Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
_____________________________________________
институт
_____________________________________________
факультет
_________________________________________________
кафедра
Отчет
об итогах учебной практики
Выполнил(а):_____________ (Ф.И.О.)
__________________________________________________Курс_____________________
Группа___________________
Отчет принял руководитель учебной практики
(без замечаний / с замечаниями)
_________________________
(Ф.И.О. Должность, подпись )
__________________________________________________
Томск – 20__
Содержание
с.
1. Анализ всех видов деятельности в период практики …………………………………
2. Материалы практики:
2.1. Общее задание……………………………………………………………………….
2.1.1.
2.1.2.
2.2. Индивидуальное задание
Критерии оценивания уровня сформированности компетенций
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Этап формирования компетенций: учебная практика
Форма проведения практики: дискретно по видам практик и периодам проведения практик.
Компетенция
|
Уровни
|
Критерии
|
Формы оценивания/ вид деятельности
|
1
|
2
|
3
|
6
|
ПК-6
|
1
|
Знает основные способы взаимодействия с участниками образовательного процесса. Знает специальную профессиональную терминологию. Объясняет основные понятия, термины. Знает порядок и принципы ведения профессиональной полемики.
|
Материалы отчета:(содержательная составляющая текста доклада (научной статьи, проекта, фрагмента курсовой работы и др.) и /или индивидуального задания;
дискуссия, публичное выступление на конференции )
|
2
|
Знает основные способы взаимодействия с участниками образовательного процесса. Знает специальную профессиональную терминологию. Объясняет основные понятия, термины. Знает порядок и принципы ведения профессиональной полемики.
Грамотно и логически верно строит устную и письменную речь. Анализирует тексты профессионального содержания. Оформляет документы по профессиональной деятельности. Соблюдает правила ведения дискуссии при взаимодействии с участниками образовательного процесса.
|
3
|
Знает основные способы взаимодействия с участниками образовательного процесса. Знает специальную профессиональную терминологию. Объясняет основные понятия, термины. Знает порядок и принципы ведения профессиональной полемики.
Грамотно и логически верно строит устную и письменную речь. Анализирует тексты профессионального содержания. Оформляет документы по профессиональной деятельности. Соблюдает правила ведения дискуссии при взаимодействии с участниками образовательного процесса.
Публично представляет результаты профессиональной деятельности. Организует профессиональный диалог с участниками образовательного процесса и управляет им.
|
ПК-7
|
1
|
Понимает социальную значимость своей будущей профессии. Обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. Знает способы организации сотрудничества с обучающимися.
|
Материалы отчета: (анализ всех видов деятельности, текст доклада (научной статьи, проекта, фрагмента курсовой работы и др. ) и /или индивидуального задания)
|
2
|
Понимает социальную значимость своей будущей профессии. Обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. Знает способы организации сотрудничества с обучающимися.
Выстраивает профессиональную коммуникацию с обучающимися. Организует сотрудничество обучающихся. Поддерживает активность и инициативность, самостоятельность, развивает творческие способности обучающихся.
|
3
|
Понимает социальную значимость своей будущей профессии. Обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности. Знает способы организации сотрудничества с обучающимися.
Выстраивает профессиональную коммуникацию с обучающимися. Организует сотрудничество обучающихся. Поддерживает активность и инициативность, самостоятельность, развивает творческие способности обучающихся.
Оценивает результаты, эффективность взаимодействия с обучающимися. Мотивировано корректирует свою профессиональную деятельность.
|
ПК-15
|
1
|
Понимает цели и задачи, знает методы научного педагогического исследования. Знает общие принципы работы в сети Интернет.
|
Материалы отчета: (библиографический список, интернет-ресурсы, обзор научно-теоретического и/или методического журнала, текст доклада (научной статьи, проекта, фрагмента курсовой работы и др. ) и /или индивидуального задания).
|
2
|
Понимает цели и задачи, знает методы научного педагогического исследования. Знает общие принципы работы в сети Интернет.
Использует /представляет, как можно использовать/ теоретические и практические знания в области науки и образования по направлению (профилю) образовательной программы. Умеет пользоваться профессиональными информационно-поисковыми системами, электронными библиотеками и каталогами.
|
3
|
Понимает цели и задачи, знает методы научного педагогического исследования. Знает общие принципы работы в сети Интернет.
Использует /представляет, как можно использовать/ теоретические и практические знания в области науки и образования по направлению (профилю) образовательной программы. Умеет пользоваться профессиональными информационно-поисковыми системами, электронными библиотеками и каталогами.
