Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
10.11.2022г
Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
Кадирбаева Актоты
|
Дата
|
08.11.2022.
10.11.2022.
|
Класс 3 а,в,ғ,ә,г
Урок № 19
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Вчера, сегодня, завтра
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: Различать слова – действия и определять их время
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1,Приветствие Здравствуйте, я говорю вам,здравствуйте!
Доброго здоровья люди, вам!
Сообщение темы урока.
Учитель предлагает послушать и отгадать загадку:
Братцев этих ровно семь Вам они известны всем Каждую неделю кругом,
Ходят братцы друг за другом.
Что это за братцы?
О чем говорится в загадке? О днях недели?
|
Приветствуют
Учащиеся отгадывают загадку. Повторяют названия дней недели на казахском и русском языке.
|
|
Психологический настрой.
|
|
2.Тезисный конспект урока.
Давайте вспомним, какие глаголы вы знаете.
|
По какому признаку можно их распределить? Назови глагол, зашифрованный в графах таблице ниже:
Сейчас
|
Вчера
|
Завтра
|
что делает? что делают?
|
что делал? что сделал? что делали? что сделали?
|
что будет делать? что сделает? что будут делать? что
сделают?
|
|
Фо
взаимооценивание
|
Стратегия
Толстые и тонкие вопросы
|
Середина урока
|
Работа в рабочей тетради.
Упр.1, стр.55
|
Рассмотри картинки. Попробуй прочитать текст, вставляя вместо точек нужные слова (понедельник- дүйсенбі, вторник- сейсенбі, среда – сәрсенбі, четверг- бейсенбі, пятница- жұма, суббота-сенбі, воскресенье-жекнсенбі)
Назови по порядку дни недели
|
|
. Далее, пройдя по данной ссылке просмотри внимательно видео-урок.
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
|
Понедельник – дүйсенбі, вторник – сейсенбі, среда – орта; жағдай, четверг
– бейсенбі, пятница – жұма, суббота – сенбі, воскресенье – жексенбі..
|
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
|
Физминутка.
(Деятельность учащихся) Дети выполняют движения по составленному в упр. 1 стихотворению:
В понедельник я (показывают) катался. А во вторник я (показывают) читал.
В среду долго (показывают) умывался. А в четверг (показывают) в футбол играл.
В пятницу (показывают) я прыгал, бегал.
В субботу долго (показывают) танцевал.
В воскресенье (показывают) отдыхал.
|
Конец урока
|
Обратная связь дз
|
Упр2.,стр.56. Поиграем- подумаем
|
|
|
|
Рефлексия.
Закончи предложение.
|
|
|
|
Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
10.11.2022г
Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
Кадирбаева Актоты
|
Дата
|
10.11;
11.11.2022г
|
Класс 3
Урок № 20
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Какие бывают часы
Как узнать, который час?
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Здравствуйте, я говорю вам,здравствуйте!
Доброго здоровья люди, вам!
Каждый день и час желаю-здравствуйте!
Я для вас тепло души отдам.
Злравствуйте, я говорю вам , здравствуйте!
Всем родным, знакомым и друзьям.
Будьте счастливы и просто-здравствуйте,
Мира, радости
и процветенья вам!
Сообщение темы урока.
|
Приветствуют
|
|
Психологический настрой.
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
2.Тезисный конспект урока.
Учитель предлагает послушать стихотворение К. Абримова.
|
Слушают, отвечают на вопрос, о каких часах они узнали.
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами и правилом:
Часы – сағат Время – уақыты Старинные – көне Наедине – оңаша
|
Фо
взаимооценивание
|
Прием
«Послушай-прочитай-повтори».
|
|
|
Выполни задания:
.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
(П) Учитель предлагает обсудить в паре с другом: Какие бывают часы?
|
|
|
|
Найдите в тексте ответы.
Покажите мимикой, жестом, движениями часы, которые вам понравились.
|
Найдите в тексте слова, описывающие характер часов
|
– Как называются часы, которые стоят на полу?
– … .
Как называют часы, которые висят на стене?
–… .
Как называются часы, которые носят в кармане?
–… .
Как называются часы, которые носят на руках?
|
|
Обратная связь
|
дз
|
Домашнее задание.
Придумай новые часы, нарисуй и опиши их.
|
|
|
Рефлексия.
|
Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Рефлексия «Я на уроке». Итог.
Интересно 1. Работал 1. Понял материал
Скучно 2. Отдыхал 2. Узнал больше, чем знал
Безразлично 3. Помогал другим 3. Не понял
|
|
|
Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
15.11.2022г
Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
Кадирбаева Актоты
|
Дата
|
15.11.2022
16.11.2022
|
Класс 3 а, ә, г, ғ, д.
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
Урок № 21
|
Тема: День и ночь – сутки прочь.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание)
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
Ф) Учитель предлагает
посмотреть мультфильм и подумать, о чем будет урок.
|
Приветствие
Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему и цели урока.
|
|
Развивающие мультфильмы: Знакомимся с часами
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Изучение нового материала.
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Сутки – тәулік
Шестьдесят секунд – минута алпыс секунд – минут Шестьдесят минут – час алпыс минут – сағат
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
Учитель предлагает прочитать стихотворение М. Погарского, выписать выделенные слова в тетрадь.
–… . Во что превращаются 60 секунд? А 60 минут? Сколько часов в сутках? На сколько частей можно разделить сутки?
|
Фо взаимооценивание
|
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»: Рабочая тетрадь, задание 1. Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
|
Работа в рабочей тетради.
|
Работа в рабочей тетради.
(К, И) Прочитать текст в учебнике, определить, рассказать, что узнал.
|
Читают текст, рассуждают, записывают первое предложение.
Отвечают на вопросы.
|
Если вы согласны с утверждением, то хлопаете в ладоши, если – нет, то топаете.
У: Глагол обозначает действие предмета.
Отвечает на вопросы кто? что?
Учитель предлагает вспомнить, как определить время глагола.
|
(Ф) Игра «Верю – не верю».
|
Середина урока
|
Ф)
Покажи жестом и скажи, как пролетает секунда.
|
Перечисли единицы измерения времени, которые есть в стихотворении, запиши в тетрадь.
Определи жанр этого произведения и назови его признаки.
|
|
(К,И) PIRLS (умение делать простые умозаключения по полученной информации).
|
|
Обратная связь.
|
Домашнее задание
|
Составить и сыграть по ролям диалог, составленный по аналогии с заданием из учебника.
|
|
Прием «Творческая мастерская».
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Рефлексия.
На доске записаны фразы: Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак в тех словах, которые им больше всего подходят по окончании урока.
|
|
| |
Скачать 0.71 Mb.