совместной деятельности воспитателя и детей; 3) материал для осуществления самостоятельной деятельности детей. 4. Сформируйте музыкальный репертуар на месяц. Полученные результаты планирования оформите в виде таблицы «Распределение материалов, используемых для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ». Важно отметить, что проектируемый музыкальный центр необходим в группе для того, чтобы у детей имелись возможности закреплять знания и умения, полученные ими во время непосредственной образовательной деятельности «Музыка». Также музыкальный центр необходим для организации самостоятельной творческой деятельности детей. Таблица — Распределение материалов, используемых для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ
Методические материалы, необходимые для создания музыкального центра в старшей группе ДОУ: 1. Музыкально-ритмические движения. Задача для воспитателя — научить детей группы: 1. Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию. 2. Ходить парами, тройками, вдоль стен и врассыпную. 3. Незамедлительно останавливаться по окончании музыкального произведения. 4. Придумывать различные фигуры. 5. Выполнять движения в составе подгруппы воспитанников. 6. Совершенствовать координацию рук. 7. Четко выполнять подскоки с ноги на ногу. 8. Выполнять разнообразные ритмичные хлопки. 9. Выполнять пружинящие шаги. 10. Выполнять прыжки на месте, прыжки с продвижениями и с поворотами. 11. Совершенствовать скачкообразные движения. 12. Развивать плавность движений. Музыкальный репертуар на месяц: Марш (музыка Ф. Надененко). Польская народная мелодия (обработка В. Иванникова, музыкальное упражнение для рук Н. Петровой). Великаны и гномы (музыка Д. Львова-Компанейца). Попрыгунчики (музыкальное упражнение по мотивам произведений Ф. Шуберта). Русская народная мелодия (обработка Т. Ломовой, упражнение по отработке музыкального хороводного шага Т. Ломовой). 2. Развитие чувства ритма и музицирование. Задача для воспитателя — научить детей группы: 1. Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе. 2. Прохлопывать ритмы различных музыкальных произведений. 3. Понимать и ощущать четырехдольный размер музыкального произведения («Музыкальный квадрат»). 4. Различать длительности звучания ноты в ритмических карточках. 5. Играть на музыкальных инструментах предложенные ритмические формулы. 6. Осмысливать понятие «пауза». 7. Сочинять простые песенки. 8. Выслушивать предложенный ритм мелодии до конца и уметь повторять его. Музыкальный репертуар на месяц: Белка скачет (музыкально-дидактическая игра И. С. Болдыревой). Кружочки (игры и упражнения для развития музыкально-сенсорных способностей Т. И. Соловьёвой). Ромашковые ритмы (ритмические карточки Л. П. Ци). 3. Пальчиковая гимнастика. Задача для воспитателя — научить детей группы: 1. Развивать речь и артикуляционный аппарат. 2. Развивать внимание, память и интонационную выразительность речи. 3. Развивать чувство ритма. 4. Формировать представление о содержании понятия «звуковысотность в музыке». Музыкальный репертуар на месяц: Поросята (песенка-игра для развития моторики С. И. Железновой). Дружат в нашей группе (пальчиковая гимнастика А. А. Сафаргалиевой) Тук-тук (пальчиковая гимнастика А. А. Сафаргалиевой). 4. Слушание музыки. Задачи для воспитателя: 1. Ознакомить воспитанников с творчеством П. И. Чайковского (одно музыкальное произведение из «Детского альбома»). 2. Научить детей различать трехчастную форму музыкального произведения. 3. Ознакомить воспитанников с жанрами танцевальной музыки. 4. Научить детей чувствовать общий характер музыкального произведения и выражать свои ощущения посредством движения тела. 5. Подготовить воспитанников к процессу знакомства с теорией музыки, определению жанра и характера музыкального произведения. 