Кружок. Кружок Удивительный мир слов. Программа Удивительный мир слов
 Скачать 0.68 Mb.
|
 АННОТАЦИЯ к общеобразовательной общеразвивающей программе «Удивительный мир слов» Автор – составитель: учитель начальных классов – Семионычева Наталья Николаевна Программа «Удивительный мир слов» социально - гуманитарной направленности, базового уровня предназначена для детей 6-11 лет, реализуется в течение 1 года, составляет 1 час в неделю, 34 часа в год. Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе ее реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями и навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений ребенка с культурными ценностями, осознанием их приоритетности. Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направлена на достижение следующих целей и задач: - осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека; - знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств, для решения коммуникативных задач; - овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний. Особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи. Структура общеразвивающей программы «Удивительный мир слов»
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы 1.1. Пояснительная записка Нормативно-правовое обеспечение программы Программа разработана в соответствии со следующими документами: Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273); «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный приказом Минпросвещения России от 09.11.2018г № 196; Направленность программы: социально - гуманитарная. Уровень освоения программы: базовый. Новизна дополнительной общеразвивающей программы: внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры. Актуальность программы. Программа кружка дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии. Отличительная особенность. Важной отличительной особенностью содержания данного кружка является: - развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи; - формирование представлений о языке как универсальной ценности; - изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства; - развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.); - формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования; - развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку; - включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка. Педагогическая целесообразность. Заключается в том, что подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры. Адресат программы. Дети в возрасте 6-11 лет. Численный состав группы от 7 до 20 человек. Возрастные особенности обучающихся. У ребенка с 6 до 8 лет начинается новая деятельность — учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на его психологический облик и поведение. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память. Теперь его положение в обществе – положение человека, который занят важной и оцениваемой обществом работой. Это влечет за собой перемены в отношениях с другими людьми, в оценивании себя и других. Выполняя правила, обучающийся выражает свое отношение к детскому коллективу и педагогу. Объем программы: 30 часов. Срок освоения программы: Программа рассчитана на 1 год обучения. Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу, занятия продолжительностью 35-45 минут. 1.2. Цель и задачи программы. Курс, связанный с изучением русского языка в начальной школе, направлен на достижение следующей цели: знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач. В факультативном курсе особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи. Задачи: овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения; воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь. 1.3. Планируемые результаты Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В процессе изучения данного факультатива ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка. Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику. Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п. Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы. Факультатив направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика. Особенности содержания обучения. Объектом изучения факультатива вляются язык и речь. В основное содержание программы включены пять разделов для каждого класса. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики. Содержание кружковой работы строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка. Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: - обеспечивать восприятие и усвоение знаний; - создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера; - уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности; - использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования. Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры. 1.4. Содержание программы Мир полон звуков Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим. Для чего служит человеческая речь? Как устроен речевой аппарат. Звуки и слова. Связаны ли между собой звуки и смысл? Такие разные гласные и согласные. Особенности артикуляции гласных и согласных звуков. Звукопись как приём художественной речи. Правильное ударение и произношение слов. Универсальные учебные действия: - участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; - анализировать информацию, представленную на рисунке; - сравнивать произношение гласных и согласных звуков; - наблюдать за функцией и ударением в слове; - контролировать правильность постановки ударения в словах; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых группах); - находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание. Практическая и игровая деятельность (форма организации обучения): - разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов; - игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»; - проект «Как я говорил, когда был маленьким»; - мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?». Азбука, прошедшая сквозь века Солунские братья. Как появились буквы современного русского алфавита. Кириллица, название букв древней азбуки. Сравнение кириллицы и современного алфавита. Использование букв алфавита для обозначения чисел. Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений). Как появилась буква «Ё». Особенности использования букв. Строчные и прописные буквы. Универсальные учебные действия: - сравнивать названия, графический облик и количество букв кириллицы и современного русского алфавита, делать вывод о сходстве и различии двух алфавитов; - интерпретировать информацию, представленную в таблице, использовать эту информацию в практической деятельности; - наблюдать использование строчных и прописных букв, на основании этого строить логические рассуждения о том, почему некоторые буквы не имеют прописных вариантов. Практическая и игровая деятельность: - чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы; - экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности); - конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки); - рисование: «Весёлая буква Ё». Всему название дано Какие слова появились первыми. Звукоподражательные слова у разных народов. Лексическое богатство языка. Как выбирают имя человеку? Как улицы получают свои названия? Какие русские имена встречаются на карте мира? О чём может рассказать слово «борщ»? Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||