Раздел Зима.
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в объеме представленного в учебнике материала);
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
11.Раздел Животный мир.
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать языковые средства для согласования слов в предложении и правильного определения падежных окончаний.
Формы и виды контроля. Собеседование; практические работы в ходе занятий; создание программы по организации летнего отдыха школьников; создание школьных и предметных уголков. Организация и проведения мероприятий в ходе учебного года.
Формы аттестации. По итогам освоения программы наличие участия обучающегося в проектах и конкурсах различного уровня, заключительном мероприятии.
12.Раздел Магазин.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
13.Раздел Адыгейская кухня.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
14.Раздел Одежда.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
15.Раздел Искусство.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
16.Раздел Нартский эпос.
Ученик получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
17.Раздел Черкесские походы
Ученик научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки адыгейского языка (гласные и согласные, сложные и простые);
- знать образование сложных букв.
Выпускник получит возможность научиться:
18.Раздел Весна.
Ученик научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки адыгейского языка (гласные и согласные, сложные и простые);
- знать образование сложных букв.
Выпускник получит возможность научиться:
19.Раздел Музей.
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в объеме представленного в учебнике материала);
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
20.Раздел Праздники..
Ученик научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в объеме представленного в учебнике материала);
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
21.Раздел Время. Дни, недели, месяцы.
Ученик научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки адыгейского языка (гласные и согласные, сложные и простые);
- знать образование сложных букв.
Выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать нормы адыгейского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
22.Раздел Лето.
Ученик научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки адыгейского языка (гласные и согласные, сложные и простые);
- знать образование сложных букв.
Выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать нормы адыгейского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
23.Раздел Сказки и загадки Пословицы и поговорки.
Ученик научится:- участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать по образцу краткое письмо другу на адыгейском языке;
- писать поздравительную открытку (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету.
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы адыгейского алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов);
- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова адыгейского языка;
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания адыгейского языка с их произношением;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- знать последовательность букв в адыгейском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки адыгейского языка (гласные и согласные, сложные и простые);
- знать образование сложных букв.
Выпускник получит возможность научиться:
- соблюдать нормы адыгейского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания (в объеме представленного в учебнике материала);
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать языковые средства для согласования слов в предложении и правильного определения падежных окончаний.
Формы и виды контроля. Собеседование; практические работы в ходе занятий; создание программы по организации летнего отдыха школьников; создание школьных и предметных уголков. Организация и проведения мероприятий в ходе учебного года.
Формы аттестации. По итогам освоения программы наличие участия обучающегося в проектах и конкурсах различного уровня, заключительном мероприятии.
2.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
всего
|
теория
|
практика
|
1
|
Модуль 1. Адыгейский алфавит.
|
2
|
1
|
1
|
|
Приветствие, знакомство.
|
|
|
|
|
Школа.Существительное.
|
4
|
2
|
2
|
|
Осень.
|
8
|
4
|
4
|
|
Модуль2.Республика Адыгея.
|
|
|
|
|
Республика Адыгея. Прилагательное.
|
4
|
2
|
2
|
|
Джэгу. Игры.
|
12
|
6
|
6
|
|
Дом, семья.
|
12
|
6
|
6
|
|
Праздники.
|
6
|
3
|
3
|
|
Гостеприимство.
|
12
|
6
|
6
|
|
Здоровье.
|
4
|
2
|
2
|
|
Зима.
|
8
|
4
|
4
|
|
Животный мир.
|
6
|
3
|
3
|
|
Магазин.
|
4
|
2
|
2
|
|
Модуль3.Этикет.
|
|
|
|
|
Адыгейская кухня. Чистлительное.
|
4
|
2
|
2
|
|
Адыгэ хабзэ.
|
2
|
1
|
1
|
|
Искусство.
|
8
|
4
|
4
|
|
Нартский эпос.
|
4
|
2
|
2
|
|
Черкесские походы.
|
4
|
2
|
2
|
|
Весна.
|
8
|
4
|
4
|
|
Модуль4.Экология.
|
|
|
|
|
Музеи.
|
14
|
7
|
7
|
|
Природа Республики Адыгея. Местоимение.
|
6
|
3
|
3
|
|
Время. Дни, недели, месяцы.
|
2
|
1
|
1
|
|
Достопримечательности.
|
10
|
5
|
5
|
|
Модуль5.
Устное народное творчество.
|
|
|
|
|
Сказки и загадки Пословицы и поговорки.Глагол.