6. Обучить детей процессу запоминания художественных текстов и выразительного прочтения стихотворений. 7. Сформировать у воспитанников первичные навыки индивидуального выражения собственного отношения к музыкальному произведению посредством рисования или иных форм творческой деятельности. Музыкальный репертуар на месяц: Марш деревянных солдатиков (музыка П. И. Чайковского). Голодная кошка и сытый кот (музыка В. А. Салманова). 5. Распевание и пение. Задача для воспитателя — научить детей группы: 1. Выразительно петь, протягивая гласные звуки. 2. Петь, сопровождая пение имитационными движениями. 3. Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням. 4. Аккомпанировать на музыкальных инструментах. 5. Петь соло, подгруппами, цепочкой и «закрытым звуком». 6. Расширять собственный певческий диапазон. Музыкальный репертуар на месяц: Жил-был у бабушки серенький козлик (русская народная песня). Урожай собирай (детская песня музыка А. Филиппенко, стихи Т. Волгиной). 6. Игры, пляски и хороводы Задача для воспитателя — научить детей группы: 1. Ходить русским хороводным шагом. 2. Выполнять определенные танцевальные движения: подскоки, притопы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др. 3. Эмоционально выполнять танцевальные движения, изменяя их амплитуду и динамику в зависимости от характера и силы звучания музыкального произведения. 4. Ощущать содержание и характер отдельных музыкальных фраз и произведений. 5. Чередовать хороводные шаги с другими танцевальными движениями: притопами, кружением, подскоками и т.д. 6. Выполнять простейшие танцевальные перестроения. 7. Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов. 8. Самостоятельно начинать и заканчивать танцевальные движения. 9. Развивать собственное танцевальное творчество. Музыкальный репертуар на месяц: Воротики (русская народная мелодия). Приглашение (украинская народная мелодия). Шёл козёл по лесу (русская народная песня). Плетень (хороводная песня музыка В. Калиникова, слова народные). Задание 3. Вы выполняете обязанности музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении. Вам необходимо провести открытое занятие для воспитателей детского сада. Цель данного занятия — ознакомление сотрудников ДОУ с системой различных заданий, направленных на развитие творческих навыков детей в процессе музицирования на музыкальных инструментах. Исходные данные для подготовки к занятию: 1. Определите возраст воспитанников группы: младший дошкольный возраст; старший дошкольный возраст. 2. Изучите содержание таблицы «Развитие творческих навыков дошкольников посредством использования музыкальных инструментов» и выберите два варианта актуальных творческих заданий для определённой группы воспитанников. 3. Составьте конспект открытого музыкального занятия, проводимого с использованием выбранных Вами заданий, направленного на развитие творческих навыков воспитанников ДОУ. Таблица — Развитие творческих навыков дошкольников посредством использования музыкальных инструментов
Конспект открытого музыкального занятия. Под спокойную музыку дети входят в музыкальный зал, располагаются свободно. Музыкальный руководитель. (М.р.) – Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. М.Р. – Какие вы сегодня красивые, а горлышко у вас не болит? А можно я проверю – откройте ротики широко, спойте как я – «А-а-а» Упражнение «Здоровое горлышко» М.Р. – Очень хорошо, все здоровы, можно начинать наше путешествие. А чтобы было веселее, позовем в гости солнышко, согласны? Доброе утро! Птицы запели! Добрые люди, вставайте с постели! Прячется вся темнота по углам, Солнце взошло и идет по делам. Воспитатель – Построим, ребята, большой круг, как солнышко. Ножки подружили. Уснуло солнышко, спряталось в тучку, пришла гроза. Упражнение «Гроза в лесу». Перед детьми расположены музыкальные инструменты: треугольники, маракасы, погремушки, тарелки, барабан. М.