тематическое планирование уроков информатики во 3 классе
№
|
Дата
|
корректировка
|
Тема
|
Типы и вид урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся
|
Предметные результаты
|
Универсальные Учебные Действия
(УУД)
|
Личностные
|
Раздел 1. Компьютер – универсальная машина для обработки информации(2ч.)
|
1
|
|
|
Что мы знаем об информации
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Осознание что информация – сведения об окружающем нас мире; основные источники информации; двоичный код; правила работы на компьютере.
Определять истинные и ложные высказывания
|
познавательные - анализ коротких литературных текстов и графических объектов, поиск и выделение необходимой информации;
регулятивные - уметь слушать и быть внимательным.
|
Мотивация к обучению.
|
Выяснить какие действия можно выполнять с информацией
|
2
|
|
|
Что мы знаем о компьютере
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать устройство компьютера. Соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере; определять название устройств компьютера; целенаправленно работать с информацией
|
познавательные - анализ (сопоставление текстовой и графической информации; умение строить логическую цепь рассуждений;
регулятивные - умение использовать таблицы.
|
Мотивация к обучению; нравственно-этическая ориентация.
|
Познакомить с устройством компьютера названием и назначением основных устройств
|
Раздел 2. Объекты и их свойства (13ч.)
|
3
|
|
|
Объекты и их свойства.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать понятия «объект», «свойства», «список» и «элемент»; что список состоит из элементов. Определять объекты; анализировать свойства предметов и выделять общий признак; составлять список из данных элементов
|
познавательные - анализ текстовой и графической информации; умение строить логическую цепь рассуждений; регулятивные - умение использовать таблицы; коммуникативные- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
|
Мотивация к обучению.
|
Анализ объектов с целью выявления их свойств
|
4
|
|
|
Объекты и их свойства.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать понятия «имя свойства», «значение свойства».
Определять имя и значение свойств объектов; составлять списки элементов с разными свойствами; выполнять классификацию слов по группам (объекты, имена свойств объектов, значения свойства)
|
познавательные - знаково-символические действия; регулятивные - умение использовать таблицы, проверять по таблице;
коммуникативные - умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
|
Мотивация к обучению.
|
Анализ объектов с целью выявления их свойств
|
5
|
|
|
Порядок элементов в списке
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать порядок перечисления объектов в списке; понятие «упорядоченный список». Составлять списки объектов по разным признакам; давать название группе объектов; определять истинные высказывания
|
познавательные- знаково-символические действия; регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем.
|
Мотивация к обучению
|
Познакомится с информацией в виде списка
|
6
|
|
|
Упорядоченные списки
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД,
|
Знать особенности составления упорядоченного списка объектов. Составлять упорядоченные списки; определять свойства элементов
|
познавательные - знаково-символические действия; регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем;
|
Мотивация к обучению
|
Познакомится с информацией в виде списка
|
7
|
|
|
Многоуровневый список
|
Урок применения предметных ЗУНов и
УУД
|
Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого и второго уровня». Учиться составлять многоуровневый список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках
|
познавательные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; коммуникативные - умение работать в паре;
личностные - умение слушать собеседника.
|
Мотивация к обучению
|
Познакомится с информацией в виде многоуровневого списка
|
8
|
|
|
Простые и многоуровневые списки
|
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий
|
Знать понятия «многоуровневый список», «элемент первого и второго уровня». Учиться составлять многоуровн. список; записывать адрес объектов; определять истинные и ложные высказывания о многоуровневых списках
|
Регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем;
личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Мотивация к обучению
|
Обсудить простые и многоуровневые списки
|
9
|
|
|
Простые и многоуровневые списки
|
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Знать двоичный код. Учиться составлять кодовую таблицу; кодировать рисунки двоичным кодом; определять кол-во ячеек в памяти; составлять списки; указывать источник информации
|
познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка
регулятивные - знаково-символические действия.