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
144
|
72
|
72
|
3.Содержание программы
I. Звуковая культура речи.
Показ и объяснение артикуляции сложных звуков: хъ, хь,
къ, ц1, к1у, жъ, гу, жъ, гъ, чъ, ль, к1, шъ, ш1у, дж, ml, шъо,
nl, шъу. гу, гъ, гъу, дж, дз, жъ, жъу, жь,
къ, къу, к1, к1у, лъ, л1, nl, nly, ml, mly, хъ, хъу, хъ, цу, ц1,
чъ, ч1, шъ, шъу, ш1, ш1у, 1, 1у.Упражнение в их произношении.
Отработка речевого дыхания. Многократное произношение сложного звука хъ-хъ-хъ...
Проговаривание слогов: хъа-хъа-хьа, хъэ-хъэ-хъэ, хъы-хъы-
хьы, хьихъи-хъи.
Упражнение в произношении отрабатываемого звука в
фразовой речи (Нысхъап. Нысхьапэр дахэ...)
Формирование звуковой и интонационной выразительности речи (Мыр сыд? Сыд фэда? Сыда пц1эр? Шэхэр къабза? Мыр
мышъа?..)
Интонация повелительных предложений: Сережа, къужъ
къахь. Пчъэр Iyx. Мышъэр къащэба. Оля, матэм мы1эрысэ илъхь.
Таня, еплъ, мыЪрысэ матэм илъа? Андрей, джэгуалъэхэр къэгъэ-
лъагъох!
Интонация общих вопросов: Мыр къуая? Ира, о чэрэз,
компот уфая ? Жьыбгъэр къепща ?
Интонация специальных вопросов: Мыр сыд? Сыд фэда?
Хэта къэк1уагъэр ? Хэта к1орэр ? Сыда ыцЪр ?
Интонация кратких вопросов и ответов: Уфая? (Ары. Хьау).
Уи1а? (Cul. Си1эп). Илъа? (Илъ. Илъэп).
Интонация утвердительных и отрицательных предложений:
Ары, мыр тхьачэт. Хьау, мыр къазэп.
Работа над интонацией в стихотворениях, потешках, считалках: «Тыгъэ, тыгъэ...» «Ощхыр, ощхыр...», «Тэ тэк1о, тэк1о...», «Хьапицыу» Р. Нехая, «Осыр къесы» И. Машбаша, «Ц1ык1оу, ц1ык1оу ц1ык1ужъый» М. Бесиджева, «1абыцыу», «1абыжъый», «Зы, т1у, щы...».
Выступления на утренниках, развлечениях, участие в итоговых и комплексны
Укреплять артикуляционный аппарат. Закреплять правильное произношение звуков: гу, гъ, гъу, дз, дж, жь, жъ, жъу, къ, къу, к1, к1у, лъ, л1, nl, nly, ml, mly, хь, хъ, хъу, цу, ц1, чъ, ч1, шъ, шъу, ш1, ш1у, 1у.
Учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; регулировать силу голоса; раз¬личать на слух звуки в словах и слова с заданным звуком, находя¬щимся в любой позиции.
Совершенствовать интонационную выразительность речи, от¬рабатывать правильное речевое дыхание.
Учить выделять из предложения слова с названным звуком, четко произносить фразы.
II. Формирование словарного запаса.
Приветственные слова: шъуимафэ ш1у, опсэу, хъярк1э.
Существительные:
нысхъап, 1эгуау, сырын, нан, тат, ныо, л1ыжъы;
по теме «Животные»: хьэ, чэтыу, атакъэ, чэты, чэмы, пчэны, пчэнхэр, шы, цыгъо, тхьаркъо, псычэт, мэлы, къаз, къазхэр, бзыу, бзыухэр, тхьак1умк1ыхъ, баджэ, мышъэ;
Прилагательные: ины, ц1ык1у, гъожьы, фыжьы,
чъы1э, фабэ, ш1ои, къабзэ, дахэ, 1эш1у.
Г л а г о л ы: ма, къысэт, elo, cul, сыфай, чъые, щылъ,
мэчъые, ul, сыфаеп, илъ, шхы, машхэ, ешхы, т1ыс, джэгу, мэ-
джэгу, тэджэгу, сешъо, ешъо, ит, к1о, къахъ, къак1о, къэубыт,
шъуджэгу, шъукъэк1ожь, шъутIыс, сэтхъак1ы, шъушх.
М е с то имения: сэ, о.
Ч и с л и т е л ь н ы е: бэ, зы.
