|
|
Рабочая программа вторая младшая группа (Восстановлен). Программа воспитателя второй младшей группы
4-я неделя
1.
|
Познание(формирование
целостной картины мира).
Коммуникация.
Худ. творчество (аппликация).
Физическая культура.
|
Игрушки в нашей комнате.
Мячики катятся по дорожке.
|
Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме; воспитывать партнёрские отношения во время игры, аккуратность; развивать умение детей отгадывать предмет по описанию; учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию «Мячики катятся по дорожке»; воспитывать самостоятельность при выполнении задания
|
Проявляет интерес к подвижным, совместным играм с предметами, отвечает на вопросы педагога, угадывает предмет по описанию, участвует в разговорах во время рассматривания предметов; использует разные способы обследования
круглого предмета (мяча), включая простейший опыт («катится-не катится»); активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Мячики катятся по дорожке»
|
2.
|
Познание (формирование элементарных математических представлений).
Здоровье.
Физическая культура.
Коммуникация.
|
Цветочки.
Игра «Ромашки».
|
Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить: понимать значения слов: много, один, ни одного; во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгиванииприземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время рассматриванияигровых материалов, отвечает на вопрос педагога «Сколько предметов?»; проявляет эмоции при физ. активности
|
3.
|
Коммуникация.
Музыка.
Познание.
Социализация.
|
Звуковая культура речи: звук [о].
Танцевальная игра «Волшебные платочки»
|
Отрабатывать чёткое произношение звука [о]; развивать интерес к речевым играм; формировать танцевальные умения, учить исполнять танец с предметами (платочками)
|
Проявляет интерес к совместным речевым, танцевальным играм; отвечает на вопросы педагога; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. Произведение «Волшебные платочки» (рус. Нар. мелодия, обраб. Р.Рустамова), на игроаую ситуацию «У куклы болит зуб».
|
4.
|
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Физическая культура.
Социализация
|
Чтение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки».
Образно-игровые упражнения под музыку
|
Познакомить детей со стихотворениями А.Барто; воспитывать добрые чувства, положительные эмоции; учить слушать, воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия
|
Проявляет интерес к участию в срвместных развивающих играх: «Доскаи словечко», «Чего не хватает?»; с интересом слушает стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки», участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы; выполняет образно-игровые упражнения под музыку («Бычок качается», «лошадка скачет», «медведь идет», «воробьишки летят», «уснул бычок» и т.д.);может выучить одно из понравившихся прочитанных стихотворений
|
5.
|
Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Физическая культура.
Здоровье.
|
Красивый полосатый коврик.
Двигательные упражнения.
|
Познакомить с красками и кистью; учить рисовать кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям выбрать краску любимого цвета; воспитывать интерес к рисованию; упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навыки ползания и прыжков; воспитывать интерес к физкультуре
|
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке»Красивый полосатый коврик»; участвует в наблюдении из окна, в выставке дет. Работ, в разговоре с педагогом при обсуждении способов рисования узора на коврике
|
|
|
|
Октябрь
|
|
|
|
|
1 неделя
|
|
1.
|
Познание (формирование целостной картины мира).
Коммуникация.
Художественное творчество (лепка).
Социализация
|
Хорошо у нас в саду.
Колобок
|
Закрепить знания детей о своём детском саде; учить ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения,рисовать палочкой некоторые детали; развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам, самостоятельность в выполнении задания; обучать новому действию с глиной-скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча с игровым персонажем – Колобком), отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время экскурсии по детскому саду, знаком с некоторыми профессиями (медсестра, прачка, повар), имеет простейшие навыки организованного поведениям в детском саду; активен при создании изделия в лепке «Колобок»; пытается выразительно передавать сказочный образ при исполнении песенки колобка, при совместной игре с вылепленными колобками
|
2.
|
Познание (формирование элементарных математических представлений, конструирование).
Здоровье.
Коммуникация.
Физическая культура.
|
Гусеницы и лесенка.
Подвижно-дидактическая игра «Не задень»
|
Познакомить с кругом; учить отвечать на вопрос «Сколько?», определять совокупности словами: один, много, ни одного;
Обследовать круг осязательно-двигательным путём, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур; упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади; учить осуществлять сенсорный анализ постройки; дать представление об архитектурных постройках
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время рассматривания гусеницы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, конструировании; участвует в обсуждениях, отвечает на вопросы
|
3.
|
Коммуникация.
Музыка.
Физическая культура.
