Рабочая программа младшей разновозрастной группы 1-3 года. Рабочая программа группы Ладушки. Цаплина (2) 2021-2022. Протокол от ВерхнеУстькулойская ош 24 М. В. Ядрихинский приказ от
 Скачать 190.3 Kb.
|
|
Целевые ориентиры в раннем младшем возрасте 1-2 года • Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. • Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. • Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. • Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. • Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. • Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм. • Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. • Следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. • Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Планируемые результаты, как ориентиры,освоения основной образовательной программы ДОУ для детей от 2 до 4 лет Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами Подражает многим действиям взрослых с бытовыми предметами; В игре действует взаимосвязано и последовательно (будит куклу, одевает, кормит, ведет на прогулку и т.д.); Самостоятельно одевается, но еще не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы. В игре исполняет определенную роль (мамы, машиниста...); Одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки при незначительной помощи взрослого. Умеет самостоятельно есть. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе). Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Эмоциональное развитие Может сопереживать плачущему ребенку. Получает положительные эмоции от похвалы и одобрения со стороны взрослых; понимает психологическое состояние других людей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии. Развитие игровых навыков Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект. Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра. Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Образовательная область «Познавательное развитие» Ориентируется в 2-3 контрастных величинах предметов; подбирает по образцу взрослого 3 контрастных цвета; Имеет представление о 5-6 формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник), 8 цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный) С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм. Разворачивает игру вокруг собственной постройки. Различает один и много предметов. Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб. Различает и называет предметы ближайшего окружения. Называет имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида). Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях. Образовательная область «Речевое развитие» Понимает несложные рассказы по сюжетной картинке; Способен узнать то, что видел, слышал несколько недель тому назад. Начинает использовать сложные предложения; правильно реагирует на словесные указания; получает удовольствие от общения со сверстниками. Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия. С интересом слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы; рассматривает картинки, иллюстрации. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога и самостоятельно Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий). Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен. Изобразительная деятельность Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеет раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая, их друг к другу. Лепит несложные предметы. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). Конструктивно-модельная деятельность Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно. Ориентируется в помещении группы и участка детского сада. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Образовательная область «Физическое развитие» Подпрыгивает, одновременно отрывая от земли обе ноги, с поддержкой; перешагивает через несколько препятствий; нагибается за предметом. Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу. Умеет бросать и ловить мяч. 2.Содержательный раздел 2.1Учебный план непрерывно образовательной деятельности, расписание НОД Учебный план реализации ООП ДО по Программе «От рождения до школы»: 1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники. - Продолжительность и количество НОД: - в неделю Первая подгруппа раннего возраста 20 мин. (2 НОД), - в неделю Вторая подгруппа раннего возраста 20 мин. (2 НОД), – в неделю Младшаая группа 30 мин (3 НОД), 2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, игровые проблемные ситуации ,реализация проектов. - Продолжительность и количество НОД: - в неделю Первая подгруппа раннего возраста 20 мин. (2 НОД), – в неделю Вторая подгруппа раннего возраста 20 мин (2 НОД). -в неделю Младшая группа 20мин (2 НОД). - б) Конструирование - Формы образовательной деятельности: конструирование с помощью деревянного конструктора. Продолжительность и количество: - в неделю Первая подгруппа раннего возраста 10 мин. (1 НОД), – в неделю Вторая подгруппа раннего возраста 20 мин (2 НОД) 3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение худ. произведений - Продолжительность и количество НОД: - в неделю Первая подгруппа раннего возраста 20 мин. (2 НОД), - в неделю Вторая подгруппа раннего возраста 20 мин. (2 НОД), – в неделю Младшая группа 10 мин (1 НОД) 4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, общение и этикет - Ежедневно в режимные моменты, не более -Первая подгруппа раннего возраста 10 мин. - Вторая подгруппа раннего возраста 10 мин. – Младшая группа 10 мин (согласно Сан Пин, п. 12.22) . б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более Первая ,Вторая подгруппа раннего возраста - 10 мин., Младшая группа 10 мин (согласно Сан Пин, п. 12.22) . в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в режимные моменты. 5) Художественно-эстетическое развитие а) Изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – Первая подгруппа раннего возраста 20 мин .(2НОД) – Вторая подгруппа раннего возраста 20 мин .(2НОД) -Младшая группа 20 мин .(2НОД) б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра. - Ежедневно в режимные моменты, не более – Первая, Вторая подгруппа раннего возраста и младшая группа 10 мин (согласно Сан Пин, п. 12.22) . . в) Музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД - Первая подгруппа раннего возраста 10 мин (2 НОД). - Вторая подгруппа раннего возраста 10 мин (2 НОД). – Младшая группа 10 мин (2 НОД). 2.1.1Расписание непрерывно образовательной деятельности
В течение дня следует выделять специальное время для чтения детям. Желательно читать детям ежедневно. Для детей 2–3 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного обычно составляет 10–15 минут, однако основной ориентир для педагога-это интерес детей. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. В первой группе раннего возраста предусмотрено 6 занятий Развитие речи и 6 занятий Познавательное развитие, поэтому в среду занятия чередуются.Также чередуются рисование и лепка. Во второй группе раннего возраста Занятия по лепке и конструированию проводятся по 2 раза в месяц, чередуясь. В младшей группе чередуется лепка и аппликация. В целях планомерного воздействия на развитие детей проводить специальные игры-занятия. Приучать детей слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает, подражать его словам и действиям, выполнять задания. С детьми второго года жизни рекомендуется проводить по два занятия в день: с каждой подгруппой по десять занятий в неделю. |