Планирует, использует и оценивает результаты исследования в учебно-воспитательной деятельности. Умеет оценивать результаты научно-педагогического исследования по направленности (профилю) образовательной программы.
|
Приложение №4
Анализ всех видов деятельности
(составляется студентом по окончанию практики).
В анализе необходимо указать название практики, место и сроки проведения, цели и задачи практики.
В анализе должны быть отражены:
- мероприятия, осуществленные в период практики;
- содержание индивидуального задания;
- методы (действия), способы достижения целей и задач;
- умения, навыки, опыт, приобретенные в период практики;
- связь практики с теоретическим курсом обучения, предшествующими практиками и будущей профессиональной деятельностью;
- выводы о результатах практики (наиболее удачные и результативные виды деятельности, трудности, апробация материала практики),
- выводы о перспективе дальнейшей работы;
- предложения и рекомендации по организации практики
Приложение № 5
Карта анализа
Ранний возраст (1-3 года)
Карта анализа занятия
Дата
Возрастная группа
Тема занятия
Цель:
Критерии оценки
|
Баллы
(0-3)
|
Комментарии
|
Соответствие программных задач возрасту детей
|
|
|
Соблюдение санитарно – гигиенических требований (к помещению, организации детей, время проведения)
|
|
|
Оборудование ( соответствие программным задачам и возрасту детей)
|
|
|
Наблюдается ли интеграция образовательных областей, соответствие возрастным особенностям детей
|
|
|
Эффективность методов и приемов активизации внимания детей, развивающего обучения
|
|
|
Наличие смены видов детской деятельности, их психолого – педагогическая обоснованность
|
|
|
Характер взаимодействия воспитателя с детьми, соответствие возрасту
|
|
|
Индивидуальная работа с детьми
|
|
|
Эмоциональное состояние детей
|
|
|
Длительность занятия
|
|
|
Вывод
Карта анализа деятельности воспитателя по формированию культурно – гигиенических навыков (к/г/н)
Дата
Возрастная группа
Критерии оценки
|
Баллы
(0-3)
|
Комментарии
|
Наличие условий для развития к/г/н ( зеркала в приемной, туалетной, игровой комнатах, горшков, полотенец, расчесок)
|
|
|
Режимные моменты, в которые формируются к/г/н проводятся своевременно
|
|
|
Педагогом используются разнообразные приемы: показ, объяснения, указания, напоминание
|
|
|
Процессы организуются с учетом принципа постепенности (дети не ожидают друг друга)
|
|
|
Педагог учитывает индивидуальные особенности и состояние ребенка (потребности, желание)
|
|
|
На протяжении всего периода пребывания в ДОУ воспитатель закрепляет приобретенные к/г/н , формируя положительное отношение к ним
|
|
|
Педагог интегрирует деятельность по формированию к/г/н с другими образовательными областями: сенсорное, речевое развитие, развитие произвольного поведения
|
|
|
Вывод
Карта анализа прогулки
Дата
Возрастная группа
Цель:
Критерии оценки
|
Баллы
(0-3)
|
Комментарии
|
Соответствие времени прогулки режиму
|
|
|
Организация сбора детей на прогулку:
- наличие подгрупп;
- участие мл. воспитателя, др.членов пед. коллектива
|
|
|
Уровень сформированности навыков самообслуживания у детей, соответствие возрасту
|
|
|
Выносной материал, его количество, разнообразие, соответствие возрасту
|
|
|
Организация наблюдения, соответствие возрасту:
-тема;
- методы и приемы привлечения внимания к объекту наблюдения;
- методы и приемы предъявления развивающей информации
|
|
|
Соблюдение двигательного режима детей:
- подвижные игры, их количество, соответствие возрасту
|
|
|
Организация процессуальной с/р игры, методы и приемы ее активизации, соответствие возрасту
|
|
|
Трудовая деятельность, методы и приемы ее активизации, соответствие возрасту
|
|
|
Наличие развивающей индивидуальной работы
|
|
|
Педагог интегрирует прогулку с такими образовательными областями как сенсорное и речевое развитие, развитие произвольного поведения
|
|
|
Воспитатель учитывает индивидуальные особенности детей
|
|
|
Вывод
Карта анализа самостоятельной игровой деятельности детей
Дата
Возрастная группа
Критерии оценки
|
Баллы
(0-3)
|
Комментарии
|
Оснащение игрового уголка, соответствие возрастным особенностям
|
|
|
Приемы активизации предметных и игровых действий детей, соответствие возрастным особенностям ( показ, объяснение, внесение новой игрушки)
|
|
|
Уровень развития культурно – фиксированных предметных действий детей, соответствие возрасту
|
|
|
Уровень развития процессуально- игровых действий детей, соответствие возрасту
|
|
|
Характер взаимодействия детей, соответствие возрасту («игра рядом», совместные ситуативные игровые действия, ролевые отношения)
|
|
|
Методы и приемы воспитателя, направленные на разрешение детских конфликтов, соответствие возрасту
|
|
|
Педагог использует предметно – игровую деятельность детей для развития речи, произвольного поведения, сенсорной культуры
|
|
|
Педагог учитывает индивидуальные потребности и интересы ребенка, зону актуального и ближайшего развития
|
|
|
Вывод
Дошкольный возраст (3-7 лет)
Карта анализа занятия
Дата
Возрастная группа
Тема занятия
Цель:
Критерии
|
Оценка
|
|
Да(+)
|
Частично соблю-
Дается (+\-)
|
Нет (-)
|
|
1. Подготовка и планирование занятия
|
|
Задачи приоритетной образовательной области соответствуют возрастным особеннностям детей
|
|
|
|
|
Задачи, реализуемые в интеграции образовательных областей соответствуют возрастным особеннностям детей
|
|
|
|
|
Виды детской деятельности с воспитанниками
|
|
|
|
|
Продуманное чередование видов работ, видов деятельности для снижения утомляемости детей
|
|
|
|
|
Планирование разных форм организации работы (соотношение фронтальной, индивидуальной, групповой,индивидуальной работы).
