история. Протокол от 26. 08. 2019г 1 Рассмотрено и принято на Совете школы
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
Тест. 2 вариант 1. Под руководством какого государственного деятеля была проведена кодификация законов Российской империи в начале правления Николая I а) А. Аракчеев б) М. Барклай-де-Толли в) М. Сперанский г) Е. Канкрин 2. Первая железная дорога в России была построена между: а) Москва — Петербург б) Москва — Киев в) Петербург — Царское Село г) Петербург — Новгород 3. Что такое промышленный переворот, и в какие годы (десятилетия) он начался в России? ______________________________________________________________- 4. Кто такие славянофилы? Кратко охарактеризуйте идеи славянофилов и назовите одного изпредставителей славянофильства.______________________________________________- 5. К чему призывали представители русского революционного движения 1830-х — 1840-х годов?Назовите одного из представителей русского революционного движения этого времени._______________________________________________________________ 6. Какой войны не было в 1826 — 1829 годах: а) русско-иранская б) русско-турецкая в) русско-французская г) Кавказская 7. Годы Крымской войны: а) 1848 — 1855 б) 1853 — 1856 в) 1854 — 1855 г) 1855 — 1858 8. Кто из военачальников не участвовал в Крымской войне: а) П. Нахимов б) В. Корнилов в) А. Меншиков г) М. Барклай-де-Толли 9. Первой русское кругосветное плавание состоялось в: а) 1888 — 1805 гг. б) 1803 — 1806 гг. в) 1810 — 1813 гг. г) 1820 — 1822 гг. 10. Дайте определения понятия «реализм» применительно к литературе XIX века. _________________________________________________ 11. Назовите одного русского художника первой половины XIX века и одно его живописное полотно._________________________ Тест : “Правление Александра III” I вариант. 1. Год рождения Александра III: а) 1846 г. б) 1845 г. + в) 1840 г. 2. Место рождения Александра III: а) Санкт – Петербург + б) Ялта в) Москва 3. Выберите годы, когда правил Александр III: а) 1881-1917 б) 1881-1895 в) 1881-1894 + 4. За что его называли миротворцем современники: а) за миролюбивую политику на внешнеполитической арене + б) за то, что ему удалось усмирить революционное движение в России в) за политику резкого сокращения военных расходов и армии 5. Циркуляр о “кухаркиных детях”: а) предписывал открывать в городах детские дома б) разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с восьмилетнего возраста в) запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев + 6. Земскими начальниками назывались: а) назначаемые министром внутренних дел чиновники, которые осуществляли административный контроль б) председатели земских управ + в) представители земских собраний 7. Собрания и выступления студентов по Университетскому уставу 1884 года: а) строго воспрещались б) разрешались только в день студента в) разрешались при участии ректора или попечителя университета + 8. Год, начала строительства Транссибирской магистрали: а) 1891 + б) 1889 в) 1914 9. Кто был вдохновителем, а также наставником Александра III и его политики контрреформ: а) Витте б) Победоносцев + в) Уваров 10. Выберите вариант, на чём была построена идеология контрреформ императора: а) на идеях Вольтера и Руссо б) на теории “Москва-третий Рим” в) на теории официальной народности + 11. Назовите главную предпосылку сближения Франции и России в конце 19 века: а) оформление австро – германского союза б) заинтересованность в ограничении захватнических устремлений Англии + в) победа России в русско-турецкой войне 1877-1878 12. Тройственный союз объединил: а) Австро – Венгрию, Германию и Россию б) Германию, Италию, Турцию в) Австро – Венгрию, Германию и Италию + 13. В 1882 году временные правила о печати: а) установили жесткий административный надзор за периодическими изданиями + б) существенно смягчали цензурную политику правительства в) временно отменяли цензурный контроль 14. Кто был назначен министром финансов в 1892 году: а) Шувалов б) Толстой в) Витте + 15. За время правления Александра III для крестьян: а) сумма выкупных платежей была понижена, учреждены Крестьянский банк и должность земских начальников + б) возвращены отрезки, предоставлено право выбирать своих депутатов в Думу в) разрешено закреплять в собственность земельный надел и выходить из общины 16. Социально – экономическое событие в России, которое можно отнести к 1890 – м годам: а) строительство Царскосельской железной дороги б) введение винной монополии + в) проведение инвентарной реформы в западных губерниях 17. Понятие, которое связано с экономическими реформами конца 19 века: а) откупа б) акцизы + в) приписные крестьяне 18. Что тормозило сельскохозяйственное развитие России в конце 19 века: а) массовый выход крестьян из общины с наделами б) отсутствие спроса на поставки хлеба в западные страны в) обнищание крестьянства из-за тяжелого налогового бремени + 19. Выберите вариант, который может охарактеризовать состояние российской экономики в 1880-1890 годах: а) быстрые темпы прироста промышленной продукции + б) процветающее положение большинства крестьянских хозяйств в) незначительная роль иностранных капиталов 20. Выберите вариант, который может охарактеризовать социальную ситуацию в 1880-1890 годах: а) большинство населения живет в городах б) выделение в русской деревне слоя зажиточных крестьян + в) большинство населения — промышленные рабочие II вариант. 