Социализация.
|
Рассматривание иллюстраций к русской нар. сказке «Три медведя».
Имитация движений медведя под музыку
|
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными; помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами; учить имитировать движения животных под музыку
|
Эмоционально-заинтересованно рассматривает иллюстрации к знакомой сказке «Три медведя», участвует в обсуждении сказки по иллюстрациям, отвечает на вопросы педагога по сюжету произведения; пытается имитировать движения персонажей сказки (медведей) под музыку
|
4.
|
Коммуникация.
Чтение худ. литературы.
Музыка.
Физическая культура.
Безопасность.
Социализация.
|
Чтение русской нар. сказки «Три медведя».
Слушание музыки разного характера
|
Познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу; развивать у детей музыкальную отзывчивость; учить различать разный характер музыки и выполнять соответствующие движения под нее
|
С интересом слушает сказку «Три медведя», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию произведения; выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения муз. композиции Л.Бетховена «Весело-грустно», Д.Б. Кабалевского «Плакса», «Злюка» и «Ревушка»); владеет соответствующими возрасту основными движениями, проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности под музыку разного характера.
|
5.
|
Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Физическая культура.
Здоровье.
|
Разноцветный ковёр из листьев.
Упражнения, подвижно-дидактическая игра
|
Расширять представление детей о природном явлении листопаде; учить идентифицировать желтый, зелёный, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги; развивать умение работать кистью; упражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность движений; воспитывать умение работать в коллективе, умение соблюдать элементарные правила при игре, ориентироваться в пространстве
|
Проявляет интерес к выполнению физич. упражнений, к участию в совместной дидактической игре «Разноцветные листочки»; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветный ковёр из листьев»; участвует в наблюдении из окна, в обсуждении осенних признаков, в выставке работ
|
2-я неделя
1.
|
Познание (формирование целостной картины мира).
Коммуникация.
Художественное творчество (аппликация).
|
Где ночует солнце?
Большие и маленькие яблочки на тарелке
|
Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам; побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы (на небе солнышко-наступило утро; на небе месяц и звёзды-наступила ночь); воспитывать самостоятельность в выполнении задания; учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа
|
Эмоционально-заинтересованно наблюдает на прогулке за явлениями неживой природы, участвует в обсуждениях увиденного, в игровой ситуации «Одевание куклы», отвечает на вопросы педагога; активен при создании индивидуальных композиций в аппликации «Большие и маленькие яблочки на тарелочке»
|
2.
|
Познание (формирование элементарных математических представлений).
Коммуникация.
Физическая культура.
Социализация.
|
Колобок.
Подвижные игры с колобком.
|
Учить сравнивать круги по размеру (большой, маленький); закреплять умение ходить и бегать по кругу, катать мяч друг другу; упражнять в ползании на четвереньках.
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, признаками; участвует в разговорах во время рассматривания предметов для игры
|
3.
|
Коммуникация.
Музыка.
Познание.
Социализация.
|
Звуковая культура речи: звук[и].
Упражнение на развитие слуха и голоса
|
Упражнять в чётком и правильном произношении звука [и] (изолировано, в слогах, словах); закреплять представление о различии предметов по величине; развивать силу голоса, слуховое восприятие
|
Проявляет интерес к совместным играм на развитие звуковой культуры речи, отличает звук [и] от остальных звуков; отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения
|
4.
|
Коммуникация.
Чтение худ. литературы.
Музыка.
Физическая культура.
Познание.
|
Чтение стихотворений А.Плещеева «Осень наступила», А.Блока «Зайчик».
Усвоение песенных навыков.
|
Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою стихотворения; помочь запомнить стихотворение; формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса; учить правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает новые стихотворения: А.Плещеев «Осень», А.Блок «Зайчик»; участвует в обсуждении, содержания стихов, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения («Осенью», укр.нар. мелодия, обраб.Н.Метлова, сл. И.Плакиды), исполняет их
|
5.
|
Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Физическая культура.
Безопасность.
Социализация.
|
Цветные клубочки.
Упражнения с мячом.
|
Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть, обмакивать кисть всем ворсом в краску; развивать умение рисовать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно его называть, катать мяч друг другу из исходного положения сидя, поворачиваться, класть мяч позади себя; вызывать желание заниматься физической культурой
|
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физ. упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Цветные клубочки»; участвует в обсуждении способов рисования предметов круглой формы, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с карандашом и бумагой
|
|
|
|
Скачать 188.53 Kb.