ФГОС НОО МОБУ ООШ №12 с.Червянка (1)18.02. Протокол 6 от 30 августа. 2021г от 25 августа. 2021 г. Директор мобу оош 12 с. Червянка

• Название: Протокол 6 от 30 августа. 2021г от 25 августа. 2021 г. Директор мобу оош 12 с. Червянка
• Дата: 11.06.2022
• Размер: 362.7 Kb.
• Имя файла: ФГОС НОО МОБУ ООШ №12 с.Червянка (1)18.02.docx
• Тип: Протокол; #585403
• страница: 3 из 23

1.2.1.Формирование универсальных учебных действий

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково - ­символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать

информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Личностные универсальные учебные действия у выпускника будут сформированы:

• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  
• 
  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  
• 
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач;
  
• 
  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей (законных представителей) и других людей;
  
• 
  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  
• 
  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
  
• 
  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
  
• 
  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
  
• 
  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  
• 
  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  
• 
  установка на здоровый образ жизни;
  
• 
  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
  

мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
  
• 
  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  
• 
  устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
  
• 
  адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;
  
• 
  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
  
• 
  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  
• 
  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  
• 
  установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
  
• 
  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
  
• 
  эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
  

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей (законных представителей) и других людей;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  
• 
  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
  
• 
  строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  
• 
  основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
  
• 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
  
• 
  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
  
• 
  устанавливать аналогии;
  
• 
  владеть рядом общих приёмов решения задач.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и о себе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  
• 
  произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• 
  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
  

речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.);

• 
  допускать возможность существования у людей различных
  

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
  
• 
  задавать вопросы;
  
• 
  контролировать действия партнера;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения
  

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
  
• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
  
• 
  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  

1.2.1.1.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно - познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно, организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

• 
  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
  
• 
  определять тему и главную мысль текста;
  
• 
  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
  
• 
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
  
• 
  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
  
• 
  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение);
  
• 
  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
  
• 
  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства;
  

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• 
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации
  
• 
  работать с несколькими источниками информации;
  
• 
  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
  

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Выпускник научится:

• 
  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
  
• 
  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
  
• 
  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
  
• 
  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
  
• 
  составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
  
• 
  составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
  

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• 
  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  
• 
  оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
  
• 
  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
  
• 
  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  сопоставлять различные точки зрения.
  
• 
  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
  
• 
  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
  

2. 
   Формирование ИКТ - компетентности обучающихся.
   

Выделение программы формирования ИКТ - компетентности в отдельную подпрограмму формирования универсальных учебных действий диктуется задачами общества, в котором предстоит жить и работать выпускникам. В этом обществе человек будет учиться всю жизнь, а информационные объекты в работе любого профессионала станут гипермедийными (то есть, будут объединять текст, наглядно-графические объекты, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных), передаваемыми устно, телекоммуникационное, размещаемыми в Интернете.

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования выпускник:

- получит положительную мотивацию учебной деятельности, формирования личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• 
  познакомится с различными средствами ИКТ, освоит общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознает возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры;
  
• 
  освоит основы обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научится вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать редактировать, сохранять и передавать гипермедиа-сообщения с помощью средств ИКТ;
  
• 
  научится оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;
  
• 
  научится планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях;
  
• 
  освоит необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
  

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

• 
  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
  

- выполнять компенсирующие физические упражнения (мини - зарядку);

• 
  организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере, именовать файлы и папки. Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
  

Выпускник научится:

• 
  вводить информацию в компьютер непосредственно с камеры (в том числе встроенной в цифровой микроскоп), микрофона, фотоаппарата, цифровых датчиков (расстояния, времени, массы, температуры, пульса, касания), сохранять полученную информацию;
  
• 
  владеть клавиатурным письмом на русском языке; уметь
  

набирать текст на родном языке; уметь набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

• 
  рисовать изображения на графическом планшете;
  
• 
  сканировать рисунки и тексты.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
  

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

• 
  подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования: выбирать положение записывающего человека и воспринимающего устройства, настраивать чувствительность, план; учитывать ограничения в объеме записываемой информации, использовать сменные носители (флэш - карты);
  
• 
  описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ: компьютер, цифровые датчики, цифровой микроскоп или видео - фото - камеру;
  
• 
  собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики (расстояния, времени, массы, температуры, пульса, касания), камеру (в том числе встроенную в цифровой микроскоп), микрофона и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; размечать видеозаписи и получать числовые данные по разметке;
  
• 
  редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудио - записей, фотоизображений (вставка, удаление, замена, перенесение, повторение фрагмента и другие простые виды редактирования);
  
• 
  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста: вводить и сохранять текст, изменять шрифт, начертание, размер, цвет текста, следовать правилам расстановки пробелов вокруг знаков препинания, правила оформления заголовка и абзацев; использовать полуавтоматический орфографический контроль (подсказку возможных вариантов исправления неправильно написанного слова по запросу);
  
