концепция_Моряковская СОШ. Протокол 6 от 20. 04. 2021 г. Утверждаю
 Скачать 43.58 Kb.
|
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАОУ «МОРЯКОВСКАЯ СОШ» ТОМСКОГО РАЙОНА на 2021 – 2023 годы с. Моряковский Затон 2021 г. Введение Программа развития МАОУ «Моряковская СОШ» Томского района (далее - школа) до 2023 года представляет собой управленческий документ, предусматривающий реализацию комплекса мероприятий и создания необходимых условий в образовательной организации для достижения определенных документами стратегического планирования целей государственной политики в сфере образования. Программа развития предусматривает возможность достижения целевых показателей с опорой на внутренние и привлеченные ресурсы. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития определяет стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития. Программа как проект перспективного развития школы призвана: - обеспечить достижение целевых показателей Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018 - 2025 годы (утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей Национального проекта «Образование» в деятельности школы; - обеспечить качественную реализацию муниципального задания и всесторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательных отношений; - консолидировать усилия всех заинтересованных участников образовательных отношений и социального окружения школы для достижения целей Программы. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2025 года определены в следующих стратегических документах: - Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки реализации 2018-2025) - Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование». - Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10) Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в Национальном проекте «Образование»: 1. Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. 2. Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях государственной программы Российской Федерации "Развитие образования". Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования, отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и привлечения новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации его жизнедеятельности. К новым ресурсам относятся: - компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся; - возможности онлайн-образования; - подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений. Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для школы выступают: - психолого-педагогическое консультирование родителей; - ранняя профориентация обучающихся; - формирование цифровых компетенций обучающихся; - формирование финансовой грамотности обучающихся; - технологии проектной, экспериментальной и исследовательской деятельности обучающихся; - вовлечение в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, представителей предприятий, социальных институтов, студентов и др.) - проектирование индивидуальных учебных планов учащихся; - сетевые формы реализации программы; - новые возможности дополнительного образования; - системы выявления и поддержки одаренных детей и др. Проектируемые существенные изменения образовательной системы школы должны привести к достижению нового качества образования, повышению доступности качественного образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов. В связи с этим Программа развития школы разработана как программа управляемого, целенаправленного перехода школы к получению качественно новых результатов образования обучающихся. Анализ текущего состояния, описание ключевых рисков развития образовательной организации МАОУ «Моряковская СОШ» Томского района расположена в сельской местности Томской области, в 48 км от областного центра, в 19 км от федеральной трассы. Населенный пункт входит в состав Моряковского сельского поселения. Географическое положение Моряковского поселения довольно невыгодное с точки зрения его транспортной доступности. В сравнении с многими школами Томского района она считается в достаточной степени удаленным от города Томска. Школа соседствует с МБОУ «Нелюбинская СОШ» Томского района, МБОУ «Рыбаловская СОШ» Томского района, МБОУ «Зоркальцевская СОШ» Томского района. Население Моряковского поселения составляет более 6000 человек. В школе обучаются дети из деревень Половинка, Козюлино, Губино, входящих в состав Моряковского сельского поселения. Школа находится на втором месте в Томском районе по количеству обучающихся, всего в ней обучается 653 ребёнка. Инфраструктура села включает учреждения образования, здравоохранения, жилищно-коммунального хозяйства, индивидуальное предпринимательство (торговля, сфера бытового обслуживания населения, фермерское хозяйство). Это формирует заказ на подготовку обучающихся к получению, прежде всего, рабочих специальностей, а также работников бюджетной сферы.
Количество обучающихся держится на стабильном уровне.
Структура управления
Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МАОУ «Моряковская СОШ» Томского района на правах демократии, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны и жизни здоровья человека, свободного развития личности. В управлении школой принимает участие Наблюдательный совет школы. Оценка материально-технической базы Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные программы. 30 учебных кабинетов: кабинет химии оснащен современной химической лабораторией; кабинеты физики, биологии, географии, химии, начальных классов, оснащены новыми пособиями и оборудованием; 27 кабинетов оснащены видеопроекторами; 6 принтеров, 4 многофункциональных устройств (МФУ) 12 кабинетов оборудованы интерактивными комплексами; 2 компьютерных класса (подключены к системе Интернет), библиотека с читальным залом (оснащена 2 компьютерами, подключёнными к сети Интернет); 1 спортивный зал; спортивный стадион; футбольная - баскетбольная площадка с мягким покрытием; актовый зал; кабинет психолога; кабинет логопеда; 2 кабинета технологии: столярная мастерская, швейная мастерская совмещена с кабинетом изобразительного искусства; 4 кабинета администрации школы оснащены компьютерной и множительной техникой; наличие Интернет-линии Набор LeGo 5 базовых и 1 ресурсный Доступ в Интернет
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в федеральный перечень, утвержденный приказом Минобрнауки от 31.03.2014 № 253 (с изменениями и дополнениями). Оборудованный читальный зал на 10 мест, 2 компьютера, подключенные к сети Интернет. библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы – медиатека: Электронные учебные издания - 35; Энциклопедии - 17; Интерактивные наглядные пособия -21, цифровые лаборатории 3. Электронный каталог - АИС «Учебник» учебной литературы. Средний уровень посещаемости библиотеки - 60 человек в день. Оценка кадрового состава
Результаты единого государственного экзамена.
