Программа воспитания муниципального бюджетного дошкольного
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Часть, формируемая участниками образовательных отношений реализуется для достижения наибольшего результата поставленных целей и задач в рабочей Программе воспитания деятельность детского сада в части, формируемой осуществляется в рамках воспитательной работы в представленном едином механизме сотрудничества педагогов с родителями и признаётся важнейшим условием эффективности воспитания детей как в обязательной, так и в вариативной части Программы воспитания. 3.Организационный раздел 3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания Программа воспитания ДОУ реализуется через формирование социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно-значимые виды совместной деятельности. Уклад ДОУ направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня дошкольного образования на уровень начального общего образования: 62 1.Обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства обучения. 2.Наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллекти ва к достижению целевых ориентиров Программы воспитания. 3.Взаимодействие с родителями по вопросам воспитания. 4.Учет индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста, в интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.). Условия реализации Программы воспитания (кадровые, материально- технические, психолого-педагогические, нормативные, организационно- методические и др.) интегрируются с соответствующими пунктами организационного раздела ООП ДО. Уклад ДОО, который сложился на сегодняшний день, отражает специфику работы детского сада, задает базовые ориентиры в воспитании подрастающего поколения и поддерживает ценности воспитания для всех участников образовательных отношений: заведующего ДОУ, воспитателей и специалистов, вспомогательного персонала, воспитанников, родителей (законных представителей), субъектов социокультурного окружения ДОУ. Программа предполагает определение и создание ценностно-смыслового наполнения жизнедеятельности ДОУ, устанавливающие нормы и традиции, особую психологическую атмосферу детского сада, обеспечивающие определенный характер воспитательных процессов и способов взаимодействия между детьми и педагогами, педагогами и родителями, детьми друг с другом и проектируется в следующих шагах: 1. Личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких воспитательных ситуаций в течение дня, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт и чувства при освоении базовых ценностей воспитания и жизненных навыков поведения. 2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки. 3. Формирование игры как важнейшего фактора воспитательного влияния на поведение, чувства, поступки и отношения ребенка. 4. Создание социокультурной окружающей атмосферы и предметно- пространственной среды, способствующей патриотическому, социальному, коммуникативному, познавательному, трудовому, этико-эстетическому и оздоровительному направлению воспитания ребенка и сохранению его субъектности и индивидуальности. 5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт творческого, интеллектуального, трудового, партнерского, культурного проявления) деятельности, то есть деятельности по освоению нравственно-культурных 63 норм и образцов деятельности, поступков совместных и самостоятельных, в различных формах активности. 6. Участие семьи как необходимое условие для гармоничного воспитания ребенка дошкольного возраста. 7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на формирование профессиональных компетентностей по закладке базовых ценностей воспитания в детском сообществе, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка. 8. Владения современными технологиями сотрудничества, организация проектного партнерства, предполагающие создание сетевого взаимодействия педагогов, работающих по Программе воспитания с социальными партнерами- с «Станичным народным музеем», «Детской библиотекой», «Музыкальной школой», «Станичным казачьим обществом». Ценностно-смысловое наполнение жизнедеятельности ДОУ, обеспечивающие качественное воспитание ребенка в части, формируемой участниками образовательных отношений реализуется в