|
|
программа по функциональной грамотности. Рабочая программа по функциональной грамотности(3-4 кл). Программа внеурочной деятельности по курсу Функциональная грамотность для 34 кл
Список литературы
Агеева, И. Д. Занимательные материалы по информатике и математике [Текст]: Методическое пособие/ И. Д Агеева.– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. (Игровые методы обучения).
Бородин, М. Н. Программы для общеобразовательных учреждений [Текст]: Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448 с.
Залогова Л.А. Компьютерная графика [Текст]: Элективный курс: Практикум/Л.А.Залогова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 245 с., 16 с. Ил.: ил.Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения.
Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы [Текст]/В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2007. – 304
Леонов В.П. Персональный компьютер [Текст]: Карманный справочник/ В.П. Леонов. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 928 с.
Акимушкин И. Мир животных. М., 1971.
Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль, 1998. 240 с. 8. Воробьева И. А. Язык Земли. Новосибирск, 1973. 152 с.
Горощенко В.П. Природа и люди. М., 1976.
Дитрих А., Юрмин С, Кошурникова Н. Почемучка. Л., 1987.
Иллюстративная энциклопедия школьника «Мир живой природы». М., 1998.
Энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Издательство «Педагогика». М. 1990.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
Ковалѐва Г. Е. «Как дети читают и понимают текст» М., «Народное образование» 2006,
№ 5, 71-76.
Лемяскина Н. А. «Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников Н. Н. Светловской», «Материалы X межрегиональной научно – практической конференции.Ч.1», под ред. Д-ра пед. наук, проф. Л. А. Обуховой. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010
Оморокова М. И., Васильева М. С. «Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах». – М., 1997
Оморокова М. И. и др. «Преодоление трудностей: Из опыта обучения чтению: Кн. для учителя». – М.: Просвещение, 1990
Календарно-тематическое планирование курса «Функциональной грамотности» 4 класс
Модуль «Основы читательской грамотности»
|
1.
|
Библиотека и Интернет как источники информационных
ресурсов общества.
|
правила пользования библиотекой;
основные элементы книги (титульный лист, оглавление, предисловие, аннотация,
послесловие, форзац);
уметь самостоятельно определять жанр книги (художественная, научно-
популярная, справочная), иметь представление о различных
видах литературы;
знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс
формирования внешнего вида книги и ее структуры;
знать рациональные приемы и способы самостоятельного поиска информации в
соответствии с возникающими в ходе обучения задачами;
аналитико–синтетической переработки информации;
изучение и практическое использование технологии
подготовки и оформления
|
- владеть основами смыслового чтения текста;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии
поставленной задачей с использованием ресурсов библиотеки;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;
ориентироваться в книге (титул,
содержание, оглавление), в словарях;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку
|
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для
успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;
осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;
понимать необходимость добрых
дел, подтверждающих добрые слова.
развитие любознательности, сообразительности;
развитие внимательности,
настойчивости, умения преодолевать трудности;
справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления
|
|
|
2.
|
Аналитико-синтетическая переработка источников
информации.
|
|
|
3.
|
Работа с учебным текстом. Как понимать информацию,
содержащуюся в тексте, и преобразовывать ее.
|
|
|
4.
|
Работа с художественным
текстом. Определение авторской позиции.
|
|
|
5.
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
|
результатов самостоятельной учебной и познавательной
работы;
ориентироваться в информационной среде
библиотеки и Интернета, уметь критически оценить и
обработать найденную информацию;
представить результаты самостоятельной работы.
|
педагога- библиотекаря;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи;
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в
совместной деятельности;
допускать возможность существования различных источников информации, в том числе совпадающих, и учитывать и
сохранить авторство источника информации
|
|
|
|
Модуль «Основы естественно-научной грамотности»
|
6.
|
Экологические катастрофы.
|
осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
|
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в
|
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
- формировать ценности
|
|
|
7.
|
Удивительные открытия в
истории.
|
|
|
8.
|
Удивительные открытия в
географии.
|
|
|
9.
|
Удивительные открытия в
биологии.
|
|
|
10.
|
Удивительные открытия в
технике.
|
|
|
11.
|
Наука рядом с нами.
|
|
| |
|
|
Скачать 74.64 Kb.