SWOT – анализ потенциала развития ОО Внешние условия - это изменяющиеся условия в социальной, политической и экономической жизни страны. Наиболее важные из них следующие: 1. Переход к рыночным отношениям в экономике, обуславливающий необходимость подготовки школьников к жизни в условиях рыночной экономики; 2. Ориентация социальной жизни страны на нормы и ценности гражданского общества, обуславливающая необходимость использовать существующие социальные институты и законодательство для защиты и реализации собственных прав и свобод; 3. Интеграция России в мировое сообщество, особенности ее геополитического положения, обуславливающая необходимость понимания обучающимися культур других народов, необходимость патриотического воспитания, формирования установок толерантного сознании; 4. Информатизация и цифровизация мирового сообщества, обуславливающая необходимость создания информационной образовательной среды в школе, а также усвоения ее школьниками на уровне владения современными информационными технологиями. Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).
3. Цели и задачи развития образовательной организации Риск: низкий уровень оснащения школы. Цель: повышение уровня материально-технического оснащения школы к концу 2022 года за счёт открытия специализированного центра «Точка роста», реализации cетевого инновационного социально-педагогического проекта «ProfСтарт» в рамках гранта Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, участия в федеральном проекте «Успех каждого ребёнка» и национальном проекте «Цифровая образовательная среда». Задачи: - Обеспечить 100%-е использование педагогами возможностей проекта «Цифровая образовательная среда»; - Обучать в рамках проекта «Успех каждого ребёнка» (мульстудия) 72-х обучающихся начальной школы ежегодно; - Обучать в рамках проекта «ProfСтарт» 40-ка обучающихся 7-9 классов ежегодно; - Составить смету на организацию и проведение работ; - Подготовить нормативно-правовую базу для открытия центра «Точка роста»; - Оборудовать помещение, выполнить запланированные ремонтные работы для организации работы центра «Точка роста»; - Обеспечить центр «Точка роста» необходимыми средствами обучения и оборудованием в соответствии со сметой; - Направить 3-х педагогов на курсы повышения квалификации по направлению работы центра «Точка роста» (химия, биология, физика). Риск: недостаточная предметная и методическая компетентность учителей. Цель: создание системы непрерывного профессионального развития и роста профессиональной компетентности педагогических кадров к концу 2022 года, обеспечивающих повышение качества образования в образовательной организации, за счет повышения педагогического и профессионального мастерства, овладения профессиональными компетенциями; совершенствования форм, методов и средств обучения; совершенствования педагогических технологий и внедрения современных технологий обучения. Задачи: - Разработать школьную Программу профессионального роста педагогов, включающую механизмы выявления дефицитов и обеспечивающую развитие профессиональных компетенций; - Обеспечить участие 6-ти педагогов в курсах повышения квалификации по работе с детьми ОВЗ в 2021-2022 годах. - В рамках работы методической службы проводить ежегодно 4 методических семинара с целью повышению предметной и методической компетентности педагогических работников; - Организовать мероприятия по обмену опытом, в том числе, взаимопосещения уроков с последующим самоанализом и анализом; Риск: высокая доля обучающихся с ОВЗ. Цель: создание в образовательной организации к 2022 году условий для обеспечения психокоррекции недостатков в развитии детей с ОВЗ и оказание помощи детям этой категории в освоении образовательных программ. Задачи: - Написать АООП программ по предметам, построение траекторий индивидуального развития; - Использовать опыт социальных партнеров (Моряковская коррекционная школа-интернат, региональная организация по работе с детьми-инвалидами «ДИВО») по использованию инновационных педагогических технологий по работе с учащимися ОВЗ (ЗПР); - Вовлекать обучающихся с ОВЗ в социально-значимую деятельность (проект «ProfСтарт» - 50%; - Развитие инфраструктуры школы в соответствии с возможностью инклюзии учащихся ОВЗ в образовательный процесс. Риск: высокая доля обучающиеся с рисками учебной неуспешности Цель: снижение доли обучающихся с рисками учебной неуспешности к концу 2022 года за счет создания условий для эффективного обучения и повышения мотивации школьников к учебной деятельности. Задачи: - Провести диагностику уровня учебной мотивации; - Обеспечить психологический комфорт обучающихся в урочной и внеурочной деятельности; - Актуализировать работу с одарёнными и высокомотивированными обучающимися; - Организовать повышение квалификации педагогов в связи с выявленными профессиональными дефицитами; - Провести анализ выполнения Всероссийских проверочных работ, результатов ГИА. Риск: низкий уровень дисциплины в классе Цель: повышение квалификации педагогов к концу 2022 года по вопросам психологопедагогической грамотности, совершенствования культуры педагогического общения, развития навыков конструктивного решения целого ряда проблемных ситуаций, владения способами профилактики и преодоления эмоциональной напряженности. Задачи: - Помощь педагогам в освоении полным спектром психолого-педагогических приемов, позволяющих выстроить партнёрские отношения с обучающимися; - Повышение уровня школьного благополучия. Меры и мероприятия по достижению целей развития Анализ состояния организации и управления мониторингом качества образования в школе. Подготовка нормативно-методических документов для обеспечения мониторинга качества образования в школе. Создание условий для расширения возможностей доступа обучающихся к современным средствам обучения и образовательным ресурсам в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования. Проведение диагностики профессионального дефицита педагога. Активизация работы по организации повышения мастерства учителя через систему работы ШМО, РМО, тем самообразования, курсовой подготовки и т.