2-я неделя
1.
|
Познание (формирование целостной картины мира).
Коммуникация.
Художественное творчество(аппликация).
Чтение худ. литературы
|
Как звери к зиме готовятся?
Аппликация «Шарики и кубики».
|
Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детёнышей; воспитывать желание заниматься творчеством, самостоятельность; продолжать знакомить с квадратом; учить сравнивать круг и квадрат, наклеивать фигуры, чередуя их; уточнить знание цветов
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в сюжетных играх, отвечает на вопросы воспитателя, участвует в разговорах во время продуктивной деятельности; использует знакомые приемы при выполнении аппликации
|
2.
|
Познание (формирование элементарных математических представлений).
Труд.
Физическая культура.
Коммуникация.
|
Заплатки для ковриков.
Подвижные игры.
|
Закрепить умения определять количество предметов (один и много), пользоваться понятиями «один», «много»; различать и называть круг и квадрат; подлезать под дугу на четвереньках; упражнять в ходьбе по маленькой площади
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (шар и кубик); участвует в разговорах во время рассматривания предметов (шар и кубик)
|
3.
|
Коммуникация.
Музыка.
Социализация.
Познание.
|
Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек».
Исполнение песни
|
Упражнять в произношении слов со звуком [э], в определении качеств предметов на ощупь; уточнить знание цветов, развивать слуховое восприятие
|
Эмоционально-заинтересованно следит за действиями воспитателя, отвечает на его вопросы; с удовольствием слушает худ. и муз. произведения, участвует в дидактических играх
|
4.
|
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Физическая культура.
|
Чтение русской нар. сказки «Маша и медведь».
Слушание музыки
|
Познакомить с русской нар. сказкой «Маша и медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки (как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера
|
С интересом слушает сказку «Маша и медведь», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту мух. Произведения («Колыбельная» В.-А.Моцарта, «Марш» П.И.Чайковского, «Вальс» С.Майкапара)
|
5.
|
Художественное творчество (рисование).
Коммуникация.
Физическая культура.
Здоровье.
|
Разноцветные обручи.
Упражнения с обручами.
|
Упражнять в рисовании предметов круглых форм; продолжать учить правильно держать карандаш при рисовании, различать предметы круглой формы; выполнять упражнения с обручем; совершенствовать двигательные навыки; развивать ловкость, восприятие цвета
|
Проявляет интерес к выполнению физических упражнений с обручами, эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (разноцветные обручи); активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные обручи»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о признаках обруча
|
3-я неделя
1.
|
Познание (формирование целостной картины мира).
Труд.
Коммуникация.
Художественное творчество(лепка)
|
Классификация посуды.
Лепка по замыслу.
|
Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету, самостоятельно определять, что хочется слепить, доводить задуманное до конца; развивать самостоятельность, творчество; воспитывать культуру поведения; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием событий в игре «Посуда для повара, няни и девочки», отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время рассматривания, сравнения и классификации предметов посуды; активен при создании индивидуальной композиции в лепке по замыслу; знаком с некоторыми профессиями
|
2.
|
Познан6ие (формирование элементарных математических представлений, конструирование).
Труд.
Физическая культура.
Коммуникация.
|
Путешествие в лес.
Конструирование мебели.
Подвижные игры.
|
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине; учить ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, самостоятельно создавать постройку
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением (мебель для игрушек); участвует в сезонных наблюдениях из окна; с интересом выполняет задания по конструированию; стремится помочь игрушкам в затруднительной ситуации; отвечает на вопросы взрослого во время наблюдений и игровой деятельности
|
3.
|
Коммуникация.
Музыка.
Физическая культура.
Труд.
Социализация.
|
Звуковая культура речи.
Музыкально-ритмическое упражнение
|
Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении; побуждать вступать в диалог в игровой ситуации; познакомить с понятиями «короткий», «длинный»; учить самостоятельно выбирать изделие; развивать муз. слух, умение двигаться в ритме музыки
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в сюжетно-ролевой игре «Ярмарка», отвечает на вопросы педагога, знакомится с ним, вступает в игровой диалог «продавца» и «покупателя», готов соблюдать элементарные правила в совместных играх; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту муз. произведение, пытается подпевать и двигаться под музыку
|
4.
|
Коммуникация.
