Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
Урок № 25
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Время и мы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Сообщение темы урока.
Ознакомление с новым материалом.
|
Приветствие на 2 языках
|
|
Психологический настрой.
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает
разгадать ребус.
|
Учащиеся разгадывают ребус, называют ассоциации.
Сообщение темы и цели урока.
|
Фо
Взаимооценивание
Прием «Ассоциации».
Назвать ассоциации к слову «Родина».
|
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
Основные термины и словосочетания:
Основа – негізі
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Чем различаются глаголы будущего постого и сложного времени?
|
Работа в рабочей тетради.
|
К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Глава – мемлекет
Выборы – сайлау
Независимая страна – тәуелсіз ел
Президент – президент
Основа – негізі
|
Слушают и повторяют за учителем, читают
Записывают в тетрадь предложение, называют правила.
|
Физминутка
«Я – казах, в Казахстане я живу».
|
Глава – мемлекет
Выборы – сайлау
Независимая страна – тәуелсіз ел Президент – президент
Основа – негізі
|
|
Работа в рабочей тетради
Учитель предлагает прочитать предложения в упражнении учебника, назвать новые слова, которые в них встретились.
|
Читают предложения, называют новые слова.
|
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
|
|
Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы:
* Какие слова из текста тебе знакомы? В каких ситуациях ты их слышал?
** В какой стране ты родился и живешь? Кто глава Республики Казахстан? Что отмечает Республика Казахстан 1 декабря?
*** Выбери заголовок, в котором отражается смысл текста:
|
А) Мы живем в мирной стране. Б) 1 декабря – День Первого Президента.
В) Время – это жизнь. Запиши.
|
Оценивание. Прием
«Аплодисменты».
|
PISA
(«тонкие» и «толстые» вопросы
|
Обратная связь.
|
дз
|
Домашнее задание. Упражнение 8.
Прочитать стихотворение. Пересказать
|
|
|
Рефлексия.
|
Рефлексия «Дерево моего успеха». Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы
|
Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):
научился...
было интересно...
было трудно...
мои ощущения...
|
|
|
Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
2022г
Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
06.12.2022
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Урок 25.Тема урока
|
Тема: Мои достижения
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
|
Прием «Комплимент».
|
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
(К,Ф) Просмотр видео на стихотворение Сурикова «Четыре цвета года».
Учитель предлагает разделить класс на 4 группы путем выбора каждым из учеников фишки с определенным цветом (белый, синий, зеленый, желтый).
(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят видео, делятся на группы.
|
Работают группами, выписывают словосочетания, делают вывод.
|
Фо
взаимооценивание
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Прием «Аплодисменты».
Учитель предлагает прочитать предложения в упражнении учебника, понаблюдать, как изменяется каждое следующее, сравнить, дополнить, сделать вывод.
|
Работают в группах с иллюстрациями, делают вывод. Записать последнее предложение в тетрадь.
Определи, какое время года изображено на картинках. Что происходит с деревом зимой, весной, летом и осенью
|
ФО) Оценивание.
|
Прием «Найди ошибку».
|
|
Учитель предлагает прочитать предложения. Ответить на вопросы к ним. Доказать, что это не текст. Найти и исправить ошибки, чтобы получился текст. )
|
Работают группами, составляют текст о зиме..
|
|
|
|
Прием «Письмо по памяти».
Записывают полученный текст по памяти.
|
Записывают полученный текст по памяти.
|
Взаимопроверка.
|
Прием «Письмо по памяти».
|
Обратная связь.
|
дз
|
Самостоятельно выполнить задание № 6 из учебника.
(ФО) Взаимопроверка
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Рефлексия «Дерево моего успеха». Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.
|
|
|
Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
8.12.2022г
Раздел
|
Архитектура
|
ФИО педагога
|
Кадирбаева Актоты
|
Дата
|
8.12.2022
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Урок № 26.Тема урока
|
Тема: Такие разные дома
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Ф) Учитель предлагает
посмотреть мультфильм и подумать, о чем будет урок.
|
Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему и цели урока.
|
|
Развивающие мультфильмы: Строим дом
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает прочитать в учебнике текст, выделить главные слова и ответить на вопросы:
Что ты узнал нового?
Сопоставь правильно слово и его лексическое значение.
|
Читают текст. Отвечают на вопросы. Составляют предложение со словом «архитекторы».
|
Фо
взаимооценивание
|
Стратегия
Толстые и тонкие вопросы
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает составить предложения, используя слова помощники.
|
Образец: Я живу в большом доме. Он живет в (каком?) … доме.
Она живет в (каком?) … доме. Они живут в (каком?) … доме. Вы живете в (каком?) … доме. Мы живет в (каком?) … доме. Ты живешь в (каком?) … доме.
Слова-помощники: многоэтажном, деревянном, красивом, двухквартирном, высоком, старом, новом.
|
ФО
2 звезды
|
видео-урок.
|
|
Послушай-прочитай-повтори»
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
архитектор, архитектура, деревянный, войлочный, кирпичный
|
Соотнеси слово с его лексическим значением:
Дизайнер
|
|
Строит дома
|
|
|
|
Архитектор
|
|
Создает проекты домов
|
|
|
|
Строитель
|
|
Оформляют улицы и дома
|
|
|
|
|
Фо
взаимооценивание
|
Послушай-прочитай-повтори»
|
|
Прием «Творческая мастерская».
|
Учитель предлагает продолжить работу в тетради, записать предложения, добавив по смыслу нужное слово.
|
|
Прием «Творческая мастерская».
|
|
|
Конец урока
|
Домашнее задание
|
. Составить текст- описание своего дома. (3–5 предложений).
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Я на уроке». Итог.
интересно 1. работал 1. понял материал
скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
безразлично 3. помогал другим 3. не понял.
|
|
| |
Скачать 0.71 Mb.