РП литчтение. РП начкл литерат. чтение. Протокол 2018 г. Утверждаю Директор мкоу ударниковская оош Титовская О. В

• Название: Протокол 2018 г. Утверждаю Директор мкоу ударниковская оош Титовская О. В
• Анкор: РП литчтение
• Дата: 11.03.2022
• Размер: 141.73 Kb.
• Имя файла: РП начкл литерат. чтение.docx
• Тип: Протокол; #392390
• страница: 2 из 7

1 класс

Личностные

Учащиеся научатся:

• 
  с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);
  
• 
  отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;
  
• 
  осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;
  
• 
  проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
  
• 
  с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;
  
• 
  осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.
  

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
  
• 
  принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;
  
• 
  понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
  
• 
  планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);
  
• 
  контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;
  
• 
  оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
  
• 
  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
  
• 
  осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;
  
• 
  формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;
  
• 
  читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
  
• 
  коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
  
• 
  коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
  
• 
  контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
  
• 
  оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
  
• 
  оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
  
• 
  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
  
• 
  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
  

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  
• 
  осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
  
• 
  сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
  
• 
  сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
  
• 
  определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;
  
• 
  отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
  
• 
  отличать произведения устного народного творчества от других произведений;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
  
• 
  понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
  
• 
  отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
  
• 
  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
  
• 
  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
  
• 
  сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
  
• 
  создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
  
• 
  понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  
• 
  соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
  
• 
  определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);
  
• 
  понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
  

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  отвечать на вопросы учителя по теме урока;
  
• 
  создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
  
• 
  слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  
• 
  оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
  
• 
  понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;
  
• 
  соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;
  
• 
  оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
  
• 
  находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
  
• 
  готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
  
• 
  создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
  
• 
  оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
  
• 
  не конфликтовать, использовать вежливые слова;
  
• 
  выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
  
• 
  употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
  
• 
  оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
  
• 
  принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
  
• 
  оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
  
• 
  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
  
• 
  готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
  

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• 
  воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
  
• 
  осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;
  
• 
  читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
  
• 
  читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;
  
• 
  различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
  
• 
  отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
  
• 
  называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
  
• 
  различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;
  
• 
  анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;
  
• 
  читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
  
• 
  читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;
  
• 
  ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
  
• 
  просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;
  
• 
  осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
  
• 
  распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  
• 
  пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.
  

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• 
  пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
  
• 
  восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
  
• 
  составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
  
• 
  сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.
  

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• 
  различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);
  
• 
  отличать прозаический текст от поэтического;
  
• 
  находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
  
• 
  называть героев произведения, давать характеристику.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
  
• 
  находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);
  
• 
  использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.