Р. – Дети, кто знает, как начинается гроза? Правильно, с редких капель дождя. Как звучит дождь? Какой из инструментов будет похож на звучание капель? Правильно, треугольник. Давайте им позвеним. Вот так (показывает, потом передает детям). Сначала капли редкие и капают редко. Потом поднимается ветер. Какой инструмент изобразит порыв ветра? Да, можно использовать маракасы. Покачиваем ими из стороны в сторону и увеличиваем силу звука с тихого до громкого. Теперь затрещали ветки деревьев. Какой инструмент это изобразит? Правильно, ложки. Берем их и стучим сначала тихо, потом громко. Издалека слышны раскаты грома. Берем барабаны, бьем в барабан, сначала тихо, затем увеличиваем громкость. Гром приближается. Но звенит нечасто. Капли дождя зачастили и превратились в ливень (треугольники учащают свое звучание). Сверкнула молния – это наша трещотка. Ну вот, гроза идет на убыль и постепенно затихает. Капли дождя становятся реже, ветер стихает, гром уходит вдаль, все тише и тише. Ну вот, гроза закончилась! М.Р. – Понравилось изображать грозу, ребята? Ну вот и солнышко выглянуло! Психогимнастика «Солнышко» муз. Е. Макшанцевой М.Р. (открывает солнышко на стене) Солнце рано утречком поднималось, Студеною водицею умывалось. Протоптало солнышко сто дорожек! Почему у солнышка столько ножек? Воспитатель - Ребятки, что это за ножки у солнышка? Дети – Это лучики. М.Р. – Правильно, ребята, и мы вместе с солнечными лучиками отправимся гулять. Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает, то удивляется – О-о-о – показ пиктограммы, то веселится – хи-хи-хи - показ пиктограммы, то грустит –у-у-у- показ пиктограммы. (Совместное действие с детьми). Первый солнечный лучик заглянул в лес. Удивилось солнышко – Ой, какой огромный лес! Деревья прямо до небес. Птицы разные поют. Постою немножко тут. Воспитатель – А ребята услышали, что за птичка поет? (Фонограмма записи пение кукушки) М.Р. – Да, все узнали звонкий, красивый голосок кукушки. Мы с кукушкой поиграем. Кто хочет быть кукушкой и спеть ее песенку? Кого я поглажу по головке, тот и будет кукушкой. (Выбирают двух кукушек, одевают им шапочки). Взлетели кукушки на высокое деревце. Каким голоском будут петь кукушки на высоком дереве? Дети – Высоким (пропевают) М.Р. – А одна кукушка осталась внизу, на земле. А эта кукушка каким голоском споет? Дети – Низким (пропевают) Музыкальное упражнение на различение высоты звука и развития творчества «Кукушка» М.Р. – Очень понравилось солнышку слушать песни птичек, но надо дальше свой путь продолжать. Побежали солнечные лучики дальше, как вдруг прилетела божья коровка (показывает изображение божьей коровки). М.Р. – Если божья коровка спит, то какую песенку мы ей поем? Дети – Колыбельную. М.Р. – Спой, Лера, жучку тихую колыбельную на слова «баю-бай». (Ребенок поет) М.Р. - Тихая песенка, ласковая, крепко будет спать Лерин жучок. М.Р. – А у Никиты жучок открыл ротик и поет веселую песенку. Спой за своего жучка, Никита. (Ребенок сочиняет веселую песню на слоги – ля-ля-ля). Хорошее настроение у жучка и песенка его веселая. М.Р. – А У Яны жучок шагает, а весело шагать нам помогает громкий, четкий? Дети - Марш. (Ребенок сочиняет марш на слоги – пам-пам-пам) М.Р. – Устала божья коровка. Отпустим ее к себе домой в лес, пусть отдыхает. Песенное творчество «Дождь по крыше заплясал» М.Р. – Ребята постарайтесь придумать свою песенку дождика. Над кем тучка задержится, тот песенку и споет, а ребята послушают – какой дождик идет – тихий или сильный? М.Р. (поет) – Дождь по крыше заплясал, капельками застучал… Ребенок (поет). - Кап-кап-кап. М.Р. - Какой сильный дождик идет из этой тучки, а теперь послушаем этот дождь. М.Р. – Холодный дождик и песенка у него короткая. М.Р. – Ну вот и все, ребятки, дождик прошел, снова выглянуло солнышко. А нам пора прощаться. До новый встреч! |