1. Выберите историческое лицо, которое оказывало большое политическое влияние в консервативном духе в царствование Александра III: а) Милютин б) Головнин в) Победоносцев + 2. Какой проект инициировал министр внутренних дел Игнатьев: а) введения подушной подати б) созыв Земского собора + в) введения суда присяжных 3. Какой из документов был принят при Александре III: а) Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия + б) Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости в) Устав о всесословной воинской повинности 4. Назовите одну из причин изменения системы земского самоуправления, которую желало сделать правительство: а) расширить права крестьянского самоуправления б) укрепить позиции дворянства в системе местного самоуправления + в) расширить права местного самоуправления 5. Изменение в положении крестьянства, которое произошло во времена правления Александра III: а) отмена выкупных платежей б) возвращение крестьянам отрезков в) прекращение временнообязанного положения крестьян + 6. Выберите вариант, который можно отнести к первым мероприятиям на посту Александра III: а) розыск и наказание “первомартовцев” + б) разгром общества петрашевцев в) вступление России в войну с Турцией 7. Какой из документов был принят при Александре III: а) Манифест об отмене крепостного права б) Закон о земских начальниках + в) Указ о вольных хлебопашцах 8. С именем какого министра внутренних дел, связано усиление в 1880-х гг. цензурных ограничений, “чистка” библиотек от “крамольных” книг: а) С.С. Ланского б) П.А. Валуева в) Д.А. Толстого + 9. С именем министра финансов при Александре III Н.Х. Бунге связано преобразование: а) введение подушной подати б) создание Крестьянского поземельного банка + в) выпуск первых российских бумажных денег — ассигнаций 10. Что было одним из последствий проведения консервативного курса в сфере образования во время правления Александра III: а) введение ограничений для детей “низших состояний” в получении образования + б) значительное сокращение государственных расходов на систему образования в) разгром Казанского университета 11. Что говорил Александр III про своего отца: «Он слишком много…: а) либеральничал б) нареформировал+ в) легитимничал 12. По мнению Александра III основой Российской империи должны быть только: а) Народовластие, спокойствие, развитие б) Свобода, равенство, братство в) Самодержавие, православие, народность+ г) Сила, разум, мощь 13. В 1884 был введне ряд изменений в Министерстве народного просвещения, что сделало возможным, проявляющих открытое «недовольство» политикой властей, студентов: а) исключать из учебного заведения б) сечь розгами в) отдавать в солдаты+ г) ссылать на каторгу 14. Какова суть внутренней политики Александра III? а) развитие местного самоуправления б) укрепление сословного строя и самодержавия+ в) постепенный переход к правовому государству г) поиск компромисса с революционным движением 15. Когда правил Александр III, то был создан Крестьянский банк, а также снижены выкупные платежи. Это свидетельствовало о: а) свертывании крестьянской реформы 1861 г. б) продолжении реформы в области экономики + в) ликвидации помещичьего землевладения и общины г) отказе от проведения реформ 16. Когда правил Александр III Россия участвовала: а) в одной войне б) в трех войнах в) не участвовала ни в одной войне + 17. Взгляды Александра III можно охарактеризовать как: а) Либеральные б) Консервативно-охранительные + в) Реформаторские 18. По принятому в конце XIX в. рабочему законодательству: а) отменялись ремесленные цехи б) запрещалось принимать на работу женщин и подростков в) запрещался труд детей до 12 лет + г) разрешалось создавать профессиональные союзы 19. Когда правил Александр III, он заключил: а) Англо-русский союз б) Франко-русский союз + в) Русско-германский союз 20. В начале правления Александра III министр внутренних дел Н.П. Игнатьев был инициатором: а) создания Дворянского поземельного банка б) введения суда присяжных в) введения подушной подати г) созыва Земского собора + Итоговый тест: «Россия в 1880-1890е годы» Вариант 1. 