|
|
Музыка ФГОС 2021. музыка. Протокол от 2022г. Согласовано Заместитель директора по увр Сабаева Е. М
Модуль № 3 «Музыка народов мира»8
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
А)
3—4
учебных часа
|
Музы- ка — древней-
ший язык человече- ства
|
Археологические находки, легенды и сказания о му- зыке древних .
Древняя Греция — колыбель европей- ской культуры (те- атр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии и др .)
|
Экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экс- позицией музыкальных артефактов древности, последу- ющий пересказ полученной информации .
Импровизация в духе древнего обряда (вызывание до- ждя, поклонение тотемному животному и т . п .) .
Озвучивание, театрализация легенды/мифа о музыке .
Навыборилифакультативно
Квесты, викторины, интеллектуальные игры . Исследо- вательские проекты в рамках тематики «Мифы Древ- ней Греции в музыкальном искусстве XVII—XX веков»
|
Б)
3—4
учебных часа
|
Музыкаль- ный фоль- клор наро- дов Европы
|
Интонации и рит- мы, формы и жанры европей- ского фольклора9
|
Выявление характерных интонаций и ритмов в звуча- нии традиционной музыки народов Европы .
Выявление общего и особенного при сравнении изучае- мых образцов европейского фольклора и фольклора на- родов России .
|
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
Отражение евро- пейского фолькло- ра в творчестве профессиональных композиторов
|
Разучивание и исполнение народных песен, танцев . Двигательная, ритмическая, интонационная импрови- зация по мотивам изученных традиций народов Евро- пы (в том числе в форме рондо)
|
В)
3—4
учебных часа
|
Музы- кальный фольклор народов Азии и Африки
|
Африканская му- зыка — стихия ритма .
Интонационно-ла- довая основа му- зыки стран Азии10, уникальные тради- ции, музыкальные инструменты .
Представления о роли музыки в жизни людей
|
Выявление характерных интонаций и ритмов в звуча- нии традиционной музыки народов Африки и Азии . Выявление общего и особенного при сравнении изучае- мых образцов азиатского фольклора и фольклора на- родов России .
Разучивание и исполнение народных песен, танцев . Коллективные ритмические импровизации на шумо- вых и ударных инструментах .
Навыборилифакультативно
Исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и Африки»
|
Г)
3—4
учебных
|
Народная музыка Амери-
|
Стили и жанры американской му- зыки (кантри,
|
Выявление характерных интонаций и ритмов в звуча- нии американского, латино-американского фольклора, прослеживание их национальных истоков .
|
часа
|
канского континен- та
|
блюз, спиричуэлс, самба, босса-нова и др .) . Смешение интонаций и рит- мов различного происхождения
|
Разучивание и исполнение народных песен, танцев . Индивидуальные и коллективные ритмические и мело- дические импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции
|
Модуль № 4 «Европейская классическая музыка»
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
А)
2—3
учебных часа
|
Нацио- нальные истоки классиче- ской му- зыки
|
Национальный музыкальный стиль на примере творчества
Ф . Шопена,
Э . Грига и др .
|
Знакомство с образцами музыки разных жанров, ти- пичных для рассматриваемых национальных стилей, творчества изучаемых композиторов .
Определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов музыкального языка, умение напеть наибо- лее яркие интонации, прохлопать ритмические приме- ры из числа изучаемых классических произведений .
|
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
|
|
Значение и роль
|
Разучивание, исполнение не менее одного вокального
|
композитора —
|
произведения, сочинённого композитором-классиком
|
основоположника
|
(из числа изучаемых в данном разделе) .
|
национальной
|
Музыкальная викторина на знание музыки, названий
|
классической му-
|
и авторов изученных произведений .
|
зыки .
|
Навыборилифакультативно
|
Характерные
|
Исследовательские проекты о творчестве европейских
|
жанры, образы,
|
композиторов-классиков, представителей националь-
|
элементы музы-
|
ных школ .
|
кального языка
|
Просмотр художественных и документальных фильмов
|
|
о творчестве выдающих европейских композиторов
|
|
с последующим обсуждением в классе .
|
|
Посещение концерта классической музыки, балета,
|
|
драматического спектакля
|
Б)
|
Музыкант
|
Кумиры публики
|
Знакомство с образцами виртуозной музыки . Размыш-
|
2—3
|
и публика
|
(на примере твор-
|
ление над фактами биографий великих музыкантов —
|
учебных
|
|
чества В . А . Мо-
|
как любимцев публики, так и непóнятых современни-
|
часа
|
|
царта, Н . Пагани-
|
ками .
|
|
|
ни, Ф . Листа
|
Определение на слух мелодий, интонаций, ритмов,
|
|
|
и др .) . Виртуоз-
|
элементов музыкального языка изучаемых классиче-
|
|
|
ность . Талант,
|
ских произведений, умение напеть их наиболее яркие
|
|
|
труд, миссия
|
ритмо-интонации .
|
|
|
композитора, ис-
|
Музыкальная викторина на знание музыки, названий
|
|
|
полнителя . При-
|
и авторов изученных произведений .
|
|
|
знание публики . Культура слушате- ля . Традиции слу- шания музыки в прошлые века и сегодня
|
Знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в концертном зале, театре оперы и балета .
Навыборилифакультативно
Работа с интерактивной картой (география путешествий, гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения) .
Посещение концерта классической музыки с последую- щим обсуждением в классе .
Создание тематической подборки музыкальных произ- ведений для домашнего прослушивания
|
В)
4—6 учеб- ных часов
|
Музыка — зеркало эпохи
|
Искусство как от- ражение, с одной стороны — образа жизни, с другой — главных ценностей, идеалов конкретной эпохи . Стили ба- рокко и класси- цизм (круг основ- ных образов, ха- рактерных инто- наций, жанров) .
Полифонический и гомофонно-гармо- нический склад на примере творче- ства И . С . Баха и Л . ван Бетховена
|
Знакомство с образцами полифонической и гомофонно- гармонической музыки .
Разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочинённого композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе) .
Исполнение вокальных, ритмических, речевых кано- нов .
Музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений .
Навыборилифакультативно
Составление сравнительной таблицы стилей барокко и классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи, музыки и архитектуры) .
Просмотр художественных фильмов и телепередач, по- свящённых стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых композиторов
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.