РП литчтение. РП начкл литерат. чтение. Протокол 2018 г. Утверждаю Директор мкоу ударниковская оош Титовская О. В

• Название: Протокол 2018 г. Утверждаю Директор мкоу ударниковская оош Титовская О. В
• Анкор: РП литчтение
• Дата: 11.03.2022
• Размер: 141.73 Kb.
• Имя файла: РП начкл литерат. чтение.docx
• Тип: Протокол; #392390
• страница: 4 из 7

3 класс

Личностные

Учащиеся научатся:

• 
  понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
  
• 
  с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
  
• 
  самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;
  
• 
  собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);
  
• 
  составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;
  
• 
  принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».
  

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
  
• 
  читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
  
• 
  составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
  
• 
  выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
  
• 
  оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
  
• 
  определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
  
• 
  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
  
• 
  фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
  
• 
  предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
  
• 
  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;
  
• 
  формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;
  
• 
  читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);
  
• 
  осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;
  
• 
  принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;
  
• 
  выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;
  
• 
  оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
  
• 
  определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
  
• 
  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);
  
• 
  фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;
  
• 
  записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;
  
• 
  предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.
  

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
  
• 
  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
  
• 
  сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  
• 
  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
  
• 
  самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
  
• 
  понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  
• 
  предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
  
• 
  определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
  
• 
  создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7 – 8 предложений;
  
• 
  сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
  
• 
  соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;
  
• 
  анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;
  
• 
  находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;
  
• 
  сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;
  
• 
  сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;
  
• 
  находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;
  
• 
  сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  
• 
  создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;
  
• 
  понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;
  
• 
  предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;
  
• 
  определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
  

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• 
  высказывать свою точку зрения (7 – 8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  понимать цель своего высказывания;
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
  
• 
  участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
  
• 
  создавать 3 – 4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
  
• 
  объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
  
• 
  отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
  
• 
  опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
  
• 
  формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
  
• 
  определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
  
• 
  определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
  
• 
  руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  
• 
  объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  
• 
  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  
• 
  готовить небольшую презентацию (6 – 7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
  
• 
  озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;
  
• 
  участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;
  
• 
  создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  
• 
  способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);
  
• 
  демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);
  
• 
  предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;
  
• 
  определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;
  
• 
  использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;
  
• 
  отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;
  
• 
  определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;
  
• 
  определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;
  
• 
  оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;
  
• 
  искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
  
• 
  обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;
  
• 
  находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами;
  
• 
  самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;
  
• 
  использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;
  
• 
  озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.
  

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• 
  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  
• 
  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  
• 
  понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  
• 
  употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
  
• 
  наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
  
• 
  рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;
  
• 
  самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  
• 
  задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  
• 
  делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  
• 
  находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;
  
• 
  пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
  
• 
  выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);
  
• 
  читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;
  
• 
  пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;
  
• 
  участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;
  
• 
  формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;
  
• 
  делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;
  
• 
  находить в произведениях средства художественной выразительности;
  
• 
  готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;
  
• 
  пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.
  

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• 
  сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  
• 
  писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием;
  
• 
  пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;
  
• 
  сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);
  
• 
  подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;
  
• 
  писать отзыв на прочитанную книгу.
  

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• 
  понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
  
• 
  определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
  
• 
  понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте; l осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;
  
• 
  находить в произведении средства художественной выразительности.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
  
• 
  определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
  
• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.