интеграции представленных шагов. Воспитывающая среда раскрывает заданные укладом ДОУ ценностно- смысловые ориентиры. Воспитывающая среда – это содержательная и динамическая характеристика уклада, которая определяет его особенности, степень его вариативности и уникальности. Воспитывающая среда строится по трем линиям: - «от взрослого», который создает предметно-образную среду, способствующую воспитанию необходимых качеств; -«от совместной деятельности ребенка и взрослого», в ходе которой формируются нравственные, гражданские, эстетические и иные качества ребенка в ходе специально организованного педагогического взаимодействия ребенка и взрослого, обеспечивающего достижение поставленных воспитательных целей; -«от ребенка», который самостоятельно действует, творит, получает опыт деятельности, в особенности – игровой. Работа коллектива ДОУ направлена на создание комфортной воспитывающей среды, способствующей положительному эмоциональному состояния воспитанников, являющему залогом успешного достижения поставленных целей воспитательной работы в ДОУ. Большая роль в эффективности качества воспитательного процесса детского сада отводится обеспечению и оснащённости воспитательного процесса. Материально-техническое оснащение и оборудование, предметно- пространственная организация среды ДОУ соответствуют санитарно- гигиеническим требованиям и требованиям безопасной жизнедеятельности. 3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События ДОУ. Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором воспитания базовых ценностей ребенка и пронизывает все направления деятельности в течение дня. 64 Процесс приобретения общих культурно-нравственных качеств во всей его полноте возможен только в случае совместной (направленной) деятельности взрослого и ребенка, поддерживая и развивая мотивацию ребенка к воспитательным ценностям посредством организации различных значимых событий в ежедневной жизни ребенка. Событие – это форма совместной деятельности ребенка и взрослого, в которой активность взрослого приводит к приобретению ребенком собственного опыта переживания той или иной ценности. Для того чтобы стать значимой, каждая ценность воспитания должна быть понята, раскрыта и принята ребенком совместно с другими людьми в значимой для него общности. Воспитательное событие – это спроектированная взрослым образовательная ситуация. В каждом воспитательном событии педагог продумывает смысл реальных и возможных действий детей и смысл своих действий в контексте задач воспитания, указанных в конкретных базовых ценностях воспитательной работы в ДОУ. Событием может быть не только организованное мероприятие, но и спонтанно возникшая ситуация, и любой режимный момент, традиции утренней встречи детей, индивидуальная беседа, общие дела, совместно реализуемые проекты и пр. Планируемые и подготовленные педагогом воспитательные события проектируются в соответствии с календарным планом воспитательной работы ДОУ, группы, ситуацией развития конкретного ребенка. Проектирование событий в ДОУ возможно в следующих формах: - разработка и реализация значимых событий в ведущих видах деятельности (детско-взрослый спектакль, построение эксперимента, совместное конструирование, спортивные игры и др.); - проектирование встреч, общения детей со старшими, младшими, ровесниками, с взрослыми, с носителями воспитательно - значимых культурных практик (искусство, литература, прикладное творчество и т. д.), профессий, культурных традиций народов России; - создание творческих детско-взрослых проектов (празднование Дня Победы с приглашением ветеранов, «Театр в детском саду» и т. д.). Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл методической работы на основе традиционных ценностей российского общества. Это поможет каждому педагогу создать тематический творческий проект в своей группе и спроектировать работу с группой в целом, с подгруппами детей, с каждым ребенком. В ДОУ в годовой цикл включены: Традиционно- значимые события Календарн ый период 2 группа раннего возраста Младше-средняя группа Старше- подготовительная группа Сентябрь Праздник «День Знаний» Развлечение «Праздник дружной семьи» 65 Октябрь Развлечение «В гостях у Осени» «Осенняя ярмарка» Досуг «Осень славную встречаем, труженников села прославляем» Ноябрь Фестиваль творчества «Мы едины- и непобедимы» Театрализованное преставление «Как медвежонок Проша говорил неправду» Концерт «День матери» Декабрь Новогодние праздники «Здравствуй, Новый год» Январь Акция «Покорми птиц» Досуг «Коляда» Соревнование по русским шашкам и шахматам. Февраль Праздник «Мы солдаты» Праздник совместно с папами «Будем в армии служить..» Праздник совместно с папами «»Наша Армия родная» Акция «Подари книгу» Досуг «Народный праздник Масленица» Март Праздник «Я для милой мамочки!» «Марафон добрых дел» Конкурс рисунков «Моя мама самая красивая» Театрализованная деятельность.Инсценировка произведения с. Маршака «Кошкин дом» Апрель Акция «Каждую соринку-в корзинку» Семейная акция «Посади дерево» Развлечение «День смеха» Досуг «Мы дети галактики» Май Развлечение «Салют, Победа» Акции «Бессмертный полк», «Окно победы», «Георгиевская ленточка» «Выпускной бал» Июнь Развлечение» День защиты детей» Акция «Утро радостных встреч» Проведение событий «Дни по национальному календарю» Июль Развлечение «Мама. Папа, Я-наша дружная семья» Развлечение «День семьи» Акция «Свеча памяти» 66 «Летняя школа безопасности» Оздоровительный досуг «День Нептуна» Проведение событий «Дни по национальному календарю» Август Развлечение «День Российского флага» Неделя здоровья Досуг «До свиданье, лето» фольклорные тематические события: - «Покров – первое зазимье»; - «Светлое Рождество Христово»; - «Колядки»; - «Веселая Масленица»; - «Благовещение» - «Пасха» - «Спас» Характер проводимых мероприятий является в первую очередь социально- активным, формирующим у участников позицию активного гражданина, прилагающего усилия для блага других Физкультурно-спортивные мероприятия, соревнования в ДОУ Кален дарный период 2 группа раннего возраста Младше-средняя группа Старше- подготовительная группа Сентябрь Спортивная игра «Поиски клада» Спортивная игра «Здравствуй, осень» Октябрь Спортивная эстафета Спортивная игра «Аттракцион» Ноябрь Спортивные «Игры-аттракцион» Спортивный досуг «Туристический поход» Декабрь Развлечение «Спорт-это сила и здоровье» Январь Спортивное развлечение «В гостях у зимушки-зимы» Спортивное развлечение «Вот зима-кругом бело» Февраль Спортивное развлечение «У всех своя зарядка» Спортивное развлечение «Поиски клада» Март Спортивный досуг «Мы сильные,смелые,ловкие» Апрель Спортивный досуг «Школа космонавтов» Май Спортивный праздник «Олимпийские игры» Июнь Спортивный праздник «Здравствуй,лето» 67 Июль Оздоровительный досуг «День Нептуна» Август Оздоровительны й досуг «На лугу у нас гуляю» Спортивный досуг «Спортивный огород» Проектная деятельность Кален дарный период 2 группа раннего возраста Младше-средняя группа Старше- подготовительная группа Октябрь Проект «Юные защитники природы» Ноябрь Проект «Моя семья» Семейный проект: «Мама, папа, я - спортивная семья!» Декабрь Семейные проекты «Добрые дела моей семьи» Январь Семейный проект «Кормушка для птиц» Проект «Малые Олимпийские игры» Февраль Проектная деятельность «Где хранятся витамины?» Проект «Знакомство с профессией военного» Март Конкурс семейных проектов «Эврика» Апрель Проект «Космическое путешествие» Май Проект «День Победы» Проект «Чудеса чудес!» 3.3. Организация предметно-пространственной среды Предметно-пространственная среда (далее – ППС) отражает федеральную, региональную специфику, а также специфику ДОУ и включает: - оформление помещений; - оборудование; - игрушки. 68 ППС отражает ценности, на которых строится программа воспитания, и способствовать их принятию и раскрытию ребенком. Среда включает знаки и символы государства, региона, города и организации. Среда отражает региональные, этнографические, конфессиональные и другие особенности социокультурных условий, в которой находится организация. Среда должна быть экологичной, природосообразной и безопасной. Среда обеспечивает ребенку возможность общения, игры и совместной деятельности. Отражает ценность семьи, людей разных поколений, радость общения с семьей. Среда обеспечивает ребенку возможность познавательного развития, экспериментирования, освоения новых технологий, раскрывает красоту знаний, необходимость научного познания, формирует