|
Мотивация к обучению
|
Обсудить простые и многоуровневые списки
|
10
|
|
|
Таблицы
|
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
|
Знать понятия «класс объектов», «элемент класса». Учиться определять объекты по данным свойствам; подбирать название классу объектов; анализировать свойства элементов одного класса; выбирать объекты одного класса
|
регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем;
коммуникативные - умение работать в паре;
личностные - уметь слушать и быть внимательным.
|
Мотивация к обучению
|
Познакомитьсоструктуройтаблицы
|
11
|
|
|
Таблицы
|
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
|
Знать понятия «таблица», «строка», «столбец», «ячейка». Учиться давать названия столбца таблицы; составлять таблицы; читать таблицы; отвечать на вопросы, используя данные таблицы; определять истинные и ложные высказывания
|
Регулятивные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; познавательные - умение строить логическую цепь рассуждений.
|
Мотивация к обучению
|
Решение задач с помощью таблицы
|
12
|
|
|
Таблицы
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать принципы построения таблицы;
определять истинность высказываний; решать логические задачи с помощью таблицы; использовать программу «Логика»;
|
познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка
личностные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Ввести понятие запись для таблицы
|
13
|
|
|
Порядок записей в таблице
|
Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Знать понятия «запись», «порядок записей».
записывать названия столбцов таблицы; определять, как упорядочены записи
в таблице
|
познавательные - умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка;
личностные - умение строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Решение задач с помощью таблицы
|
14
|
|
|
Поиск информации в таблице
|
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Знать виды таблиц.
Учиться отвечать на вопросы о разных таблицах; использовать информацию из двух таблиц; выполнять предложенный алгоритм; использовать информацию;
|
познавательные - выполнение задания с использованием рисунков и схем; анализ коротких литературных текстов, поиск и выделение необходимой информации.
|
Мотивация к обучению
|
Логические и познавательныеумения
|
15
|
|
|
Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»
|
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий
|
Знать понятия «список» и «способы организации информации». Учиться заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться определять истинность высказываний
|
регулятивные - выполнение задания с использованием таблиц, рисунков и схем;
личностные - умение строить логическую цепь рассуждений.
|
Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничеств
|
Проверкаусвоенияматериала
|
16
|
|
|
Контрольная работа №2 Твои успехи.
|
Контрольно-коррекционный урок
|
Знать понятия «список» и «способы организации информации». Учиться заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний
|
познавательные - анализ информации;
регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
|
|
Раздел 3. Алгоритмы и исполнители (18ч.)
|
17
|
|
|
Алгоритмы. Что ты о них знаешь?
|
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
|
Познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «СКИ алгоритма». Определение последовательности действий.
|
регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений.
|
Мотивация к обучению.
|
Системакомандисполнителя
|
18
|
|
|
Исполнитель алгоритмов «Считайка»
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
|
регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации.
|
Мотивация к обучению.
|
Выяснить, кто такая «Считайка» и почему её называют исполнителем алгоритмов
|
19
|
|
|
Имя и значение переменной.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы;
Формирование навыка работы на ПК.
|
регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению; нравственно-этическая ориентация
|
Оценкиистинностивысказываний
|
20
|
|
|
Блок-схема алгоритма. Ветвление.
|
Комбинированный урок
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
|
регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; п - умение строить логическую цепь рассуждений.
|
Мотивация к обучению.
|
Выборшагаалгоритма
|
21
|
|
|
Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
Формирование навыка работы на ПК.
|
регулятивные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению.
|
Выяснить, где можно брать информацию для составления алгоритма
|
22
|
|
|
Простые и сложные высказывания.
|
Урок формир-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному
адресу.
Формирование навыка работы на
ПК.
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Выяснитьистинностьвысказываний
|
23
|
|
|
Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.
|
Комбинированный урок
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Учиться определять адрес клетки и находить клетку по заданному адресу.
