Психология травматического стресса
 Скачать 2.39 Mb.
|
|
Балашовский филиал Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского Е. В. Пятницкая Психология травматического стресса Учебное пособие Балашов 2007 УДК 159.9(075.8) ББК 88я73 П99 Рецензенты: Доктор психологических наук, профессор Смоленского гуманитарного университета В. В. Селиванов; Кандидат психологических наук, доцент Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского О. П. Болотникова. При финансовой поддержке Совета по грантам Президента Российской Федерации по государственной поддержке молодых ученых — кандидатов наук и их научных руководителей, грант МК-2557.2007.6. Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского. Пятницкая, Е. В. П99 Психология травматического стресса : учеб. пособие / Е. В. Пятницкая. — Балашов : Николаев, 2007. — 140 с. ISBN 978-5-94035-312-6 Учебное пособие включает лекционный материал по курсу «Психология травматического стресса». В издании обобщен накопленный теоретический и практический опыт отечественных и зарубежных авторов, изучающих проблемы стрессов. В книге рассматриваются ситуации, вызывающие стрессовые расстройства у детей и подростков. Проанализировано не только влияние экстремальных ситуаций на психику ребенка, но и обстоятельств постоянного и повторяющегося воздействия травматического стрессора — насилия, жестокого обращения с ребенком и др. Пособие содержит приложение, в котором подробно описаны психодиагностические методики, применимые для исследования личностных особенностей, сформированных в условиях психотравмы и методики выявления посттравматических стрессовых расстройств у детей. Представленные материалы будут интересны не только студентам педагогических и психологических специальностей, но и всем представителям помогающих профессий. УДК 159.9(075.8) ББК 88я73 ISBN 978-5-94035-312-6 © Пятницкая Е. В., 2007 О г л а в л е н и е 1.1. Концепция стресса Г. Селье 7 1.2. Понятия «травма», «травматический стресс», «посттравматическое стрессовое расстройство» 9 2.1. Диагностические признаки ПТСР 15 2.2. Типы травматических ситуаций и посттравматических стрессовых реакций 22 2.3. Психологические особенности травмированной личности 25 3.1. Особенности реагирования детей на различные типы экстремальных ситуаций 30 3.2. Специфика протекания посттравматических стрессовых расстройств у детей 34 4.1. Определение, типы и функции семей 39 4.2. Неблагополучные семьи и их влияние на психику ребенка 41 4.3. Роли, навязываемые ребенку в неблагополучной семье 46 5.Эйдемиллер, Э. Г. Системная семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер. — СПб. : Питер, 2002. — 368 с. 52 5.1. Факторы повышенного риска психической травматизации ребенка 53 5.2. Последствия психической травматизации ребенка, воспитывающегося в условиях школ-интернатов 57 6.1. Общее понятие о механизмах психологических защит личности 63 6.2. Классификация и содержательная характеристика видов психологических защит личности 66 6.3. Защитные механизмы личности и психотравма 70 7.1. Понятие «жизненный сценарий», происхождение сценария 74 7.2. Виды жизненного сценария, способы его воплощения в жизнь 76 7.3. Сценарные послания, запреты и решения 78 Приложение 1 91 Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей 91 Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей 102 Приложение 2 108 Методика сокращенного многофакторного обследования личности (СМОЛ) 108 Тест-опросник самоотношения В. В. Столина 123 Методика «Человек под дождем» 130 Методика «Рисунок семьи в образах животных» 134 Методика «Метафорические автопортреты» 140 ПредисловиеЗа последнее десятилетие вопросы изучения травматического стресса стали особенно актуальными. Возникновением подобного интереса данное направление обязано, прежде всего, негативным плодам цивилизации — техногенным катастрофам, военным действиям, авариям и пр. Особенно тяжело эти ситуации переживают дети. Именно на анализе детских и подростковых способов реагирования на стресс акцентируется данное пособие. В книге подробно разбираются различные ситуации, вызывающие стрессовые расстройства у детей и подростков. Рассмотрено не только влияние экстремальных ситуаций на психику ребенка, но и ситуаций постоянного и повторяющегося воздействия травматического стрессора — насилия, жестокого обращения с ребенком, социального сиротства. Принципиальным отличием этого пособия от других изданий является попытка глубоко проанализировать последствия влияния травматического стресса на психику ребенка. Особое место в пособии занимает рассмотрение проблем семьи, изучение неблагополучной семьи и внесемейного воспитания как стрессогенных факторов. Проанализированы также особенности влияния психотравмирующих событий на формирование жизненного сценария и психологических защит у детей. В каждом классе имеются дети, так или иначе, столкнувшиеся с сильными стрессовыми ситуациями. Это дети из неполных, неблагополучных семей, дети, пережившие развод родителей, смерть близкого человека и пр. Нередкое явление современности — это дети, ставшие свидетелями или участниками катастроф, боевых или насильственных действий. Как правило, такие дети имеют специфические личностные особенности, с которыми при построении учебно-воспитательного процесса приходится сталкиваться каждому педагогу. Помочь педагогу разобраться с этими трудностями — основная цель учебного пособия. В издании рассматриваются ситуации из практического опыта работы с детьми и подростками, имеющими психотравмирующие переживания. В приложении подробно описаны психодиагностические методики, применимые для исследования личностных особенностей, сформированных в условиях психотравмы и методики выявления посттравматических стрессовых расстройств у детей. Представленные в пособии материалы по специальному курсу «Психология травматического стресса» дают возможность будущему психологу и педагогу теоретически и практически подготовиться к работе с данной категорией детей. Данное учебное пособие предназначено для студентов педагогических и психологических специальностей, а также практикующих психологов, социальных педагогов, учителей. В его основе лежат материалы лекций, проводимых в Балашовском филиале Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, а также собственный эмпирический материал автора. |