евекек. Психология деятельности познавательных процессов. Психология деятельности и познавательных процессов

• Название: Психология деятельности и познавательных процессов
• Анкор: евекек
• Дата: 26.03.2022
• Размер: 0.68 Mb.
• Имя файла: Психология деятельности познавательных процессов.docx
• Тип: Документы; #417464
• страница: 7 из 7

Основные мыслительные операции и их функции

Мышление отличается от других психических процессов тем, что совершается с помощью логических операций (Рисунок 5). Они помогают человеку проникнуть в суть проблемы, которая его волнует.





¹² Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2016. - 583 с. - (Учебник для вузов).



Рисунок 5. Операции мышления

Формы мышления и их взаимосвязь

Мышление может принимать разные формы, которые взаимодействуют между собой (Рисунок 6).



Рисунок 6 - Формы мышления

Виды мышления.

Виды мышления классифицируют по форме, по характеру решаемых задач, по времени, структурности и уровню протекания мыслительного процесса, по степени новизны и оригинальности (Рисунок 7).¹³




Рисунок 7. Виды мышления

Познавательные психические процессы

Воображение.Воображение является универсальным психическим процессом. Воображение – психический познавательный процесс, заключающийся, а создании новых образов путем переработки материала восприятия и представлений, полученных в предшествующем опыте.

У него есть свой продукт – образы. Воображение объединяет и дополняет другие психические процессы. При этом над воображением нет давления правильности, так как для каждого человека только свой образ будет правильным.

Функции воображения

Целеполагание – при постановке целей человек воображает результат

своей деятельности и это его мотивирует.

Предвосхищение– человек представляет себе модель своего будущего, используя опыт прошлого.

Комбинированиеипланирование– образ желаемого будущего складывается из элементов восприятия прошлого опыта и его анализа и синтеза с помощью мышления.

Замещениедействительности– воображение позволяет человеку побывать там, где он физически не может быть, заменить реальную действительность воображаемой.

Проникновение во внутренний мир другого человека – с помощью воображения человек может представить, что чувствует другой и наладить с ним коммуникацию.

Виды воображения¹⁴

Воображение делится на непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) и произвольное (активное, преднамеренное), фантазии, грёзы и мечту, творческое (продуктивное) и воссоздающее (репродуктивное) (Рисунок 8).


Рисунок 8. Виды воображения

Приёмыпреобразованияобразовввоображении

С созданием образов человек чаще всего сталкивается в процессе художественной и литературной деятельности. Для того, чтобы процесс создания образов был успешным можно применять следующие приёмы: агглютинация, гиперболизация, схематизация, заострение и типизация (Рисунок 9)



Рисунок 9 - Приёмы преобразования образов в воображении

Понятие о речи и языке

Речь – один из психологических познавательных процессов человека, связанный с использованием языка для представления, сохранения в устной или письменной форме и последующей переработке разнообразной информации, а также обмена информации, а также для обмена ею с другими людьми. Речь может принимать разные формы и выполнять соответствующие им функции. (Рисунок 10)



Рисунок 10 - Речь, её формы и функции

Понятие общения

Одной из важнейших форм взаимодействия людей является общение.¹⁵ Общение- это связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого. В общении реализуется потребность в другом человеке; посредством общения люди организуют различные виды практической и теоретической деятельности, обмениваются информацией, добиваются взаимопонимания, вырабатывают целесообразную программу действий, взаимно влияют друг на друга. В процессе общения формируются,

проявляются и реализуются межличностные взаимоотношения.

Стили общения и их характеристика

Педагогическоеобщение— это профессиональное общение учителя с учащимися в процессе обучения и воспитания. Оно направлено на создание





¹⁵ Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2016. - 583 с. - (Учебник для вузов).

условий для разностороннего развития личности, позволяет управлять социально-психологическими процессами в коллективе и обеспечивать благоприятный психологический климат.

Педагогическое общение необходимо рассматривать в двух аспектах:

• 
  во-первых, как коммуникативную деятельность педагога, направленную на организацию своих отношений с учащимися;
  
• 
  во-вторых, как управление общением детей в школьном коллективе. В профессиональном общении педагога различают три стиля:
  

Демократический стиль - члены коллектива участвуют в обсуждении задач, стоящих перед коллективом, решения принимаются совместно;

Авторитарный стиль - в отношениях руководителя с подчиненными преобладает строгость, жесткие методы руководства, подчиненные выступают лишь в роли исполнителей, не участвующих в принятии решений;

Либеральныйстиль- руководитель ограничивается убеждением, уговариванием, при этом отсутствует единая линия и должная требовательность. Каждый в работе предоставлен сам себе. Закономерной связи между эффективностью работы коллектива и применяемым стилем руководства не выявлено. Выбор стиля руководства определяется конкретной ситуацией.

Список литературы

1. 
   Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 288 с.
   
2. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2016. - 583 с. - (Учебник для вузов).
   

¹ Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2016. - 583 с. - (Учебник для вузов).

1