|
|
Музыка ФГОС 2021. музыка. Протокол от 2022г. Согласовано Заместитель директора по увр Сабаева Е. М
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
Г)
4—6
учебных часов
|
Музы- кальный образ
|
Героические об- разы в музыке . Лирический ге- рой музыкального произведения .
Судьба челове- ка — судьба че- ловечества (на примере творче- ства Л . ван Бет- ховена, Ф . Шу-
берта и др .) . Сти- ли классицизм и романтизм (круг основных обра- зов, характерных интонаций, жан- ров)
|
Знакомство с произведениями композиторов — вен- ских классиков, композиторов-романтиков, сравнение образов их произведений . Сопереживание музыкально- му образу, идентификация с лирическим героем про- изведения .
Узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, эле- ментов музыкального языка изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие темы, ритмо-интонации .
Разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочинённого композитором-классиком, художественная интерпретация его музыкального об- раза .
Музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений .
Навыборилифакультативно
Сочинение музыки, импровизация; литературное, ху- дожественное творчество, созвучное кругу образов из- учаемого композитора . Составление сравнительной та- блицы стилей классицизм и романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и живописи, в музы- ке и литературе и т . д .)
|
Д)
3—4
учебных часа
|
Музы- кальная драматур- гия
|
Развитие музы- кальных образов . Музыкальная те- ма . Принципы музыкального развития: повтор, контраст, разра- ботка .
Музыкальная форма — строе- ние музыкального произведения
|
Наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики музыкального развития . Умение слышать, запоминать основные изменения, последова- тельность настроений, чувств, характеров в развёрты- вании музыкальной драматургии . Узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизменённых в процессе развития .
Составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения музыкального произведения .
Разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочинённого композитором-классиком, художественная интерпретация музыкального образа в его развитии .
Музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений .
Навыборилифакультативно
Посещение концерта классической музыки, в програм- ме которого присутствуют крупные симфонические произведения .
Создание сюжета любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма и др .), осно- ванного на развитии образов, музыкальной драматур- гии одного из произведений композиторов-классиков
|
Е)
4—6
учебных часов
|
Музы- кальный стиль
|
Стиль как един- ство эстетических идеалов, круга образов, драма-
|
Обобщение и систематизация знаний о различных про- явлениях музыкального стиля (стиль композитора, на- циональный стиль, стиль эпохи и т . д .) .
Исполнение 2—3 вокальных произведений — образцов
|
|
|
тургических при- ёмов, музыкаль- ного языка . (На примере творче- ства В . А . Моцар- та, К . Дебюсси,
А . Шёнберга и др .)
|
барокко, классицизма, романтизма, импрессионизма (подлинных или стилизованных) .
Определение на слух в звучании незнакомого произве- дения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав ис- полнителей, музыкальных инструментов);
жанра, круга образов;
способа музыкального изложения и развития в про- стых и сложных музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение разделов и частей в произведении и др .) .
Музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений .
Навыборилифакультативно
Исследовательские проекты, посвящённые эстетике и особенностям музыкального искусства различных сти- лей XX века
|
Модуль № 5 «Русская классическая музыка»
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
А)
|
Образы
|
Вокальная музы-
|
Повторение, обобщение опыта слушания, проживания,
|
3—4
|
родной
|
ка на стихи рус-
|
анализа музыки русских композиторов, полученного
|
учебных
|
земли
|
ских поэтов, про-
|
в начальных классах . Выявление мелодичности, широ-
|
часа
|
|
граммные инстру-
|
ты дыхания, интонационной близости русскому фольк-
|
|
|
ментальные
|
лору .
|
|
|
произведения, по-
|
Разучивание, исполнение не менее одного вокального
|
|
|
свящённые кар-
|
произведения, сочинённого русским композитором-
|
|
|
тинам русской
|
классиком .
|
|
|
природы, народ-
|
Музыкальная викторина на знание музыки, названий
|
|
|
ного быта, сказ-
|
и авторов изученных произведений .
|
|
|
кам, легендам (на
|
Навыборилифакультативно
|
|
|
примере творче-
|
Рисование по мотивам прослушанных музыкальных
|
|
|
ства М . И . Глин-
|
произведений .
|
|
|
ки, С . В . Рахма-
|
Посещение концерта классической музыки, в програм-
|
|
|
нинова, В . А . Гав-
|
му которого входят произведения русских композито-
|
|
|
рилина и др .)
|
ров
|
№ блока, кол-во часов
|
Темы
|
Содержание
|
Виды деятельности обучающихся
|
Б)
4—6
учебных часов
|
Золотой век рус- ской куль- туры
|
Светская музыка российского дво- рянства XIX ве- ка: музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры . Ув- лечение западным искусством, появ- ление своих гени- ев . Синтез запад- но-европейской культуры и рус- ских интонаций, настроений, обра- зов (на примере творчества
М . И . Глинки,
П . И . Чайковско- го, Н . А . Римско- го-Корсакова
и др .)
|
Знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного содержания, выразительных средств .
Разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения лирического характера, сочинённого рус- ским композитором-классиком .
Музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений .
Навыборилифакультативно
Просмотр художественных фильмов, телепередач, по- свящённых русской культуре XIX века .
Создание любительского фильма, радиопередачи, теа- трализованной музыкально-литературной композиции на основе музыки и литературы XIX века .
Реконструкция костюмированного бала, музыкального салона
|
В)
4—6
учебных часов
|
История страны и народа в музыке русских компози- торов
|
Образы народных героев, тема слу- жения Отечеству в крупных теа- тральных и сим- фонических произведениях русских компози- торов (на приме- ре сочинений композиторов — членов «Могучей кучки»,
С . С . Прокофьева,
Г . В . Свиридова и др .)
|
Знакомство с шедеврами русской музыки XIX—XX ве- ков, анализ художественного содержания и способов выражения патриотической идеи, гражданского пафоса . Разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения патриотического содержания, сочинённо- го русским композитором-классиком .
Исполнение Гимна Российской Федерации . Музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений .
Навыборилифакультативно
Просмотр художественных фильмов, телепередач, по- свящённых творчеству композиторов — членов круж- ка «Могучая кучка» .
Просмотр видеозаписи оперы одного из русских ком- позиторов (или посещение театра) или фильма, осно- ванного на музыкальных сочинениях русских компо- зиторов
|
Г)
3—4
учебных часа
|
Русский балет
|
Мировая слава русского балета . Творчество ком- позиторов
(П . И . Чайков- ский, С . С . Про- кофьев,
И . Ф . Стравин- ский, Р . К . Ще- дрин), балетмей-
|
Знакомство с шедеврами русской балетной музыки . Поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях российских балетных трупп за рубежом .
Посещение балетного спектакля (просмотр в видеозапи- си) . Характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом .
Навыборилифакультативно
Исследовательские проекты, посвящённые истории соз- дания знаменитых балетов, творческой биографии бале- рин, танцовщиков, балетмейстеров .
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.