|
|
|
|
|
Подбор и организация дидактического материала, который позволяет выявлять индивидуальную избирательность детей применительно к содержанию, виду и форме познания.
|
|
|
|
|
Используемые технологии_______________________________________________
|
|
|
|
|
оборудование для педагога и детей
|
|
|
|
|
Планирование характера общения и межличностных взаимодействий в процессе занятия
|
|
Использование разных форм общения (монолога, диалога, полилога) с учетом целей занятия.
|
|
|
|
Речь педагога соответствует возрастным особенностям детей
|
|
|
|
Проектирование характера взаимодействий детей на занятии с учетом их личностных особенностей и требований к межгрупповому взаимодействию.
|
|
|
|
Использование содержания субъектного опыта всех участников занятия в диалоге «ребенок – педагог» и «ребенок – дети».
|
|
|
|
Планирование результативности занятия
|
|
Обобщение полученных знаний и умений, оценка их освоенности.
|
|
|
|
Анализ результатов групповой и индивидуальной работы.
|
|
|
|
Внимание к процессу выполнения заданий, а не только к результату.
|
|
|
|
2. Проведение занятия
|
|
Определен мотив деятельности детей (т.е. понятен смысл предстоящей деятельности)
|
|
|
|
Конструирование дидактического материала разных типов, видов и форм, определение цели, места и времени его использования.
|
|
|
|
Деятельностный подход (организация детских видов деятельности в совместной и самостоятельной деятельности детей, отсутствие учебной модели)
|
|
|
|
Созданы условия, способствующие проявлению детской инициативы
|
|
|
|
Соответствие принципу развивающего образования (учет зон ближайшего и актуального развития)
|
|
|
|
Реализация партнерской позиции: предоставление выбора, свободное размещение, перемещение, общение на равных, добровольное присоединение к деятельности, открытый временной конец деятельности
|
|
|
|
Продумывание педагогом возможностей для ребенка проявить себя.
|
|
|
|
Предоставление воспитанникам возможности задавать вопросы, не сдерживать их активность и инициативу.
|
|
|
|
Стремление к созданию ситуаций успеха для каждого ребенка.
|
|
|
|
Привлечение к использованию различных путей поиска и добывания информации о мире.