1.Существительные: по теме «Игрушки» джэгуалъ, джэгуалъэхэр, нысхъап, 1эгуау,
мат, дзыо;
тхьачэт, цызэ, тыгъужъы, т1ы, щыры, къазщыр, псычэтщыр, тхьачэтщыр, чэтыущыр, чэтжъый, чэткъурт, бгъэжъ, къандж;
по теме «Одежда»: цуакъэ, лъэпэд, гъончэдж;
по теме «Семья»: сян, уян, сят, уят, синан, уинан, ситат, уитат, тэтэжъ, нэнэжъ, пшъэшъэжъый, шъэожъый, шъао, сабый, к1алэ, к1алэхэр, л1ы;
1абыжъый, лъакъо, лъакъохэр, шъу1эхэр, нэгу, ынэгу, унэ, пчъэ, 1анэ.
по теме «Пища»: къуае, шъоу.
по теме «Времена года. Природа»: ощхы, к1ымаф, ч1ыгу, къэгъагъ, къутамэ, жьыбгъ, тыгъэ, думай.
по теме «Овощи и фрукты»: чэрэз, къыпц1э, дэжъый, бжьы-
ны, бжьыныф.
Существительные, не вошедшие в перечисленные категории: ыц1, ыц1эр, тучан, жъуагъо, мэфэк1, илъэсык!, орэд, усэ, шъо (ышъо), гъусэ, сурэт, 1аплъэк1.
Сказочные герои: Къуижъый, Иныжъ, Ос пшъашъ, Айболит.
2. Прилагательные: гъэш1эгъоны, плъыжьы, уцышъо,
к1ыхьэ, к1ако, шъабэ, ш1уц1э, фэд (зэфэдэ), к1эрак1, дэхэ дэд,
хъурай, шхъуант1.
3. Глаголы: къак1о, къихь, къэк1уагъ, къеблагъ, сэк1о,
мак1о, тэк1о, mul, uc, къыхьыгъ, илъхь, фай, фаеп, релъхьэ,
шъушхы, сэшхы, ешхы, еплъ, шъукъак1у, уцужьба, сыолъэ1у,
умыгъэуцЫнба, сик1ас, къащэ, шъукъеблагъ, къыфэш1,
къысфак1орэп, къытеох, тыкъэшъо, шъутэдж, Iyx, къэшъо, къы-
тео, тэдж, къих, къесы, зыщылъ, тек1ы, мэтЫсы, телъ, къы-
щелъэ, пылъагъ, мэжъыу, ет, ти1агъэр, къэс1уагъ, къэтэ1о,
къэт1уагъ, ик1, зыщысэлъэ, щысэлъэ, зыфап, зышъуфап, штэ,
сэлъэгъу, ты1ук1агъ, тыщысыгъ, тытЫсыгъ, тежьэжьыгъ, къы-
фэсхьыгъ, къэгъэлъагъу, щыгъ, къэжъугъэлъагъу, реты, къысэп-
тыгъ, къыфэт1ощт, естыгъ, исэп, ит, ик1ыгъ, къихьажьыгъ,
къэк1ожьыгъ, укъысэмыцакъ, укъысэмыхьакъу, 1э щыф, мэпцТэу,
къэлъыт, къачъэ, шъукъэк1ожъ, къэбыбы, мэбыбы, тес, къэбы-
быгъ, быбыжьыгъэ, теу, къепщэ, къэ1эт, къэк1уагъэх, къепсы,
к1уагъэ, тет, хьы, ыхьыгъ, къэгъот, къыфахь, мэхъакъу,
зетхьак1ы, сэлъэк1ы, етхьакЫ, зысэтхьак1ы, елъэк1ы.
Местоимения: тэ, зэк1эми, шъо (вы), сэсый, оуый.
8. Числительные: mly, щы, пл1ы, тфы, апэ итыр
(кто первый стоит).
9. Модели предложений: Мыр нысхъап. Ары. Хьау.
Сыолъэ1у, къа1о. Мыр пхъэнт1эк1у ин. Сэ нанэ cul. Сэ синанэ дахэ.
Сережа, матэм мыЪрысэ илъхь. Къесы. Сэ конфет шъабэ сыфай.
«Дзыо гъэш1эгъоным» джэгуалъэхэр илъых. Ъгуаор ины, плъыжьы,
дахэ, хъурай. Мы унэм къазыр ис. Хьау, Фатимэ иунэ исэп. Къысэт.
Къэгъэлъагъу.
Продолжать обогащать, активизировать словарь детей. Активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы).
Обогащать словарь детей правильными названиями окружающих предметов, их свойств, действий.
Учить употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, посуда, животные, птицы.
Вводить в словарь детей: существительные, обозначающие профессии; прилагательные, обозначающие признаки предметов, сравнительную и превосходную степени; глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей; наречия; числительные.
