рабочая программа по технологии. ПРП Технология 2. Протокол 1 от 31. 08. 2022 г. Рабочая программа начального общего образования технология (для 14 классов образовательных организаций)
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Тематические модули Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся 1. Технологии, профессии и производ- ства (6 ч) Природа как источ- ник сырьевых ресурсов и творче- ства мастеров. Красота и разно- образие природных форм, их передача в изделиях из различных материа- лов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучае- мых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Рациональ- Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями. Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений людьми разных профессий. Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы. Рационально размещать на рабочем месте материалы и инстру- менты; поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под руководством учителя Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания порядка людьми разных профессий. Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их проис- хождение, разнообразие и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и приспособлений. Рассматривать возможности использования, применения изучае- мых материалов при изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных профессий. Понимать особенности технологии изготовления изделий, выде- лять детали изделия, основу, определять способ изготовления под руководством учителя. Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе графической инструкции в учебнике (рисован- ному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ устрой- ства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия, отделка. ТЕ ХН О Л О ГИ Я. 1 — 4 к ла сс ы 33 Продолжение табл. Тематические модули Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся ное размещение на Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материа- рабочем месте мате- лами и производствами. риалов и инструмен- Приводить примеры традиций и праздников народов России, тов; поддержание ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми матери- порядка во время алами и производствами работы; уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное исполь- зование и хранение инструментов. Профессии родных и знакомых. Про- фессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания. Традиции и праздни- ки народов России, ремёсла, обычаи 2. Технологии Бережное, эконом- Под руководством учителя организовывать свою деятельность: ручной обра- ное и рациональное подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, ботки матери- использование обра- правильно и рационально размещать инструменты и материалы алов (15 ч): батываемых матери- в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, 34 Пр им ер на я ра бо ча я пр ог ра м м а — технологии работы с бумагой и картоном; алов. Использование конструктивных особенностей мате- риалов при изготов- лении изделий. Основные технологи- ческие операции ручной обработки материалов: размет- ка деталей, выделе- ние деталей, формо- образование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление. Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шабло- ну, по линейке (как направляюще- му инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графи- ческую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных графических изобра- жений (называние в процессе выполнения изделия контролировать и при необходи- мости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место. Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспо- соблениями. Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем. Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножни- цы, шаблон и др.), использовать их в практической работе. Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.), прави- ла безопасной работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность). Читать простые графические схемы изготовления изделия и выпол- нять изделие по заданной схеме под руководством учителя. Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные технологические операции ручной обработки материалов: размет- ку деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу. Планировать свою деятельность с опорой на предложенный план в учебнике, рабочей тетради. Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, ТЕ ХН О Л О ГИ Я. 1 — 4 к ла сс ы 35 Продолжение табл. Тематические модули Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изде- лий). Правила эко- номной и аккурат- ной разметки. Рациональная разметка и выреза- ние нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помо- щью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашива- ние, вышивка, аппликация и др.). Подбор соответству- ющих инструментов графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделе- ние деталей способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея и другими способами; выполнять отдел- ку изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и др.). Анализировать декоративно-художественные возможности разных способов обработки бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание пальцами). В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструиро- вание», «изделие», «деталь изделия», «образец». Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения. Иметь общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструк- ции. Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством учителя собирать плоскостную модель, объяс- нять способ сборки изделия — технологии работы с пла- стичными материалами; С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими массами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место. 36 Пр им ер на я ра бо ча я пр ог ра м м а и способов обработ- ки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструмен- ты и приспособле- ния (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их правильное, рацио- нальное и безопас- ное использование. Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы изготовле- ния изделий доступ- ной по сложности формы из них: раз- метка на глаз, отде- ление части (стекой, отрыванием), придание формы. Наиболее распро- странённые виды бумаги. Их общие свойства. Простей- шие способы обра- ботки бумаги различных видов: Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда, использовать их в практиче- ской работе. Наблюдать и называть свойства пластилина (или других исполь- зуемых пластических масс): цвет, пластичность. Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке изделия или его деталей. Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения изделий, природные формы — прообразы изготавливаемых изделий. Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к ним; Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструк- тивный (лепка из отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный. Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материала- ми (сплющивание, скручивание, разрезание, прищипывание и др.). Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму. Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями. Использовать пластические массы для соединения деталей. Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющивани- ем, вытягиванием, раскатыванием и др. Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по образцу, инструкции, собственному замыслу. Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или задан- ным условиям. ТЕ ХН О Л О ГИ Я. 1 — 4 к ла сс ы 37 Продолжение табл. Тематические модули Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся сгибание и склады- При изготовлении изделий применять общие правила создания вание, сминание, предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, обрывание, склеива- удобство (функциональность), прочность, эстетическая вырази- ние и др. Резание тельность. бумаги ножницами. Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из Правила безопасной пластичных материалов с использованием освоенных технологий работы, передачи и правил. и хранения ножниц. Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали Картон. композиции и объединять их в единую композицию Виды природных Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для работы с природным материа- лом, правильно и рационально размещать инструменты и матери- алы в соответствии с индивидуальными особенностями обучаю- щихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; уби- рать рабочее место. Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем. Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.). Объяснять свой выбор природного материала для выполнения изделий. Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству. — технологии работы с природным материалом; материалов (пло- ские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природны- ми материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составле- ние композиции, соединение деталей (приклеивание, склеивание с помо- щью прокладки, 38 Пр им ер на я ра бо ча я пр ог ра м м а соединение с помо- Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым щью пластилина изделием. или другой пласти- Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит ческой массы). собранный природный материал. Общее представле- Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы ние о тканях (тек- по их форме. Рассуждать о соответствии форм природного матери- стиле), их строении ала и известных геометрических форм. и свойствах. Швей- Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности. ные инструменты Понимать особенности работы с природными материалами. и приспособления Использовать для подготовки материалов к работе технологии (иглы, булавки сушки растений. и др.). Отмеривание Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. и заправка нитки Обсуждать средства художественной выразительности. в иголку, строчка Выполнять практические работы с природными материалами прямого стежка. (засушенные листья и др.); изготавливать простые композиции. Использование Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним. дополнительных Сравнивать композиции по расположению их центра. отделочных материа- Узнавать центровую композицию по её признакам (расположение лов композиции на основе). Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки). Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств. Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение и др. Выполнять изделия с использованием различных природных материалов. ТЕ ХН О Л О ГИ Я. 1 — 4 к ла сс ы 39 Продолжение табл. Тематические модули Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся Использовать природный материал для отделки изделия. Применять правила и технологии использования природных форм в декоративно-прикладных изделиях. Анализировать и оценивать результат своей деятельности (каче- ство изделия) — технологии Под руководством учителя организовывать свою деятельность: работы с тек- подготавливать рабочее место для работы с текстильными матери- стильными алами, правильно и рационально размещать инструменты материалами и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте. Убирать рабочее место. Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, иглой и др. Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу, булавки, ножницы. Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок. Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение. Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов тканей (сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой. Определять лицевую и изнаночную стороны ткани. 40 Пр им ер на я ра бо ча я пр ог ра м м а Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения. Отбирать инструменты и приспособления для работы с текстиль- ными материалами. Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками. Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу. Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные приспо- собления», «строчка», «стежок», понимать назначение иглы. Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»). Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей). Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств. Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных работах для (отделки) оформления изделий. Выполнять разметку линии строчки мережкой. Выполнять выделение деталей изделия ножницами. Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия. Понимать значение и назначение вышивок. Выполнять строчку прямого стежка. Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого стежка. Наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению. Обсуждать варианты выполнения работы, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через тренировочные упражнения (отмери- вание нитки для шитья, вдевание нитки в иглу) ТЕ ХН О Л О ГИ Я. 1 — 4 к ла сс ы 41 Окончание табл. Тематические модули Основное содержание Основные виды деятельности обучающихся 3. Конструи- Простые и объёмные Иметь общее представление о конструкции изделия, детали рование конструкции из и части изделия, их взаимном расположении в общей конструк- и моделиро- разных материалов ции; анализировать конструкции образцов изделий, выделять вание (10 ч): (пластические основные и дополнительные детали конструкции, называть их — конструиро- массы, бумага, форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия вание и текстиль и др.) по рисунку, фотографии, схеме. моделирова- и способы их созда- Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных ние из бумаги, ния. Общее пред- материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по картона, ставление о кон- модели (на плоскости), рисунку. пластичных струкции изделия; Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей материалов, детали и части в изделиях из разных материалов. природных и изделия, их взаим- Определять порядок действий в зависимости от желаемого/ текстильных ное расположение необходимого результата; выбирать способ работы с опорой на материалов в общей конструк- учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого резуль- ции. Способы соеди- тата/замысла нения деталей в изде- лиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изде- лий по образцу, ри- сунку. Конструиро- вание по модели (на плоскости). Взаимо- связь выполняемого 42 Пр им ер на я ра бо ча я пр ог ра м м а действия и результа- та. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необхо- димого результата; выбор способа работы в зависимо- сти от требуемого результата/замысла 4. Информа- ционно- коммуника- тивные технологии* (2 ч) Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях. Информация. Виды информации Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных носителях. Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму) ТЕ ХН О Л О ГИ Я. 1 — 4 к ла сс ы 43 |