1.Назвать понятия 1.---- система, при которой крестьяне обрабатывали своим инвентарем помещичьи земли в счет аренды земли. 2.---- заговор запрет, мятеж, нечто запретное 3. ---- плата крестьян, за землю после получения личной свободы по Манифесту 1861г 4. Отрезки земли – это_____________________ 5. Земства- это-______________________ 2.Расположить события в хронологической последовательности А. разгром «Народной воли», Б. начало правления Александра III, В. отмена временнообязанного положения крестьян, Г. «указ о кухаркиных детях» 3.Найти соответствие 1.Либерализм 2.Марксизм А. Г.В.Плеханов Б. К.П. Победоносцев В. Б.Н.Чичерин Г. П.Л.Лавров 4.Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату 1805г.- создание третьей антифранцузской коалиции 1882 г.- создание Тройственного союза -------- создание русско- французского союза. 5.Расставьте, предложенные слова вместо пропусков А. Катков Б. «Народная воля» В. «Освобождение труда» Г. Плеханов Д «Священная дружина» После гибели Александра II от рук террористов правительство предприняло наступление на организацию (1)------. Для предупреждения террористических актов консерваторы создали тайную организацию(2)------. Рупором этой части общества был публицист и издатель (3)---. Разгром народнических организаций вынудил уцелевших революционеров эмигрировать .В Швейцарии , разочарованные в русском крестьянстве, они создали марксистскую группу(4)-----. Работу этой организации возглавлял(5)-----. 6. Назовите, какие меры были приняты правительством Александра III по рабочему вопросу. Итоговый тест: «Россия в 1880-1890е годы». Вариант 2. 1.Назвать понятия 1. ____________органы местного самоуправления в России. 2____________система, при которой крестьяне отрабатывали свои инвентарем помещичьи земли в счет аренды земли 3. _____________ переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике 4. Временнообязанные крестьяне – это____________________ 5.Отрезки земли – это________________________ 2.Расположите события в хронологической последовательности А. Заключение русско- французского союза Б. Сан- Стефанский мир В. Создание Тройственного союза Г. Установление границ между Россией и Афганистаном 3. Найти соответствие 1.Введение косвенных налогов: акцизные сборы на водку, табак, сахар 2.Учреждение нового таможенного тарифа, ведение пошлин на продукцию машиностроения А. Н.Х.Бунге Б. И.А. Вышнеградский В. С.Ю.Витте 4.Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату Создание пятой антифранцузской коалиции- 1813г. Создание Тройственного союза-___________________ Подписание секретной военной конвенции между Россией и Францией- 1891г Расставьте, предложенные слова вместо пропусков А. «Народная воля» Б. Желябов В. «Освобождение труда» Г. Плеханов Д. «Черный передел» В результате раскола «земли и воли» возникли две народнические организации. Противники террора свою организацию назвали (1)----. Вскоре все члены ее были арестованы или были вынуждены эмигрировать. За границей, в Швейцарии, через несколько лет, бывшие народники создали новую организацию(2)------. Она стояла на марксистских позициях. Эту организацию возглавил (3)---. При расколе «Земли и воли» сторонники борьбы за политические права и свободы взяли название (4)--. Члены этой организации считали, что с помощью террора захватят власть и передадут ее народу. Лидером этой организации был (5)—. Назовите, какие мероприятия были проведены правительством Александра III по крестьянскому вопросу. ------------------------------------------------ Тест: Внешняя политика России в начале XX века. 1.Каковы были основные направления внешней политики России в начале ХХ века? 1) получение выхода к Балтийскому морю 2) расширение сферы влияния России на Дальнем Востоке 3) присоединение к России Средней Азии 4) недопущение новых военных конфликтов в Европе. 2.Что является причинами Русско-японской войны? 1) захват Японией Сахалина 2) усиление военного присутствия России в Китае 3) борьба за сферы влияния в Средиземноморье 4) стремление России усилить свое господство в Восточной Азии 3.Укажите даты русско-японской войны: 1)1903-1905гг; 2) 1904-1905 гг; 3) 1905-1906 гг; 4) 1906-1907 гг. 4.Укажите, какое событие выпадает из общего логического ряда: 1) гибель крейсера "Варяг"; 2) оборона Порт-Артура; 3) Цусимская битва; 4) Брусиловский прорыв; 5) Портсмутский мир. 5. Во время русско-японской войны погиб выдающийся русский художник: 1) В.В.Верещагин; 2) И.К.Айвазовский; 3) А.И.Куинджи. 6. Расставьте следующие события в хронологической последовательности: 1) сражение под Ляояном; 2) падение Порт- Артура; 3) сражение у реки Шахэ; 4) Цусимская битва; 5) сражение под Мукденом. 