рп. раб прогр основн уровень. Протокол от Согласовано с доо рдш мбоу Тюдралинская сош Протокол от
 Скачать 73 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тюдралинская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа воспитания на 2021-2022 учебный год (уровеньосновногообщегообразования) Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» Школа расположена в небольшом селе. В селе проживает большое количество семей с уровнем дохода ниже среднего, а также многодетных семей, большинство из которых не имеют материальной возможности воспользоваться платными дополнительными услугами. В связи с этим школа является центром села и ведет активное сотрудничество с местным сообществом: в нашей школе организуются спортивные соревнования и праздники, различные творческие конкурсы и мероприятия. Также ежегодно проводятся благотворительные концерты для жителей села. В течение года учащиеся школы ведут шефскую работу с ветеранами, тружениками тыла и престарелыми одинокими жителями села, оказывая посильную помощь и помогая избежать одиночества. Одним из основных направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание. Раздел2.«Цельизадачивоспитания» Цель: личностное развитие школьников, проявляющееся: в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний); в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений); в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). В воспитании детей подросткового возраста приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений: к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников. |