• 
  использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида (включая тексты, изображения, географические карты, ленты времени и пр.) для организации информации перехода от одного сообщения к другому, обеспечения возможности выбора дальнейшего хода изложения, пояснения и пр.;
  

- искать информацию в соответствующих возрасту компьютерных (цифровых) словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера (по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова); составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять адресную и телефонную книги небольшого объема и учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

• 
  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, составлять текст из готовых фрагментов; редактировать, оформлять и сохранять текст;
  
• 
  создавать сообщения в виде аудио- и видео - фрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
  
• 
  готовить и проводить презентацию (устное сообщение с аудио - видео поддержкой) перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
  
• 
  создавать небольшие игровые видеофильмы, натурную мультипликацию (с куклами или живыми актерами), компьютерную анимацию, диафильмы;
  
• 
  создавать концептуальные диаграммы и диаграммы взаимодействия, семейные деревья, планы территории и пр.;
  
• 
  создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера и графического планшета; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
  
• 
  размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
  
• 
  пользоваться основными средствами телекоммуникации (электронная почта с приложением файлов, чат, аудио - и видео - чаты, форум); участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах;
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  представлять данные графически (в случае небольшого числа значений - столбчатая диаграмма, в случае большого числа значений - «непрерывная кривая»);
  
• 
  создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель»).
  

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

• 
  создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерное - управляемых средах;
  
• 
  управлять исполнителями в виртуальных микромирах (Робот, Черепаха);
  
• 
  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя (Робот, Черепаха) с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
  
• 
  планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
  
• 
  моделировать объекты и процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.
  

2. 
   Русский язык.
   

В результате обучения выпускники начальной школы приобретут способности выделять, различать, характеризовать языковые единицы, решать практические задачи, связанные с безошибочным написанием слов и предложений, а также соблюдать основные принципы устного и письменного общения для успешного решения коммуникативных задач.

Фонетика и графика Выпускник научится:

• 
  характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие),
  
• 
  группировать звуки по заданному основанию,
  
• 
  находить слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков = количеству букв, количество звуков < количества букв, количество звуков > количества букв),
  
• 
  знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации,
  
• 
  устанавливать различие деления слов на слоги и для переноса.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  проводить фонетический разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения фонетического разбора слов.
  

Орфоэпия Выпускник научится:

• 
  оценивать соблюдение норм русского литературного языка в собственной речи и речи собеседников,
  
• 
  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю) или обращаться за помощью к старшим (учителю, родителям и т.д.).
  

Состав слова (морфемика)

Выпускник научится:

• 
  различать изменяемые и неизменяемые слова,
  
• 
  находить в слове значимые части (морфемы): корень, окончание, приставку, суффикс,
  
• 
  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова,
  
• 
  анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова из предложенного списка.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  объяснять словообразовательное значение слова - давать развернутое толкование слову («школьник - тот, кто учится в школе», «домик - маленький дом» и т.п.),
  
• 
  разбирать слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
  

Лексика

Выпускник научится:

• 
  определять по тексту или уточнять с помощью толкового словаря значение слова,
  
• 
  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  наблюдать за использованием в тексте синонимов; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
  
• 
  сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употреблено в прямом/переносном значении,
  
• 
  оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
  

Морфология Выпускник научится:

• 
  определять грамматические признаки изученных частей речи: у имен существительных - род, число, падеж, склонение; у имен прилагательных - род, число, падеж; у глаголов - время, лицо, спряжение,
  
• 
  группировать имена существительные, имена прилагательные, глаголы по грамматическим признакам,
  
• 
  находить в тексте имена существительные, имена прилагательные и глаголы с заданными грамматическими признаками,
  
• 
  характеризовать имена существительные, имена прилагательные и глаголы как части речи, указывая значение, грамматические признаки и роль в предложении,
  
• 
  находить в тексте личные местоимения и наречия,
  
• 
  различать предлоги и приставки.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора,
  
• 
  выполнять замену повторяющихся в тексте имен существительных соответствующими местоимениями; определять (анализировать) уместность употребления местоимений в тексте, обнаруживать речевые ошибки, связанные с неудачным употреблением местоимений.
  

Синтаксис Выпускник научится:

• 
  сравнивать предложение, словосочетание, слово,
  
• 
  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,
  
• 
  классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения,
  
• 
  определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения,
  
• 
  находить в тексте предложения с заданными характеристиками (по цели высказывания и по интонации),
  

- исправлять деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений,

• 
  находить главные и второстепенные члены предложения,
  
• 
  выделять предложения с однородными членами.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства,
  
• 
  продолжать ряд однородных членов и самостоятельно составлять предложения с однородными членами,
  
• 
  разбирать предложения по членам; оценивать правильность разбора предложения по членам,
  
• 
  сравнивать простые и сложные предложения.
  

