|
|
общество. 6 а,б общество. Протокол 1 от 30. 08. 2022 рабочая программа учебного предмета
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количествочасов
|
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
|
1.1.
|
Социальное становление человека
|
6
|
0
|
0
|
|
Осваивать и применять знания о социальных свойствах человека: распознавать в предлагаемых ситуациях особенности биологического и социального в человеке;
Сравнивать свойства человека и животных: отбирать приведённые в тексте описания свойств; называть особенности, свойственные только человеку;
Характеризовать основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер: описывать ситуации конкретного содержания;
Классифицировать потребности людей: составлять классификационную таблицу на две-три строки;
Формировать ценностное отношение к окружающим людям;
Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
Осваивать и применять знания о формировании личности: находить соответствующие сведения в учебном тексте и сравнительных таблицах;
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»: различать основные смыслы понятий и отражаемые ими черты природы человека;
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к различным способам выражения личной индивидуальности: формулировать суждения на основе информации, предложенной учителем; выражать своё отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях; Искать и извлекать из разных источников информацию о связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста: выявлять соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
Приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту: выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции;
Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
Характеризовать особенности личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями здоровья: описывать проявления воли, настойчивости, целеустремлённости и других личностных качеств этих людей;
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья: формулировать суждения на основе информации, предложенной учителем; выражать своё отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях; Оценивать собственные поступки и поведение других людей в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья: выражать свою точку зрения, участвовать в дискуссии. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции Формировать ценностное отношение к окружающим людям;
Выявлять причинно-следственные связи при изучении факторов формирования личности;
Выбирать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
1.2.
|
Деятельность человека.
Учебная
деятельность школьника
|
4
|
0
|
0
|
|
;
Осваивать и применять знания о деятельности человека и её видах: распознавать в предлагаемых ситуациях цели и результаты деятельности;
Приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в современных условиях: находить соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и иллюстрациях, привлекать собственный опыт;
Классифицировать по разным признакам виды деятельности человека: выделять основание для классификации и заполнять сравнительную таблицу;
Сравнивать виды деятельности (игра, труд, учение): составлять таблицу, выделяя общие черты и различия; Устанавливать и объяснять взаимосвязь целей, способов и результатов деятельности: описывать результаты деятельности в зависимости от цели и способа её осуществления;
Использовать полученные знания для объяснения (устно-го и письменного) познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного социального опыта при осуществлении образовательной деятельности: объяснять цели и результаты познавательной деятельности в конкретных жизненных ситуациях;
Осваивать и применять знания о праве на образование, об образовании и его уровнях в РФ: находить данные в учебных материалах и предоставленных учителем источниках;
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, предложенных учителем, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской Федерации»: составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему.Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность;
Извлекать информацию о правах и обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов): заполнять таблицу и составлять план;
точку зрения, участвовать в дискуссии;
Содействовать мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
Давать адекватную оценку собственного отношения к учению, умения учиться и возможности его развития;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
1.3.
|
Общение и его роль в жизни человека
|
2
|
0
|
0
|
|
;
Осваивать и применять знания об общении и его прави-лах: находить и извлекать из текстов разного характера и жанра сведения о необходимости общения, его роли и правилах, особенностях общения подростков; Сравнивать цели и средства общения: заполнять таблицу;
Использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как социального явления, значения личного социального опыта при осуществлении общения в школе, семье, группе
сверстников: объяснять результаты общения в конкретных ситуациях с учётом особенностей его современных форм. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции;
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к различным формам неформального общения подростков: формулировать суждения на основе информации, предложенной учителем; выражать своё отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях; Оценивать собственные поступки и поведение в ходе общения: выражать свою точку зрения и делать выводы относительно собственного умения общаться со сверстниками, старшими и младшими;
Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
1.4.
|
Человек в
малой группе
|
8
|
0
|
0
|
|
;
Осваивать и применять знания об особенностях взаимодействия человека с другими людьми в малых группах: анализировать текстовую и аудиовизуальную информацию, находить и извлекать сведения об отношениях в семье и группе сверстников;
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций: описывать ситуации проявления, сохранения, развития семейных традиций;
Приводить примеры малых групп, положения человека в группе, проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах: находить соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и контекстных задачах, иллюстрировать с помощью социальных фактов значимость поддержки сверстников для человека;
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах: описывать социальные связи подростка с членами семьи, одноклассниками, сверстниками, друзьями; Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах: описывать социальные связи подростка с членами семьи, одноклассниками, сверстниками, друзьями;
Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие особенности отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими: анализировать позиции участников, определять конструктивные модели поведения. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции; Приводить примеры конфликтных ситуаций в малых группах: описывать возможные варианты поведения в конфликтных ситуациях, находить конструктивное разрешение конфликта;
Приводить примеры конфликтных ситуаций в малых группах: описывать возможные варианты поведения в конфликтных ситуациях, находить конструктивное разрешение конфликта;
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ: выполнять задания к предложенным учителем фрагментам;
Приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для активного участия в жизни школы и класса: выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты;
Приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции;
Формировать ценностное отношение к окружающим людям и обществу в целом. Распознавать невербальные средства общения, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
Итогопоразделу
|
20
|
|
Раздел 2. Общество, в котором мы живём
|
2.1.