7. Портсмутский мирный договор предусматривал: 1) возмещение Россией материальных потерь Японии; 2) оккупацию японскими войсками острова Сахалин; 3) Передачу Японии Южного Сахалина. Тест: Внешняя политика России в начале XX века. 1.Каковы были основные направления внешней политики России в начале ХХ века? 1) получение выхода к Балтийскому морю 2) расширение сферы влияния России на Дальнем Востоке 3) присоединение к России Средней Азии 4) недопущение новых военных конфликтов в Европе. 2.Что является причинами Русско-японской войны? 1) захват Японией Сахалина 2) усиление военного присутствия России в Китае 3) борьба за сферы влияния в Средиземноморье 4) стремление России усилить свое господство в Восточной Азии 3.Укажите даты русско-японской войны: 1)1903-1905гг; 2) 1904-1905 гг; 3) 1905-1906 гг; 4) 1906-1907 гг. 4.Укажите, какое событие выпадает из общего логического ряда: 1) гибель крейсера "Варяг"; 2) оборона Порт-Артура; 3) Цусимская битва; 4) Брусиловский прорыв; 5) Портсмутский мир. 5. Во время русско-японской войны погиб выдающийся русский художник: 1) В.В.Верещагин; 2) И.К.Айвазовский; 3) А.И.Куинджи. 6. Расставьте следующие события в хронологической последовательности: 1) сражение под Ляояном; 2) падение Порт- Артура; 3) сражение у реки Шахэ; 4) Цусимская битва; 5) сражение под Мукденом. 7. Портсмутский мирный договор предусматривал: 1) возмещение Россией материальных потерь Японии; 2) оккупацию японскими войсками острова Сахалин; 3) Передачу Японии Южного Сахалина. Обществознание Критерии оценки знаний учащихся по обществознанию · Устный, письменный ответ Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения: • логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс; • сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития; • делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук; • сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам; • применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия; • оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса; Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла; • верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл; • продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами; • не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения; • дал определения прозвучавшим при ответе понятиям; • дал ответы на уточняющие вопросы. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся • демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров; • делает элементарные выводы; • путается в терминах; • не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения; • не может аргументировать собственную позицию; • затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций; • справляется с заданием лишь после наводящих вопросов. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся • не увидел проблему, но не смог ее сформулировать; • не раскрыл проблему; • собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором); • Или информацию представил не в контексте задания • Или отказался отвечать. · Нормы оценки письменной работы по обществознанию Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания: • осуществил поиск социальной и иной информации и извлек знания из источника по заданной теме; • сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах; • увидел и сформулировал главную мысль, идею текста; • сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения; • представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на вопросы текста; • аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового курса; • продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах на вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.); • предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления (реферат, доклад, сообщение, конспект и т.д.) Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся • осуществил поиск социальной или иной информации и извлек знания из источника по заданной теме; • увидел и сформулировал идею, главную мысль текста; • при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения; • представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста; • аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса; • обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.); • не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах; • в оформлении работы допустил неточности. Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся • не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме; • почувствовал основную идею, тему текста, но не смог ее сформулировать; • попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать; • представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания текста; • не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объеме. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся • выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий; • не смог определить основную идею, мысль текста; • не раскрыл проблему; собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора) • аргументация отсутствует; • или информация дана не в контексте задания. · Нормы оценки эссе по обществознанию Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания: • увидел и сформулировал проблему, поднимаемую автором цитаты, •раскрыл проблему на теоретическом уровне (в связях и с обоснованием) с использованием научной терминологии в контексте задания; • представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы; • аргументировал свою позицию с опорой на факты общественной жизни или на социальный личный опыт; • продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.); Отметка «4» и выставляется в том случае, если учащийся • осуществил поиск социальной информации и извлек знания по заданной теме; • увидел и сформулировал идею, главную мысль текста; • представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста; • аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса; • обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.); • не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах; Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся • не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме; • увидел проблему, но не смог ее сформулировать; • попытался раскрыть проблему при формальном использовании обществоведческих терминов на бытовом уровне; • представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы; • аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы с опорой на факты личного социального опыта. Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся • выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий; • не увидел проблему, не смог определить основную идею, мысль текста; • не раскрыл проблему; • собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора); • аргументация отсутствует; • или информация дана не в контексте задания. Примерные критерии к оцениванию устных и письменных ответов по истории и обществознанию Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом: раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой; изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты, определения и др.; показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, различными данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.), применял их при выполнении задания в новой учебной ситуации; продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых умений и навыков; отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или несущественные ошибки, которые ученик легко исправил после замечания учителя. Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в ходе групповой работы, участия в проектной деятельности, семинаре и т. д. Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание ответа; применялись не все требуемые теоретические знания, умения; допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя; допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная; материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации. Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто главное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. Используется гибкая система оценивания результатов тестирования , при которой ученик имеет право на ошибку: 90 – 95 % от максимальной суммы баллов – оценка “5” 90 – 75 % – оценка “4” 75 – 60 % – оценка “3” Менее половины от максимальной суммы баллов – оценка “2” Тестовые задания в формате ГИА (9 класс) оцениваются в строгом соответствии с системой оценивания экзаменационной работы по истории и обществознанию с учетом всех особенностей и требований ГИА. 6 класс Фонд оценочных средств 6 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть. Тест «Человек-личность_ Вариант №1 1.Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека? 1. Общение 3. Стремление к самоутверждению 2. Речь 4. Способность к прямохождению 2. На чем основаны действия животных? 1.На сознании 2. На инстинкте 3. На мышлении 4. На разуме 3. Совокупность качеств, приобретаемых человеком в процессе жизни в обществе. 1.Характер 2. Индивид 3. Личность 4. Инстинкт 4. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека: 1.Объем головного мозга 3. Забота о потомстве 2.Отсутствие волосяного покрова 4. Необходимость общения 5. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех: 1) творчество 2) труд 3) учеба 4) общение 6. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом А. просмотр кинофильма 1. Социальные потребности Б. экскурсия в музей 2. Духовные потребности В. обед в столовой 3.