научную картину мира. Среда обеспечивает ребенку возможность посильного труда, а также отражает ценности труда в жизни человека и государства (портреты членов семей воспитанников, героев труда, представителей профессий и пр.) Результаты труда ребенка могут быть отражены и сохранены в среде. Среда обеспечивает ребенку возможности для укрепления здоровья, раскрывает смысл здорового образа жизни, физической культуры и спорта. Среда предоставляет ребенку возможность погружения в культуру России, знакомства с особенностями региональной культурной традиции. Вся среда дошкольной организации должна быть гармоничной и эстетически привлекательной. Игрушки, материалы и соответствуют возрастным задачам воспитания детей дошкольного возраста. Предметно-пространственная среда ДОУ имеет специфику организации по требованиям и принципам, согласно ФГОС ДО и подробно представлена в ООП ДО. Однако нельзя не брать во внимание, что для реализации воспитательных задач организуется предметно-пространственная среда, которая коррелируется с развивающей предметно-пространственной средой из ООП ДО, но имеет некоторую свою специфику по направлениям воспитания: Направления воспитательной деятельности Вид помещений Оснащение Познавательно-исследовательская деятельность Познавательное направление воспитания (ценность знание) Групповые Объекты для исследования в действии (наборы для опытов с водой, воздухом, магнитами, песком); Образно-символический материал (карты, иллюстрации и фото России, 69 Краснодарского края, наборы картинок, природы, глобус); Развивающие современные игры на развитие – мышления, внимания, памяти, воображения (весы, часы, пружинки, свойства магнитов, свойства воды и др). -Настенные панели серии «Безопасность» -Комплект оборудования для Нормативно-знаковый материал (календарь, карточки, набор геометрических кубиков для счета, и для конструирования); головоломки, лабиринты Коллекции; Настольно-печатные игры; ЭОР по разным темам; природный материал (песок, вода, глина, камушки, ракушки, минералы, земля, семена, листья и др.) сыпучие продукты (горох, манка, гречка, рис, бобы и т.д.) пищевые красители емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, мензурки микроскоп, лупы, цветные и прозрачные стекла игрушки - волчки по-разному окрашенные технические устройства и игрушки магнитные плакаты природного сообщества: водоема, леса, луга, поля, приусадебного участка, птицы зимой панели игровой стены: подсолнух, луг, энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран. Патриотическое направление Групповые помещения Патриотический центр: Настенный наглядный рельефный 70 воспитания Ценности Родина и природа макет малой родины; Фотографии: президента РФ, губернатора краснодарского края, флаги РФ и края; рисунки детей «Мой любимый край, станица, улица», Патриотический стенд, символика и геральдика краснодарского края и российской Федерации для рассматривания; Центр «Земля – наш дом родной» Настенный календарь. Календарь с приметами, временами года, оформлен народный календарь для привития любви к народному творчеству. модели (природных зон, Солнечной системы, Земли, микрорайона и др.) Мини- выставка «Наш - дом Кубань» Экспонаты, игры народов, наборы открыток, иллюстраций, композиций, «Моя будущая профессия», разнообразные предметы быта: посуда, одежда. Герои малой родины, Оборудование для сюжетно-ролевых игр: куклы «мальчик» и «девочка» в национальных костюмах, куклы в одежде представителей разных профессий комплекты одежды для кукол по сезонам, комплекты постельного белья, кукольная мебель набор для кухни, спальни, больницы набор парикмахерской магазин коляски для кукол атрибуты для 5-6 игр предметы – заместители атрибуты для ряженья полифункциональный материал, предусматривающий вариативность использования с учетом разнообразных детских замыслов 71 (строительные наборы, коробки, диванные подушки, набивные модули). Социальное направление воспитания (ценности семья, дружба, человек и сотрудничество) Групповые помещения, веранды Атрибуты для сюжетно-ролевых игр (в семью, в команду и т. п.), Игр с правилами, традиционных народных игр Атрибуты для сюжетно-ролевых игр “Семья”, Супермаркет, “Доктор”, “Парикмахерская”, «Мастерская» «Набор инструментов», «Железная дорога» , «Хозяюшка» и т.