|
Общество —совместная
жизнь людей
|
2
|
0
|
0
|
|
;
Осваивать и применять знания об обществе и природе, устройстве общественной жизни: определять на основе текстовой и аудиовизуальной информации объекты при- роды и объекты общества;
Характеризовать устройство общества и сферы его жизни: опираясь на учебные материалы и предоставленные учителем источники, описывать явления, процессы и объекты, относящиеся к экономической, политической, социальной и духовной жизни;
Приводить примеры взаимосвязи между природой и обществом: иллюстрировать влияние природы на общество и общества на природу фактами из курса истории;
Использовать полученные знания для объяснения влияния природы на общество и общества на природу: описывать отношение общества к природе на разных этапах истории общества;
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы: формулировать суждения и аргументы, на основе информации, предложенной учителем. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции;
Овладевать смысловым чтением текстов об устройстве общественной жизни: составлять на основе учебных текстов план. Основы функциональной грамотности: читательская грамотность;
Использовать полученные знания в практической деятельности, направленной на охрану природы: выполнять проектные задания;
Формировать ценностное отношение к окружающим людям и обществу в целом;
Выявлять причинно-следственные связи при изучении сфер общества и их взаимообусловленности;
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие общества и человека в обществе;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
2.2.
|
Положение человека
в обществе
|
1
|
0
|
0
|
|
Осваивать и применять знания о положении человека в обществе: читать и интерпретировать информацию, представленную в разных формах;
Приводить примеры разного положения людей в обществе: моделировать ситуации, отражающие различное положение в обществе различных людей;
Классифицировать социальные общности и группы: составлять классификационную таблицу (схему); Сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей: заполнять
сравнительную таблицу, устанавливать основания для сравнения;
Использовать полученные знания в практической деятельности: выполнять проектные задания (индивидуально и в группе) по поиску и изучению примеров реализованных возможностей изменения людьми своего социального положения;
Формировать ценностное отношение к окружающим людям и обществу в целом;
Выявлять причинно-следственные связи при изучении возможностей изменения человеком своего положения в обществе;
Выбирать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
2.3.
|
Роль
экономики в жизни
общества.
Основные
участникиэкономики
|
1
|
0
|
0
|
|
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в экономической жизни общества: читать и интерпретировать информацию, представленную в разных источниках;
Сравнивать различные формы хозяйствования: преобразовывать текстовую информацию в таблицу; Приводить примеры видов экономической деятельности: отбирать соответствующие ситуации на основе иллюстраций и описаний;
Устанавливать взаимосвязи деятельности основных участников экономики: описывать их взаимодействие на основе предоставленных учителем источников;
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ: выполнять задание к предложенному учителем фрагменту;
Использовать основы финансовой грамотности в практической деятельности, в повседневной жизни для защиты прав потребителя финансовых услуг: выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты. Основы функциональной грамотности: финансовая грамотность;
Формировать мотивацию к целенаправленной социально значимой деятельности;
Выявлять и характеризовать существенные признаки экономической деятельности, устанавливая основания для сравнения;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
2.4.
|
Политическая жизнь
|
2
|
0
|
0
|
|
Осваивать и применять знания о явлениях в политической жизни общества, о народах России, о
государственной власти в Российской Федерации: описывать политические события, государственные символы России;
Характеризовать государство: называть основные признаки и задачи государства;
Извлекать из разных источников информацию о народах России: проводить поиск и отбор социальной информации о народах России из адаптированных источников, предоставленных учителем;
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: преобразовывать статистическую и визуальную информацию о достижениях России в текст;
Основы функциональной грамотности: читательская грамотность;
Использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности: формулировать выводы, подкрепляя их аргументами, о роли России в современном мире;
Осознавать российскую гражданскую идентичность, осваивать традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности;
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
|
2.5.
|
Культурная жизнь
|
3
|
0
|
0
|
|
;
Осваивать и применять знания о культуре и духовной жизни: извлекать и интерпретировать информацию из разных источников;
Характеризовать традиционные российские духовно-нрав-ственные ценности: описывать духовные ценности и со- бытия культурной жизни народов России на основе предоставленных учителем материалов, ситуации проявления милосердия, справедливости и др.;
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества: давать высокую оценку следования традициям и возрождения традиций, заслуживающего одобрения; отношения к культуре и традициям народов России как к ценности;
Использовать полученные знания в практической деятельности, направленной на соблюдение традиций общества, в котором мы живём: выполнять проектные задания;
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимо- действие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе взаимопонимания между людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах. Основы функциональной грамотности: глобальные компетенции; Формировать внутреннюю позицию личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие культуры в условиях современного общества;
Проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование роли традиций в обществе;
|
Устный опрос;
Тестирование;
|
Электронный
учебник
Интерактивный
урок РЭШ
Электронные библиотеки
Коллекции ЦОР
| |
|
|
Скачать 103.82 Kb.