Упражнять в умении образовывать однокоренные слова.
Содержание.
1. Существительные:
по теме «Город. Республика»: къалэ, къэлэ шъхьа!, быракъ, тамыгъэ, щэбзащ, сихэку;
по теме «Приветствие, знакомство.»: щыгъын, джэдыгу, пшъапТ, 1эгъуап, джыб, лъэкъопылъхь, щырыкъу, к1эпхын, шъхьэтехъу, сае, шъуашэ, бгырыпх, пэ1упх\
по теме «по теме «Город. Республика»: къалэ, къэлэ шъхьа!, быракъ, тамыгъэ, щэбзащ, сихэку;»: ц1ыфхэр, пкъышъол, шъхъэ, шъхьацы, тхьак1ум, 1эхъуамб;
по теме «Пища»: шхыны, гъомлапхъ;
мышх;
Существительные других категорий: 1офы, ц1ыф лъэпкъ, ч1ып1э, щэфак!о, къангъэбылъ, бгы, 1ажэ, ос 1ашк1, остыгъ, фэбап1эм, бзыуцыф, пхъэ, апч, набгъо, мэзы, цы, гущы!, к!эух, гузэгу, ныбджэгъу, uily, хьылъэхэр, къэлэм, макъэм, ду-най, насып, нэбзый, изыщет, Iyc, гъогумаф, къегъэжьап1 (начало), ощъогу, ишапхъэ, игуш1уагъу, 1удан, уцы (лекарство, трава), пкъыгъо, сымадж, уты, тхъагъо.
2. Г л а г о л ы: еджэ, махъэ, мэпщэрыхьэ, щэлажьэ, дэт, сыщэпсэу, къыщэк1ы, тет (теш1ыхьагъ), къэблагъэ, къыпэк1э, халъхъэ, къыщэк1ых, аЫгъ, къэучъыЫгъ, мэшэплъы, рэк1о, хъугъэ (мэхъу) — стало, щыгъ, зыщихыгъ, къы1уихыгъ, пшъыгъэ, к1эсэк1э, гъэушъэбы, сэлъэгъу, тесэхъо, тесэгъэуцо, тесэлъхьэ, зытэжъу-гъэтхьак!, упсаущт, еш1эх, агъэбылъы, къэ1уат, къыхэх, мэщты, къепщэ, фэпагъэ, къыращыгъ, тыпэгъок1ы, зэдгъэшЬщт, къечъэ-хы, аш1ы, пытлъэщт, сш1ыгъэ, къыхьыщт, къэк1огъагъэхэр, къы-хэнагъ, к1осагъэ, адахьэ, ефыжьы, мэтк1у, гъощагъэ, мэхьарзэ, пшъыгъэ, ти1агъ, загъэбылъыгъ, еугъои, хэс, къэ1уат, къегъэгъунэ, сыфезэщы, мэгуш1о, ч1эс, къэубытын, дэпшые, къефэхыгъ, щта-гъэх, хаш!ык1ы, зэрещэ, къеты, къышъостыщт, къэзгъэгъунэщт, сегугъу, къэсэштэ, икъугъ, дэ1он, къэсыгъ, дэс, ахэбэнагъ, къыу-хъумагъ, зырегъэу, къэуцу, шъукъэуцу, сэш1э, сш1эрэп, уедэ1ун, узэпырык1ын, уежэн фае, мэзек1ох, лъэплъэх, зэрафэ, зэжъу-гъаш1э, хэдык1ыгъ, мэузы, тырадзэ (ут), мэгъы, мэщхы, мадэ, ы1ыгъ, щащэ, къысфэгъэгъу, къыкъок1ы, къохьажьы, шъуиплъ.
3. Прилагательные: еджэгъу, нахьыжъ, шъуамбгъох,
занк1эх, нахьык1, лъагэ, зэфэшъхьафхэр, лъэшы, хафэ, стыр,
ш1этыр, пытэ, мэлак1э мал1э (голодный), пырац, 1элы, 1ушы,
лъэшы, хъупхъэ, сакъых, зэмышъогъу, дышъэ, ош1у, чэф, нэфын.
4. Н а р е ч и я: мыбэшхоми, тыдэ?, мак1эу (мало),
бэмышЬу, жьы (рано), моущтэу, чыжьэ, зыми, ош1э-дэмыш1эу,
тыгъуас, неущ, ренэу, нахьыш1у, бэу, хъущт, хъущтэп, чыжьэ-
дэд.
5. Местоимения: пстэумэ, мыдырэр, мыхэмэ, арэп, моу.