|
|
|
|
Направленность развивающей предметно-пространственной среды на планируемый образовательный результат
|
|
|
|
Достижение результата
|
|
|
|
Время организованной совместной деятельности соответствует возрастным нормам
|
|
|
|
Вывод
Анализ прогулки
Дата
Возрастная группа
Цель:
Критерии анализа
|
Оценка
(0-3 балла)
|
Комментарии
|
1.Организация выхода на прогулку
|
|
|
- самостоятельность детей
|
|
|
- постепенность
|
|
|
- участие младшего воспитателя
|
|
|
- мотивация
|
|
|
2. Санитарно – гигиенические условия
|
|
|
- площадка
|
|
|
- выносной материал
|
|
|
- одежда детей
|
|
|
3.Техника безопасности, охрана жизни
|
|
|
4. Длительность
|
|
|
5. Структура прогулки
|
|
|
а/ Наблюдение:
|
|
|
- форма проведение
|
|
|
- приемы руководства наблюдением, соответствие возрасту детей
|
|
|
- эмоциональная расположенность детей к деятельности
|
|
|
- фиксация наблюдений детей
|
|
|
б/ Труд в природе:
|
|
|
- приемы руководства
|
|
|
- отношение детей
|
|
|
- результативность
|
|
|
- наличие приобретенных ЗУН
|
|
|
в/ Игры:
|
|
|
- Д/и с природным материалом
|
|
|
-с/р игры
|
|
|
- подвижные игры
|
|
|
- эмоциональное состояние детей
|
|
|
г/ Индивидуальная работа
|
|
|
|
|
|
Вывод
Анализ утренней гимнастики
Дата
Возрастная группа
Критерии анализа
|
Оценка
(0-3 балла)
|
Комментарии
|
Время проведения (соответствие режиму)
|
|
|
Место проведения (соответствие сезону, возрасту детей)
|
|
|
Гигиенические условия (одежда детей и воспитателя, проветривание помещения, влажная уборка)
|
|
|
Использование музыкального сопровождения
|
|
|
Соответствие подбора и количества упражнений данной возрастной группе
|
|
|
Качество выполнения упражнений детьми. Реакция воспитателя.
|
|
|
Количество упражнений с объяснением воспитателя, соответствие возрасту
|
|
|
Количество упражнений с показом воспитателя, соответствие возрасту
|
|
|
Количество упражнений с показом детьми, соответствие возрасту
|
|
|
Темп гимнастики, соответствие возрасту и возможностям детей
|
|
|
Использование пособий, соответствие возрасту
|
|
|
Включение в комплекс упражнений: на дыхание, воспитание правильной осанки, коррекцию стоп
|
|
|
Индивидуальная работа во время проведения утренней гимнастики
|
|
|
Длительность, соответствие возрасту
|
|
|
Вывод
Анализ сюжетно – ролевой игры
Дата
Возрастная группа
Название игры
Цель:
Критерии анализа
|
Оценка
(0-3 балла)
|
Комментарии
|
Организация игры (соответствие возрасту)
|
|
|
Оснащение игры
|
|
|
Динамика и структура игры
|
|
|
Распределение ролей
|
|
|
Умения детей (соответствие возрасту)
|
|
|
Включаются в игру, ведут себя активно
|
|
|
Изменяют в ходе игры ролевое поведение в зависимости от роли партнера
|
|
|
В игре отражают реальные факты или события, знания о профессиях взрослых
|
|
|
Проявляют творческие способности
|
|
|
Свободно вступают в ролевое взаимодействие
|
|
|
Выполняют этические нормы поведения во время игры
|
|
|
Игру доводят до конца
|
|
|
Действия воспитателя во время игры (соответствие возрасту детей)
|
|
|
Инициирует игру и участвует как воспитатель
|
|
|
Участвует в игре как партнер
|
|
|
Наблюдает за играми детей, их поведением, помогает советами
|
|
|
Оказывает влияние на развитие сюжета
|
|
|
Переводит внимание детей от действий с игрушками на взаимодействие с партнерами
|
|
|
Считается с детским замыслом, бережно относится к творческой выдумке
|
|
|
Вывод
Анализ подвижной игры
Дата
Возрастная группа
Название игры
Цель:
Критерии анализа
|
Оценка
(0-3 балла)
|
Комментарии
|
Организация игры
|
|
|
Цели, их соответствие возрасту и подготовке детей
|
|
|
Используемые пособия
|
|
|
Объяснение новой игры воспитателем ( повторение правил знакомой игры)
|
|
|
Понимание правил детьми, причины их нарушений
|
|
|
Уровень выполнения детьми движений в игре
|
|
|
Уровень физических качеств (ловкость, быстроты, выносливость)
|
|
|
Соблюдение этических норм поведения во время игры
|
|
|
Роль воспитателя, соответствие возрасту детей
|
|
|
Подведение итогов игры
|
|
|
Вывод
Анализ дидактической игры
Дата
Возрастная группа
Название игры
Цель:
Критерии анализа
|
Оценка
(0-3 балла)
|
Комментарии
|
Организация игры
|
|
|
Понимание и принятие детьми дидактических задач
|
|
|
Игровой материал
|
|
|
Выполнение правил детьми
|
|
|
Соблюдение этических норм поведения во время игры
|
|
|
Роль воспитателя, соответствие возрасту детей
|
|
|
Подведение итогов игры
|
|
|
|
|
|
Вывод
ДОГОВОР № ____
г. Томск «____»________________20_____г.