Биологические потребности Г. совместный труд Д. дневной сон Е. Разговор с друзьями 7. Верны ли суждения о способностях человека? А. способности могут проявляться очень рано. Б. есть люди, у которых нет никаких способностей. 1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны. 8. Что из перечисленного не относится к видам деятельности, характерной только для человека, специфической для него: а) познание б) общение в) труд в) ориентировка в пространстве 9. Взрослые скажут, что ребёнок развивается как личность, если он 1) осознаёт своё «я» 2) научился держать ложку 3) реагирует на свет 4) громко плачет 10. Как называется процесс, в котором человек узнаёт своё «Я»: а) самореализация б) самопознание в) самовыражение г) самообладание 11. Иван - жизнерадостный общительный человек, всегда готовый прийти на помощь своим многочисленным друзьям. Всё это характеризует его как: а) индивида б) гражданина в) личность г) профессионала 12. Объясните смысл поговорки «Красна птица перьем, а человек ученьем» _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть. 6 класс Вариант №2 1.Что из перечисленного не относится к социальным признакам человека? 1.Общение 3. Стремление к самоутверждению 2.Речь 4. Способность к прямохождению 2. И человек, и животные: 1.Обладают связной речью 3. Сознательно действуют 2.Умеют мыслить 4. Используют различные предметы 3. Что из перечисленного передается по наследству? Цвет глаз и волос 2. Занимаемая должность 3. Выбор профессии 4. Любовь к чтению книг 4. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех: 1) творчество 2) труд 3) учеба 4) общение 5. Неповторимость, уникальность человека: Личность 2. Наследственность 3. Эмоциональность 4. Индивидуальность 6. Верны ли суждения о потребностях? А. потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные. Б. нельзя полностью удовлетворить все потребности человека. 1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверные 7. Взрослые скажут, что ребёнок развивается как личность, если он 1) осознаёт своё «я» 2) научился держать ложку 3) реагирует на свет 4) громко плачет 8. Верны ли следующие суждения? А. Новорождённый младенец может стать человеком только в окружении других людей Б.Новорождённый младенец может стать человеком и вне человеческого сообщества 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 9. Что из перечисленного относится к специфическим для человека видам деятельности, характерным только для него: а) добывание пищи б) забота о потомстве в) научное творчество 10. Надобность, нужда в чём-либо, требующая удовлетворения: а) способность б) потребность в) возможность г) ответственность 11.Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом А. просмотр кинофильма 1. Социальные потребности Б. экскурсия в музей 2. Духовные потребности В. обед в столовой 3.Биологические потребности Г. совместный труд Д. дневной сон Е. Разговор с друзьями 12. Перечислите черты (не менее 5-ти), отличающих человека от животных. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть. 6 класс Вариант №3 1.Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность возникает в результате биологического развития человека Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны 2. К социальным потребностям относятся: 1) потребность в еде 2) потребность в получении знаний и умений 3) потребность в тепле 4) в общении с другими людьми 3. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям? 1.Питание 2. Отдых 3. Общение 4. Движение 4. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает: 1) Эмоции 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание 5. Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений? 1) знакомство 3) дружба 2) приятельство 4) товарищество 6. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности – это… 1) потребность 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание. 7. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех: 1) творчество 2) труд 3) учеба 4) общение 8. На чем основаны действия животных? 1.На сознании 2. На инстинкте 3. На мышлении 4. На разуме 9. Взрослые скажут, что ребёнок развивается как личность, если он 1) осознаёт своё «я» 2) научился держать ложку 3) реагирует на свет 4) громко плачет 10. Под межличностными отношениями понимают особенную связь человека: 1)с животными 2) с техникой 3 ) с окружающими людьми 4) с природой. 11. Уверенность в своих силах и желание попробовать незнакомое дело – это? А) потребность; Б) самостоятельность; В) индивидуальность; Г) самооценка. 12. Что значит «сильная личность». Какие качества её характеризуют? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть. 6 класс Вариант №4 1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо: а) духовное б) социальное в) биологическое г) биосоциальное 2. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей: 1)Деятельность 2) сознание 3) самооценка 4) потребность. 3.Верны ли суждения о потребностях? А. потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные. Б. нельзя полностью удовлетворить все потребности человека. 1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверные 4. К духовным потребностям относятся: 1) потребность в еде 2) потребность в получении знаний и умений 3) потребность в тепле 4) в общении с другими людьми 5.Взрослые скажут, что ребёнок развивается как личность, если он 1) осознаёт своё «я» 2) научился держать ложку 3) реагирует на свет 4) громко плачет 6.Создание человеком чего-то нового, ценного для всех: 1) творчество 2) труд 3) учеба 4) общение 7. Совокупность качеств человека, приобретаемых им в процессе жизни в обществе, в деятельности и в общении с людьми – это: 1) личность 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание. 8. Изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе – это… 1) потребность 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание. 9. Соотнесите: 1) Игра А) Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата 2)Общение Б) Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых 3)Учение В) Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям 4)Труд Г) Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений 10. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием: 1) талант 2) личность 3) индивидуальность 4) нравственность 11. Продолжите предложение: Человек только среди людей может стать…________________________ 12. Дайте определение слову «Индивидуальность». Составьте три предложения с данным словом.______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Итоговая контрольная работа по обществознанию за 2 четверть. 1 вариант тест по теме «На пути к жизненному успеху» 1. В каком классе заканчивается основная школа? 1) в 4 классе 2) в 5 классе 3) в 9 классе 4) в 11 классе 2. Естественно-научные знания ученик получает на уроках: Физики 2) истории 3) русского языка 4) литературы 3. В каком году был открыт первый университет в Москве? 1) в 1564 г. 2) в 1755 г. 3) в 1764 г. 4) в 1858 г. 4. Люди, близкие по возрасту: друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники 5. Как в Древнем Риме называлась семья? род 2) племя 3) фамилия 4) государство 6. Какое качество наиболее важно для дружбы? желание дарить подарки умение уважать чужое мнение стремление соглашаться с чужим мнением нежелание обсуждать трудные вопросы 7. Сколько ступеней содержится в средней (полной) школе? две 2) три 3) четыре 4) пять 8. Первую русскую «Азбуку» напечатал: Владимир Красное Солнышко 2) Владимир Мономах 3) Сильвестр 4) И. Федоров 9. Уметь учиться – значит: иметь хорошие оценки считаться способным учеником правильно организовывать свой труд уметь списывать домашнее задание 10. Во время учебных занятий в школе: а) ученик получает не только знания, но и умения; б) ученик учится уважению к людям, честности, доброте, товариществу. верно только а 3) оба суждения верны верно только б 4) оба суждения неверны 11. С друзьями объединяет: а) выполнение общих дел; б) умение делиться своими радостями и огорчениями. 1) верно только а 3) оба суждения верны 2) верно только б 4) оба суждения неверны 12. Верно ли, что: а) словом можно обидеть сильнее, чем поступком; б) любой спор всегда приводит к ссоре? 1) верно только а 3) оба суждения верны 2) верно только б 4) оба суждения неверны 13. Верно ли, что: а) друг должен быть твоим сверстником; б) с друзьями нельзя спорить? 1) верно только а 3) оба суждения верны 2) верно только б 4) оба суждения неверны Контрольная работа по обществознанию 6 класс - за 2 четверть 2 вариант 1. С какого класса начинается основная школа? 1) с 1 класса 2) с 5 класса 3) с 9 класса 4) с 10 класса 2. Первую русскую «Азбуку» напечатал: Сильвестр 2) И.Федоров 3) Петр Первый 4) Л.Толстой 3. На каких уроках школьники получают гуманитарные знания? 1) ботаники 2) математики 3) химии 4) иностранного языка 4. Люди, родившиеся в один год: одноклассники 2) родственники 3) друзья 4) ровесники 5. Какой пример лучше всего характеризует дружбу? 1) с другом приятно поговорить 2) друг всегда может одолжить денег 3) с другом можно сходить в кино 4) другу ты всегда готов прийти на помощь 6.Какое правило может помочь не поссориться с друзьями? Убеждая, кричи во весь голос Любой спор должен быть доброжелательным В споре можно отстаивать только свою точку зрения В споре лучше использовать физическую силу 7. Процесс приобщения к знаниям, накопленным предыдущими поколениями? наука 2) чтение 3) образование 4) опыт 8. Первый университет в нашей стране был открыт:: 1) в Москве 2) в Казани 3) в Петербурге 4) в Томске 9. Свою школу этот великий педагог называл школой радости: 1) Л.