д. Уголок ряжения; Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты; Настольные игры соответствующей тематики; ЭОР соответствующей тематики (наглядный материал по семейной тематике и др) Коллекции иллюстраций о мире профессий взрослых, Художественная литература для чтения детям игрушки – предметы оперирования; маркеры игрового пространства (детская, кукольная мебель, предметы быта); полифункциональные материалы и игровые наборы; строительный материал; конструкторы; материалы, учитывающие гендерные особенности детей. Строительный материал; Конструкторы напольные; Детали конструктора настольного; Плоскостные конструкторы; Физическое и оздоровительное направление воспитания Ценность – здоровье. Музыкально- спортивный зал, групповые помещения Модули, спортивный инвентарь, дорожки для коррекции плоскостопия, атрибуты для спортивных и подвижных игр. Массажеры для стоп, коврики для профилактики плоскостопия, 72 игрушки для реализации двигательной активности, схемы для профилактики зрения, схемы «Тропа безопасности» по профилактике безопасного поведения в быту и на улице, «Дорожная азбука» по ознакомлению детей с правилами дорожного движения. Картотека подвижных игр со словами и атрибутами; Для двигательной активности: – мячи, скакалки Для психологической разгрузки: развивающие и настольно – печатные игры; игрушки; картотека психологических тренингов; картотека релаксационных упражнений; детские диванчики. Сухой бассейн Проведение праздничных, значимых событий, театрализованных постановок (в рамках этико- эстетического воспитания и взаимодействия с семьей Спортивно-игровой уголок Трудовое направление воспитания Ценность – труд. Развивающее пространство детского сада и участка Игрушки-предметы оперирования; Маркеры игрового пространства (детская, кукольная мебель, предметы быта); Полифункциональные материалы; Атрибуты для сюжетно-ролевых игр “Семья”, “Магазин”, “Больница”, “Ателье” «Супермаркет» «Мастерская», «Хозяюшка» и др. Настольно-печатные игры (лото “Профессии”, “Все профессии важны”); Альбомы профессий родителей воспитанников; Материалы для аппликации, конструирования из бумаги; 73 Природный и бросовый материал Материалы, учитывающие гендерные особенности детей. Игры театральные с персонажами различных сказок. Проектная деятельность Ситуативные беседы Этико-эстетическое направление воспитания Ценности – культура и красота Эстетическое пространство детского сада, групповая творческого развития Маскарадные (сценические) костюмы для проведение праздничных, театрализованных постановок Музыкальные инструменты Различные виды театров; Ширма для кукольного театра; Детские театральные костюмы; Игрушки-персонажи; Игрушки – предметы оперирования; Картотека потешек, загадок, пословиц и других форм литературного творчества Настольные игры (лото, домино); Картины, иллюстрированный материал, плакаты для рассматривания разного вида искусства; Проведение праздничных, значимых событий, театрализованных постановок (в рамках художественно эстетического развития и взаимодействия с семьей Демонстрация серии фильмов воспитанникам ЭОР (репродукции картин и др.); Материалы и оборудование для продуктивной изодеятельности разными техниками (палочками, поролоном, ватными дисками, воском и др.) Природный, бросовый материал; Иллюстративный материал, картины, плакаты; Настольно-печатные игры “Цвет”, “Форма”, “Ассоциация”); Мольберты, обзорная выставочная экспозиция (возможно в холле) декоративно- 74 прикладного искусства: хохлома, городец, дымка, передвижная художественная ширма с рисунками детей. Изобразительные средства и материалы «Тысяча мелочей»: бросовый и природный материал, набор нестандартного оборудования, цветные мелки, восковые свечи, маркеры, губные помады; материалы для коллажей, клей и бумага (картон, газеты, обои, журналы) наборы цветной бумаги, картона, кисти, карандаши, пластилин, линейки, схемы для смешивания цветов. Наборы открыток, иллюстраций, композиций. «Волшебная книга» для создания мотивации и сюрпризных моментов, пособия для исследования: «Радужный цветок», «Цветовой калейдоскоп», различные схемы, образцы методическая литература. |