Числительные: хы, блы, и, бгъу, пш1ы,
Ответы на общие и специальные вопросы: Сыда Сашэ
ышЬрэр? (Сашэ мак1о). Сыда пшъэшъэжъыем ыц1эр? (Пшъэшъэжъы
ем ыц1эр Анжела). Сыда к1алэм къыхьыгъэр? (Шалэм хьалыгъу къы-
хьыгъ). Сыда узфаер? (Сэ къужъ сыфай). Сыда нанэ ептыгъэр?
(Нанэ къэгъагъэ естыгъ).
Умение вести небольшие диалоги:
Сережа, о нэнэжъ уи1а?
Ары, сэ нэнэжъ си1.
Сыда уинэнэжъ ыц1эр?
Синэнэжъ ыц1эр Мария.
Сыда уинанэ ыц1эр?
Синанэ ыц1эр Тамар.
Сыда уитатэ ыц1эр?
Ситатэ ыц1эр Андрей.
3. Выполнение команд: К1о! Тэдж! Къахь! Шъукъэк1ожь! Iyx! Em! Къыфахъ! Къэгъот! Шъуджэгу! ШъутЫс!
4 Проведение игр с текстом на адыгейском языке и без текста: «Ыбыцыу», «Тыгъэ-ощхы», «Наседка и цыплята» (Чэткъуртэмрэ чэтжъыехэмрэ), «Пэ1ок1адз», «Кошка и мыши» (Чэтыумрэ цыгъохэмрэ).
Составление рассказов по картине: «Мамин праздник»,
«Семья», Рассматривание осенних листьев, рассматривание
елки. Наблюдение за снегопадом. Знакомство с сорокой.
Сюжетно-ролевые игры: «Новоселье у куклы Сусаны», «Ма
газин».
Беседы: «Моя семья», «О прошедшем новогоднем празднике».
Заучивание песен на адыгейском языке: «Бзыумэ яорэд»,
ел. К. Жанэ, муз. Т. Тазова, «Синан», ел. К. Жанэ,
муз. У. Тхабисимова, «Елкэм дэжь», ел. Н. Багова, муз. Дж.
Натхо, «Пчэн бзэджаш1», ел. Д. Мирзы, муз. В. Анзарокова,
«Чэтэхъо ц1ык1умэ яорэд», ел. К. Жанэ, муз. У. Тхабисимова.
Дидактические игры: «Давайте познакомимся», «У нас в гостях Къуижъый», «К нам гости пришли», «Угадай по вкусу», «В гостях у бабушки», «Один, много», «Кто как кричит», «Магазин»,
«К нам в гости пришла кукла Фатима», «Угадай что это?», «Чу
десный мешочек», «Оденем куклу на прогулку», «Доктор Айболит и
его друзья», «У Марины день рождения», «Найди свой домик»,
«Кукла Фатима умывается», «Что? какой? сколько»? «Комната
куклы Фатимы», «Где чьи детки?», «Чей домик?», «Назови правильно», «Найди такой же цвет».
Игровые упражнения: «Назови свое имя», «Найди такую
же», «Фатимэ иунэ ис (иеэп)», «Кто что делает?», «Кто в домике
живет?», «Что лишнее?».
Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы
Методы и формы организации учебных занятий:
лекции, семинары, практикумы, спецкурсы;
дискуссионные формы работы;
тренинги и деловые игры;
клубные формы работы;
мастерские;
работа по группам;
демонстрация образцов педагогического взаимодействия, культурно-нравственного поведения и отношений в педагогической системе;
встречи и педагогические гостиные с интересными людьми, мастерами – педагогами;
включение слушателей в различные направления деятельности;
презентация педагогических коллективов детских лагерей;
творческая, практическая деятельность;
групповое и индивидуальное консультирование на всех этапах обучения и практической деятельности;
организацию самостоятельной исследовательской и проектной работы слушателей на различных уровнях, с учетом их интересов.
Педагогические технологии. В работе используются: технология развивающего обучения; технология коллективной творческой деятельности, технология индивидуализации обучения; личностно-ориентированная технология; компетентностного и деятельностного подхода; игровые технологии; технология сотрудничества; технология проектной деятельности; социализация личности, здоровьесберегающие технологии.
Дидактические материалы. Для проведения занятий необходимы:
наглядный материал (сценарии, игры, программы, план - сетки);
инструкции по технике безопасности;
картотека игр.
Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение:
компьютер;
компьютер, множительная техника;
канцелярские товары.
Информационное обеспечение:
аудио, видео, интернет источники.
|
Скачать 82.2 Kb.