Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
17.11.2022г
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Кадирбаева Актоты
|
Дата
|
17.11.2022; 18.11.2022г
|
Класс 3 а, ә, г, ғ, д.
Урок № 22
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Круглый год
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Основные термины и словосочетания: Годичные кольца – жылдық сақиналар
Сруб дерева – ағаш кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Сколько месяцев в году?
Есть ли среди деревьев долгожители?
|
|
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает прочитать рассказ Н. Сладкова «Почему год круглый?», ответить на вопросы:
– О чем этот текст?
|
. Читают, отвечают на вопрос.
|
Фо
взаимооценивание
|
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
Учебник, задание 4.
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
|
Годичные кольца – жылдық сақиналар
Сруб дерева – ағаш кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
|
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
|
|
Работа в рабочей тетради
|
Работа в парах.
Учитель предлагает прочитать правило, и вместе с другом определить тип прочитанного текста.
Учащиеся читают правило, определяют тип
текста, доказывают.
|
|
Прием «Я – исследователь».
|
Обратная связь.
|
Домашнее задание.
|
Составить режим дня в картинках, подписать под каждой время.
|
|
|
Рефлексия.
|
Рефлексия «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.
.
|
Было интересно… Было трудно…
Я понял, что… Теперь я могу…
У меня получилось… Меня удивило… Расскажу дома, что …
|
|
|
Проверено:
Завуч по УВР Жексенова А.
24.11.2022г
Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
Кадирбаева Актоты
|
Дата
|
24.11.2022г
|
Класс 3
Урок № 23
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Время в фольклоре
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Сообщение темы урока.
Ознакомление с новым материалом.
|
Приветствие на 2 языках
|
|
Психологический настрой.
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
Фольклор – фольклор
Мудрость – даналық
Малые жанры – шағын жанрлар
Вспомни! Формы будущего времени
показывают, что действие будет происходить после момента речи. Будущее простое время отвечает на вопросы: что сделает? что сделают? и состоит из одного слова
|
Прочитай предложения и запиши. (Объяснение с опорой на презентацию) Зима (чтосделает?)… наступать Снег (чтосделает?)… выпасть Мороз (чтосделает?)… ударить (Деятельность учащихся) Составляют и записывают предложения
|
Оценивание: прием
«Аплодисменты».
|
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
.
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает прочитать определение:
Слово «фольклор» переводится с английского языка как «народная мудрость».
|
Урок №22 Читают самостоятельно, читают хором, рассказывают своими словами друг другу.
|
Основные термины и словосочетания:
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?
Будущее простое время отвечает на вопросы что сделает? что сделают? состоит из одного слова.
|
Стратегия
Толстые и тонкие вопросы
|
|
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
|
Годичные кольца – жылдық сақиналар
Сруб дерева – ағаш кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
|
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
|
|
Ф)Учитель предлагает прочитать
«Малые жанры фольклора», ответить на вопросы:
Что передается из поколения в поколение?
Почему эти жанры называются малыми?
|
Читают, отвечают на вопросы.
|
|
Прием
«Чтени с остановками».
|
Обратная связь.
|
дз
|
Выучить новые слова
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):
научился...
было интересно...
было трудно...
мои ощущения...
|
|
|
Раздел
|
Время
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
Урок № 24
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тема: Берегите время
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1,Приветствие.
|
Сообщение темы урока.
Ознакомление с новым материалом.
|
Приветствие на 2 языках
|
|
Психологический настрой.
|
Середина урока
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает собрать из слов пословицу, объяснить ее смысл.
Гуляй, дело, смело, сделал
|
Учащиеся составляют пословицу, объясняют смысл.
Сообщение темы и цели урока. и повторяют самостоятельно.
Учитель предлагает послушать отрывок «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца, ответит на вопросы:
PISA («тонкие» и «толстые» вопросы). Выбери правильный вариант ответа: А) О том, что Петя не хотел учиться.
Б) О том, что Петя не берег время и откладывал свои дела на завтра.
В) О том, что Петя превратился в старичка.
Что значит «потерять время»?
|
Фо
взаимооценивание
|
(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
Основные термины и словосочетания:
Потеха – ермек
Не тужил – қайғырмады, уайымдамады
Потерянное время – жоғалған уақыт, босқа кетен уақыт
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
На какие вопросы отвечают глаголы будущего сложного времени? Будущее сложное время отвечает на вопросы: что будет делать? что будут делать? и состоит из двух слов.
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает объединиться в группы и найти в тексте сказки прилагательные к слову «старик», составить его портрет, придумать свои слова-признаки (прилагательные) о старике.
|
Петя(какой?)
 
Время(какое?)
Составляют портрет старика.
|
Прием
Звезда
|
Стратегия
Толстые и тонкие вопросы
|
|
Работа в рабочей тетради
Учитель предлагает записать в
тетрадь пословицы, объяснить их смысл
|
Повторяют правила письма, записывают пословицу в тетрадь.
самостоятельно.
|
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори»:
|
|
Учитель предлагает рассмотреть таблицу, найти и исправить ошибки. Объяснить. Записать в тетрадь.
|
Коллективно исправляют ошибки. Самостоятельно записывают в тетрадь.
|
Самопроверка: прием «Ладонь».
|
стратегия
«Чтени с остановками».
|
Обратная связь.
|
дз
|
Выучить новые слова
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):
научился...
было интересно...
было трудно...
мои ощущения...
|
|
| |
Скачать 0.71 Mb.