д. Проведение педагогических советов, семинаров, круглых столов, мастер классов педагогов стажистов. Мониторинг профессиональных компетенций и профессионального «выгорания» педагогических кадров; введение новых форм преподавания (исследовательская работа, проектная работа и др.) Выстраивание системы методической помощи (консультаций) от более опытных и квалифицированных педагогов; сопровождение молодых педагогов и педагогов прошедших переподготовку по учебным предметам и доп. образованию. Участие в профессиональных конкурсах педагогов. Организация психолого-педагогической поддержки детей с трудностями в обучении. Разработка и внедрение методик повышения мотивации обучающихся с целью повышения качества обучения детей с рисками образовательной неуспешности. Индивидуализация учебного процесса. Создание ситуаций вовлеченности в жизнь школы учеников. Ведение целенаправленной индивидуальной и групповой работы с разными группами обучающихся. Участие в групповых и индивидуальных занятиях обучаемого, позволяющих повысить его самооценку и учебную мотивацию. Лица, ответственные за достижение результатов Контроль за выполнением программы осуществляют администрация школы, Родительский комитет школы, Наблюдательный совет. Директор школы: обеспечивает продвижение реализации Программы, четкое видение стратегии развития школы; осуществляет контроль за реализацией этапов Программы и ведет диалог с членами коллектива в области их ответственности; координирует разрешение внешних и внутренних конфликтов; создает условия для развития профессиональной компетентности педагогического коллектива; осуществляет деятельность по финансовому обеспечению реализации Программы. Педагогический совет школы: принимает решения по всем важнейшим вопросам деятельности педагогического и ученического коллектива, не отнесённым к исключительной компетенции директора; осуществляет деятельность по объединению усилий педагогического коллектива школы, общественности и родителей для повышения уровня, и результативности учебно-воспитательной работы; обеспечивает поддержку реализации Программы и является внешней контролирующей инстанцией: следует четкой стратегии взаимодействия с остальными участниками реализации Программы и оказывает всяческую поддержку командам реализации Программы. Педагогический совет школы является связующим звеном между администрацией школы и родительским коллективом в процессе определения и учета родительского мнения о реализации проектов Программы. Главной задачей Педагогического совета в процессе реализации Программы является: внедрение в практику достижений педагогической науки, психологии, передового опыта учителей; анализ и коррекция по всем направлениям деятельности школы на заданном Программой уровне. Методический совет: координирует инновационную и методическую работу в школе; проводит экспертизу программ и технологий; разрабатывает учебный план; определяет проблематику и программу теоретических семинаров, практикумов и групповых консультаций с учителями; прогнозирует развитие методической деятельности. Заместители директора по УВР: собирают и анализируют информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса, о реализации подпрограмм и проектов в рамках Программы; определяют совместно с методическими объединениями учителей ближайшие и перспективные цели по развитию форм, методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса; определяют зоны его ближайшего развития (по параллелям, классам, предметам); осуществляют планирование; организуют исполнение учебных планов, программ, осуществляют контроль за их выполнением и оценку состояния всех направлений образовательного процесса. Заместитель директора по ВР: направляет воспитательную деятельность школьного коллектива; способствует развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала личности. создаёт педагогически обоснованную и социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, нацеленную на самоопределение и саморазвитие личности учащегося; оказывает методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы. Методическое объединение учителей-предметников (МО): объединяет учителей одной образовательной области; определяет задачи развития образовательной области в составе образовательной системы школы; принимает решение по организации внеурочной работы по предмету. Председатель МО организует работу в соответствии с задачами Программы. В целях эффективной реализации мероприятий Программы могут создаваться рабочие группы, которые действуют с целью достижения результатов реализации Программы и несут ответственность за понимание своей функциональной области, качество и сроки выполнения возложенных обязательств. Учитель в составе МО выполняет работу по апробированию новых педагогических технологий, программ в соответствии со стратегией развития школы. Социально-психологическая служба осуществляет диагностирование уровня развития школьников, анализирует результаты, вырабатывает рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы, теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые консультации. Таким образом, механизмы управления реализацией Программы представлены следующей системой действий: планирование, распределение функций, контроль за поэтапным осуществлением всех направлений Программы, постоянный анализ объема выполнения, запланированного и динамики положительных и отрицательных процессов, причин их обусловивших, своевременная корректировка в работе по выполнению Программы. Обсуждение успехов и проблем, связанных с реализацией Программы, подведение промежуточных итогов осуществляется на Педагогических советах, Родительском комитете, общешкольном родительском собрании с последующим размещением отчетов и обсуждением Программы на школьном сайте, в ежегодном публичном докладе директора. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||