Настоящий договор заключается между федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Томский государственный педагогический университет» (далее - ТГПУ) в лице директора учебного департамента Санниковой Ирины Геннадьевны, действующей на основании доверенности № 37 от 15.05.2017г., с одной стороны, и
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________(далее – Образовательная организация)
в лице _________________________________________________________________________________,
действующего на основании ______________________________________________________________,
с другой стороны, о нижеследующем:
1. Предмет договора:
1.1. Организация и проведение учебных, производственных практик студентов (слушателей)ТГПУ:
согласование сторонами программы практики, измерительных материалов/инструментов и процедур оценки профессиональных компетенций обучающегося, формируемых в результате прохождения практики и включенных в соответствующий направлению подготовки профессиональный стандарт;
совершенствование системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров, в том числе и путем привлечения потенциала Образовательной организации к педагогическому процессу;
создание условий и возможностей для реализации совместных социально-педагогических программ, проектов, активизации совместных научных исследований, а также для последующего трудоустройства выпускников ТГПУ в Образовательной организации;
1.2. При реализации совместных проектов заключаются дополнительные соглашения к настоящему договору;
1.3. Руководство практикой возлагается:
со стороны ТГПУ на директора учебного департамента;
со стороны Образовательной организации на _____________________________________________________________________________________
2. Права и обязанности сторон.
2.1. Образовательная организация имеет право:
формировать заявки на услуги в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов;
участвовать в реализации совместных социально-педагогических программ, проектов, активизации совместных научных исследований и инновационной деятельности;
апробировать авторские модели практик студентов (слушателей) ТГПУ;
представлять заявки о направлении студентов (слушателей) и выпускников ТГПУ на вакантные должности в Образовательную организацию.
2.2. ТГПУ имеет право:
утверждать программу практики с приложением перечня заданий с понедельным распределением;
использовать потенциал Образовательной организации в работе по повышению квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров;
координировать деятельность Образовательной организации в реализации совместных социально-педагогических программ, проектов;
участвовать в реализации авторских моделей практик студентов (слушателей) ТГПУ.
2.3. Образовательная организация обязуется:
обеспечивать на своей территории проведение практик студентов (слушателей) факультетов (институтов) ТГПУ в соответствии с Положением о практике студентов ТГПУ, программами практик и, при необходимости, с учетом рекомендованных условий и видов труда для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
создавать оптимальные условия для получения студентами (слушателями) в период практики знаний по направлению (специальности), профессиональных умений и навыков;
обеспечивать безопасность и охрану труда студентов (слушателей) в период прохождения практики.
2.4. ТГПУ обязуется:
обеспечивать организационно-методическое руководство практиками студентов (слушателей) факультетов (институтов) ТГПУ по согласованному сторонами настоящего договора графику с учетом количества студентов (слушателей) по курсам и направлениям (специальностям) и с учетом возможностей Образовательной организации;
для лиц с ограниченными возможностями здоровья разрабатывать индивидуальные задания с учетом образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся, а для инвалидов, также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида;
оказывать помощь Образовательной организации в проведении методической и научно-исследовательской работы;
координировать вопросы повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей и руководителей Образовательной организации через Факультет повышения квалификации ТГПУ;
распределять студентов (слушателей) и выпускников ТГПУ на вакантные должности, согласно заявкам Образовательной организации.
3. Ответственность сторон за выполнение договора
3.1.Стороны несут ответственность за выполнение возложенных на них обязательств по организации и проведению практики студентов (слушателей) в соответствии с Трудовым законодательством РФ, республик, на территории которых располагается Образовательная организация и действующими Правилами по охране труда;
3.2.Все споры, возникающие по настоящему договору, разрешаются в установленном действующим законодательством порядке;
3.3.Договор вступает в силу после его подписания сторонами.
4. Срок действия договора.
4.1. Договор заключается с____________________________ по ______________________________
4.2. Договор считается пролонгированным на каждый следующий календарный год, если до истечения срока его действия ни одна из сторон не нарушила своих обязательств и не предупредила о его расторжении.
4.3. Договор может быть досрочно расторгнут:
по соглашению сторон;
по инициативе одной из сторон с письменным уведомлением другой стороны за 30 дней до расторжения.
4.4. Договор составлен в двух экземплярах, по одному для каждой стороны.
Место нахождения:
ТГПУ: 634061, г. Томск, ул. Киевская, 60, тел./факс (3822) 311- 464. E-mail: rector@tspu.edu.ru
Образовательная организация________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Подписи сторон
Директор учебного департамента
____________________И.Г. Санникова
«____»____________________20____ г.
М.П.
|
Директор ____________________________
_____________________________________
_____________________________________
(полное наименование Образовательной организации, Ф.И.О., подпись)
«____»_________________20____ г.
М.П.
| |
Скачать 333 Kb.