Чтение худ. литературы.
Музыка.
Физическая культура.
|
Русская нар. сказка «Репка».
Музыкальная игра «Ну – ка выбери, Петрушка»
|
Познакомить с русской нар. сказкой «Репка»; учить узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы,.. осуществлять сериацию; развивать муз. способности, память; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности
|
Проявляет интерес к участию в совместных играх («Расставь по порядку», «Ну-ка выбери, Петрушка»; с интересом слушает русскую нар. сказку «Репка» в исполнении воспитателя, участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию сказки
|
5.
|
Художественное творчество (рисование).
Здоровье.
Физическая культура.
Коммуникация.
|
Блюдце для молока.
Подвижные игры.
|
Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его, подлезать под препятствие, прыгать с высоты 5-15 см, правильно приземляться; бегать врассыпную; воспитывать умение радоваться своим работам, желание заниматься физкультурой; совершенствовать двигательные навыки
|
Проявляет интерес к совместным подвижным играм с элементами имтации движений кошки; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Блюдце для молока»; участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при рассматривании котенка-игрушки и блюдца для молока
|
4-я неделя
1.
|
Познание (формирование целостной картины мира).
Коммуникация.
Художественное творчество (аппликация).
Социализация.
|
Наш семейный альбом.
Разноцветные огоньки в домиках.
|
Формировать представление о семье и своем месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий; развивать в детях умение заниматься творчеством, самостоятельность; воспитывать у детей желание проявлять заботу о родных и близких; учить наклеивать изображение круглой формы, уточнять название формы, чередовать кружки по цвету; закреплять знания цветов (красный, желтый, зеленый, синий)
|
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (беседа с куклой Катей); отвечает на вопросы педагога о семье, называет членов семьи, их имена, род занятий, называет свое имя; участвует в совместных играх («Чьи вещи?»); активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Разноцветные огоньки в домиках»
|
2.
|
Познание (формирование элементарных математических представлений).
Коммуникация.
Физическая культура.
Социализация.
|
Круг и квадрат.
Подвижные игры с мячом.
|
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, находить один и много предметов в окружающей обстановке; учить ходить и бегать по кругу, мягко спрыгивать на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча
|
Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (круглые и квадратные предметы); участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной формы; активен при создании индивидуальной композиции в рисовании; отвечает на вопросы взрослого
|
3.
|
Коммуникация.
Музыка.
Социализация.
Физическая культура.
|
Звуковая культура речи: звуки [м],[м'].
Развивающая игра «Мама пироги печёт» (под музыку)
|
Упражнять в чётком произношении звуков в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию выразительности речи; учить вставлять слова в предложение по смыслу; воспитывать интерес к развивающим играм под музыку
|
С интересом рассматривает предлагаемую картинку; повторяет звукоподражания, отвечает на вопросы педагога; участвует в выполнении упражнения «Вставь словечко»; проявляет интерес к развивающей игре под музыку «Мама пироги печет»
|
4.
|
Коммуникация.
Чтение художественной литературы.
Музыка.
Физическая культура.
|
Чтение русской нар. сказки «Лиса и волк».
Музыкально-ритмические движения с листочками.
|
Познакомить с русской нар. сказкой «Лиса и волк», с образами лисы и волка; упражнять в маршевом шаге, легком беге с листочками; учить образовывать круг во время танца
|
С интересом слушает русскую нар. сказку «Лиса и волк», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы педагога по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту муз. произведения («Упражнение с листочками» Р.Рустамова, «Танец осенних листочков» А.Филиппенко), пытается двигаться под музыку
|
5.
|
Художественное творчество (рисование).
Познание.
Физическая культура.
Коммуникация.
|
Рисование «Кто живёт в лесу?».
Упражнения для зверей.
|
Закреплять умения работать карандашом или кистью, передавать мазками следы зверей; развивать творческое воображение, сюжетно-игровой замысел; совершенствовать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке
|
Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Кто живёт в лесу?»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о лесных жителях, отвечает на вопросы
| |
Скачать 188.53 Kb.