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; регулятивные - выполнение задания с использова-нием таблиц, рисунков и схем.
|
Мотивация к обучению
|
Выяснить, для чего нужна пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.
|
24
|
|
|
Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.
|
Урок применения предметных ЗУНов и УУД
|
Учиться создавать алгоритмы планирования учебной деятельности.
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации.
|
Мотивация к обучению
|
Выяснить, для чего нужна пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.
|
25
|
|
|
Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами.
|
Урок применения предметных ЗУНов и
УУД
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Формирование навыка работы на ПК.
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму; личностные - анализ информации; коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Понятиекоманда с параметрами
|
26
|
|
|
Контрольная работа №3Твои успехи.
|
Контрольно-коррекционный урок
|
Знать понятия «список» и «способы организации информации». Учиться заполнять таблицу; отвечать на вопросы по таблице; пользоваться справочниками для получения информации; определять истинность высказываний
|
познавательные - анализ информации;
регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
Мотивация к обучению
|
Познакомить с новым исполнителем алгоритмов
|
27
|
|
|
Обобщение «Составление и выполнение алгоритмов Чертёжника»
|
Урок применения предметных ЗУНов и
УУД
|
Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму;
регулятивные - выполнение задания на основе рисунков и схем.
|
Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
|
Проверкаусвоенияматериала
|
28
|
|
|
Исполнитель алгоритмов Пожарный
|
Урок применения предметных ЗУНов и
УУД
|
Развивать умение анализировать исполнителя алгоритмов Пожарного; команда «присваивание значения переменной». Учиться видеть истинные и ложные высказывания; выбирать сложные и простые высказывания;
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму;
личностные - умение строить логическую цепь рассуждений.
|
Мотивация к обучению
|
Познакомить с новым исполнителем алгоритмов
|
29
|
|
|
Свойства объектов ПОЖАРНЫЙ и ПОЖАР
|
Урок применения предметных ЗУНов и
УУД
|
Познакомиться с разные имена алгоритмов. Учиться составлять алгоритмы, различающиеся порядком тушения пожаров; определять, какой алгоритм лучше; исправлять ошибки в алгоритме; составлять план тушения пожаров
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму;
коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Как свойства влияют на алгоритм
|
30
|
|
|
Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный
|
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Учиться составлять алгоритмы-памятки; заполнять пропуски в алгоритме; использовать сложные высказывания в алгоритме; выполнять алгоритм для разных исходных данных; составлять по рисунку многоуровневый список; пользоваться справочниками
|
познавательные - анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; личностные - умение строить логическую цепь рассуждений. коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Созданиеалгоритма
|
31
|
|
|
Метод последовательной детализации
|
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
|
Познакомиться со сложными алгоритмами; понятием «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации».Учиться составлять сложный алгоритм для Пожарного в не-сколько этапов; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма; писать систему команд; определять истинные и ложные высказывания
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму;
коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Метод детализации для решения алгоритмических задач
|
32
|
|
|
Простые и сложные условия в алгоритмах.
|
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД
|
Учиться вписывать условие
в блок-схему алгоритма; выполнять алгоритм для всех объектов; использовать метод последовательной детализации алгоритма
|
познавательные - умение выполнять действие по заданному алгоритму;
коммуникативные - умение работать в паре.
|
Мотивация к обучению
|
Решение алгоритмических задач
|
33
|
|
|
Урок итогового повторения и обобщения.
|
Контрольно-коррекционный урок
|
Познакомиться как составить сложный алгоритм; понятия «укрупненный алгоритм», «метод последовательной детализации». Учиться составлять сложный алгоритм; заполнять пропуски в блок-схеме алгоритма;
|
познавательные - анализ информации; регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества
|
Проверкаусвоенияматериала
|
34
|
|
|
Дополнительные задания.
|
Урок решения практических и проектных задач
|
Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
|
регулятивные - самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
|
| |
Скачать 416.5 Kb.