Правописание

Выпускник научится:

• 
  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  
• 
  определять место орфограмм в слове - в корне, в приставке, в суффиксе, в окончании, при написании прописной буквы, при переносе, при слитном/ раздельном написании слов;
  
• 
  соотносить орфограмму с изученным правилом правописания;
  
• 
  решать орфографические задачи с опорой на изученное правило, составленный алгоритм, разработанный способ действия;
  
• 
  группировать слова с одинаковой орфограммой (безударный проверяемый гласный в слове, непроизносимый согласный в корне слова, правописание гласных о/а в приставках, правописание согласных в приставках и т.п.);
  
• 
  уточнять написание слова по орфографическому словарю;
  
• 
  применять следующие правила правописания:
  
• 
  сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,
  
• 
  перенос слов,
  
• 
  прописная буква в начале предложения, в именах собственных,
  
• 
  проверяемые безударные гласные в корне слова,
  
• 
  парные звонкие и глухие согласные в корне слова,
  
• 
  непроизносимые согласные,
  
• 
  непроверяемые гласные и согласные в корне слова на ограниченном перечне слов,
  
• 
  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках,
  
• 
  разделительные ъ и ь,
  
• 
  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных,
  
• 
  безударные падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин),
  
• 
  безударные окончания имен прилагательных,
  
• 
  раздельное написание предлогов с личными местоимениями,
  
• 
  не с глаголами,
  
• 
  мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа,
  
• 
  мягкий знак в глаголах в сочетании - ться,
  
• 
  раздельное написание предлогов с другими словами,
  
• 
  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки,
  
• 
  знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами,
  
• 
  различать слова с изученными и с неизученными орфограммами;
  
• 
  безошибочно списывать текст объёмом 80 - 90 слов;
  
• 
  писать под диктовку тексты объёмом 75 - 80 слов в соответствии с изученными нормами правописания;
  

- письменно излагать содержание прослушанного или прочитанного, писать небольшие собственные тексты, не допуская ошибок в словах с изученными орфограммами: применяя нужное правило, выбирая соответствующий способ проверки орфограмм, уточняя написания слов по словарю, обращаясь за помощью к учителю при написании слов с неизученными орфограммами;

• 
  находить в тексте или в работе одноклассника допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;
  
• 
  проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  применять следующие правила правописания:
  
• 
  безударные личные окончания глаголов,
  
• 
  подбирать примеры на определенную орфограмму;
  
• 
  составлять различные задания на отработку определенной орфограммы;
  
• 
  составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму или набор орфограмм;
  
• 
  оценивать свои возможности при отработке орфографического материала при выборе упражнений различного уровня сложности;
  
• 
  при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
  
• 
  при работе над ошибками осознавать причины её появления и моделировать способы действий, помогающих предотвратить ошибку в последующих письменных работах.
  

Развитие речи Выпускник научится:

• 
  оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста,
  
• 
  на основе наблюдений в повседневной жизни анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру во время общения,
  
• 
  соблюдать правила участия в диалоге и в группе (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы),
  
• 
  анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны,
  
• 
  выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения,
  
• 
  соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных,
  
• 
  соотносить текст с несколькими вариантами планов текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана,
  
• 
  составлять план текста,
  

- сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение, осознавать особенности каждого типа,

• 
  подробно воспроизводить (пересказывать) текст,
  
• 
  составлять устные монологические высказывания: словесный отчет о выполненной работе; рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение),
  
• 
  сочинять письма, поздравительные открытки, записки,
  
• 
  использовать возможности интерактивного общения (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи), соблюдая при этом нормы речевого взаимодействия,
  
• 
  оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  создавать тексты по предложенному заголовку,
  
• 
  пересказывать текст выборочно, от другого лица,
  
• 
  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски,
  
• 
  корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки,
  

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений).

2. 
   Литературное чтение.
   

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится:

• 
  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
  
• 
  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании и просмотре) содержание различных видов текстов, аудио-, видео- и гипермедиа-сообщений, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному, увиденному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту, аудио - или видео-сообщению;
  
• 
  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  
• 
  вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения (включая компьютерные способы коммуникации), соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  
• 
  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  
• 
  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
  
• 
  читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
  
• 
  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  
• 
  ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
  

- использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• 
  использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
  
• 
  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
  
• 
  коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  
• 
  ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  
• 
  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  
• 
  самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  
• 
  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  
• 
  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  
• 
  определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
  
• 
  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
  
• 
  на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
  
• 
  писать отзыв о прочитанной книге;
  
• 
  работать с тематическим каталогом (в том числе цифровым);
  
• 
  работать с детской периодикой.
  

Творческая деятельность

Выпускник научится:

• 
  читать по ролям литературное произведение;
  
• 
  использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);
  
• 
  создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций с картин художников, по серии иллюстраций или видеофрагментов к произведению, или на основе личного опыта;
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  
• 
  создавать иллюстрации, диафильм, мультфильм или анимацию по содержанию произведения;
  
• 
  работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, небольшие сюжетные видеопроизведения, проекты;
  
• 
  способам написания изложения.
  

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
  

2. 
   Иностранный язык (английский)
   

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

 В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.