Толстой 2) Н. Пирогов 3) В. Сухомлинский 4) М. Ломоносов 10. Верны ли следующие суждения об умении учиться: а) иметь хорошо развитые умения читать, писать, считать; б) уметь распределять свое время, владеть своим вниманием? верно только а 2)) оба суждения верны верно только б 4) оба суждения неверны 11. Верны ли суждения о дружбе: а) в трудную минуту друзья приходят на помощь; б) грубым словом можно осложнить отношения с партнером? 1) верно только а 3) оба суждения верны 2) верно только б 4) оба суждения неверны 12. Верно ли, что: а) уметь учиться – значит грамотно организовывать учебный труд, б) уметь учиться – значит уметь списывать домашнее задание? 1) верно только а 3) оба суждения верны 2) верно только б 4) оба суждения неверны 13. Верны ли суждения о споре: а) в споре рождается истина; б) нельзя ставить знак равенства между спортом и ссорой? 1) верно только а 3) оба суждения верны 2) верно только б 4) оба суждения неверны Итого: 13 баллов 0-7 – «2» 7-9– «3» 10 – «4» 13 – «5» Контрольная работа по обществознанию 6 класс - за 3четверть Тест «Конфликты в межличностных отношениях» 1 вариант 1. Что отличает человека от животных? 1) Воспитание потомства 3) объединение в группы 2) способность к творчеству 4) использование природных материалов 2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает: 1) Эмоции 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание 3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности: 1) способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество 4. К социальным потребностям человека относится: 1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении 2) стремление познать окружающий мир 4) необходимость в воде и пище 5. Что является главным предназначением семьи как части общества? 1) физическое развитие человека 3) появление новых поколений 2) организация совместного труда 4) получение образования 6. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране? 1) в Конституции РФ 3) в Трудовом Кодексе РФ 2) в гражданском Кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ 7. Время, которое остается после выполнения основных дел: 1) свободное 2) каникулы 3) выходной 4) рабочее 8. Люди, близкие по возрасту: 1) друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники 9. Что является источником всякого богатства? 1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро 10. Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит свою Родину; б) уважение к другим народам – черта патриота? 1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа 11. В каком символе России есть двуглавый орел? 1) флаг 2) герб 3) гимн 4) знамя 12. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием: 1) талант 2) личность 3) индивидуальность 4) нравственность Ответы занесите в таблицу ФИО _____________________________________
Контрольная работа по обществознанию 6 класс - за 3четверть II вариант 1. Способность к интеллектуальной деятельности: 1) Инстинкт 2) речь 3) разум 4) эмоция 2. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей: 1) Деятельность 2) сознание 3) самооценка 4) потребность 3. На чем основаны действия животных? 1) На сознании 2) на инстинкте 3) на мышлении 4) на разуме 4. Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение: 1) Труд 2) игра 3) общение 4) работа 5. Для государства и общества главной обязанностью семьи является: 1) Совместный труд 2) проживание в одном городе 3) объединение доходов 4) воспитание детей 6. В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка: 1) На содержание семьи 2) На общение с обоими родителями 3) на труд вместе с членами семьи 4) на получение образования 7. Примером использования свободного времени может быть: 1) Выполнение домашнего задания 2) Занятие спортом 3) уборка комнаты 4) школьный урок 8. Люди, родившиеся в один год: 1) Одноклассники 2) сверстники 3) друзья 4) ровесники 9. Продукт труда, выставленный на продажу: 1) Заработная плата 2) товар 3) земля 4) премия 10. Верны ли суждения л понятии «патриот»: а) черта патриота – уважение к другим народам; б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны? 1) Верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа 11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации? 1) белый, красный, синий 2) красный, белый, синий 3) белый, синий, красный 4) синий, красный, белый 12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример: 1) игры 2) общения 3) учения 4) труда Ответы занесите в таблицу ФИО _____________________________________
Контрольная работа № 4 за 4 четверть тест по теме «Человек и человечность Вариант 1. |