РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста. рабочая программма. Рабочая программа дополнительного образования Мультстудия

• Название: Рабочая программа дополнительного образования Мультстудия
• Анкор: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста
• Дата: 27.05.2022
• Размер: 102.08 Kb.
• Имя файла: рабочая программма.docx
• Тип: Рабочая программа; #553393
• страница: 4 из 6

Технологическая карта занятия №4 для детей старшей группы (5-6 лет)

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность.

Тема занятия: «Премьера мультфильма».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Образовательный продукт: создание медиа продукта с помощью программы Movavi Video Editor Plus.

Цель занятия: создание медиа продукта с помощью программы Movavi Video Editor Plus посредством организации и проведения совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. 
   Узнать о процессе монтажа мультфильма в программе посредством рассказа и показа действий воспитателем.
   

Развивающие задачи:

1. 
   Высказывать своё мнение, отвечать на вопросы в процессе обсуждения и принятия совместных решений.
   

Воспитательные задачи:

1. 
   Применять правила положительных взаимоотношений в повседневной жизни посредством организации совместной деятельности детей по выбору фона и музыкального сопровождения к мультфильму, а также в процессе совместного придумывания реплик для героев мультфильма.
   
2. 
   Проявлять эмоциональную отзывчивость к сверстникам в процессе игрового упражнения «Телевизор».
   
3. 
   Достигать взаимопонимания при совместном выборе фона и музыкального сопровождения к мультфильму.
   

Дополнительные задачи:

Игровая задача:

1. 
   Найти кадры из мультфильма и расположить их в правильной последовательности в процессе интерактивной дидактической игры «Собери кадры».
   

Дидактическая задача:

1. 
   Закрепить представления о придуманном сюжете и последовательности событий в кадре посредством организации и проведения интерактивной дидактической игры «Собери кадры» с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
   

Изобразительные задачи:

1. 
   Выбрать фон и музыку к первому и последнему кадрам мультфильма в соответствии с тематикой медиа продукта.
   
2. 
   Придумать реплики героям мультфильма в соответствии с событиями, происходящими в кадре.
   
3. 
   Произнести придуманные реплики в микрофон, передавая характер героев.
   

Технические задачи:

1. 
   Озвучить мультфильм, произнося реплики в соответствии с событиями, происходящими в кадре.
   

Словарная работа:

• 
  Обогащение словаря: команда, матрос, посылки, кинотеатр, телевизор, поезд, товары, груз, вагон, машинист, реплики.
  
• 
  Профессии мультипликации: аниматор, режиссёр, актёры озвучивания.
  
• 
  Зоны мультстудии: зона видеомонтажа.
  
• 
  Термины мультипликации: мультстудия, герой, персонаж, съёмки, сценарий, раскадровка, сцена, кадр, монтаж, программа, титры.
  

Подготовительная работа:

• 
  Знакомство с профессиями: сценарист, оператор, мультипликатор, режиссер, монтажёр, актёры;
  
• 
  Знакомство с терминами мультипликации и их значением;
  
• 
  Знакомство с этапами создания мультфильма;
  
• 
  Рассматривание оборудования, необходимого для создания мультфильма;
  
• 
  Разработка сценария мультфильма;
  
• 
  Создание кадров к мультфильму с подгруппой детей;
  
• 
  Разработка интерактивной дидактической игры;
  
• 
  Подготовка наглядно-демонстрационного и раздаточного материалов и проверка оборудования.
  

Материалы и оборудование:

• 
  Оборудование: комплект Smart; ноутбук; flesh-накопитель; программа Movavi Video Editor Plus.
  
• 
  Наглядно-демонстрационный материал: «рамка-телевизор», интерактивная дидактическая игра «Собери кадры»; раскадровка; отснятые кадры.
  
• 
  Раздаточный материал: медали.
  

№	Этап	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, приёмы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап	Привлечь внимание детей посредством организации и проведения игровой ситуации «Телевизор».	Собирает детей в круг. Приветствует детей. Спрашивает, где дети смотрят мультфильмы. Организует игровую ситуацию «Телевизор». Сначала взрослый демонстрирует эмоциональные состояния, а дети их угадывают. Затем ребёнок-актёр загадывает настроения и демонстрирует их. Воспитатель при необходимости помогает.	Наглядные: показ. Словесные: объяснение, помощь.	Встают в круг, здороваются с воспитателем. Беседуют с воспитателем. В специально сделанной рамке («телевизоре») ребенок- Актер демонстрирует различные эмоциональные состояния. Задача остальных детей — правильно понять их и назвать.	Привлечено внимание детей посредством организации и проведения игровой ситуации «Телевизор».
		Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.	Предлагает сыграть в игру «Собери кадры». Объясняет правила игры: каждая пара должна найти кадры из мультфильма, который снимали дети и расставить в правильной последовательности. Побеждает пара, которая быстро и правильно справится с заданием. Помогает детям разделиться на пары. Организует игровую деятельность дошкольников. Предлагает отправиться в мультстудию.	Словесные: объяснение, помощь. Практические: игра.	Делятся на пары. Осуществляют игровую деятельность. Отправляются в мультстудию.	Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.
2.	Основной этап	Вспомнить нормы и правила положительных взаимоотношений.	Беседует с детьми о том, какие правила они соблюдают при выполнении совместных заданий и какое из правил оказалось трудно соблюдать.	Словесные: беседа.	Беседуют с воспитателем о правилах, которые они соблюдают при общении со сверстниками.	Вспомнили нормы и правила положительных взаимоотношений.
2.1	Этап постановки проблемы	Выдвинуть предположение: «Если все отснятые кадры поместить в специальную программу, то можно создать готовый мультфильм».	Беседует с детьми. Подводит детей проблемно-поисковыми вопросами к выдвижению предположения.	Словесные:беседа.	Беседуют с воспитателем. Выдвигают предположение.	Выдвинули предположение: «Если все отснятые кадры поместить в специальную программу, то можно создать готовый мультфильм».
2.2	Этап ознакомления с новым материалом	Прослушать рассказ о монтаже мультфильма в программе.	Показывает детям программу для монтажа. Рассказывает о том, что с помощью этой программы можно «оживить» героев мультфильма.	Наглядные: показ программы. Словесные: рассказ.	Слушают рассказ воспитателя.	Прослушали рассказ о монтаже мультфильма в программе.
2.3	Этап практического решения проблемы	Смонтировать отснятые кадры в программе: переместить фотографии в программу, ускорить, добавить название, музыку.	Переносит все отснятые кадры в программу Movavi Video Edutor Plus. Устанавливает 3-4 кадра в секунду, чтобы фотографии быстро сменялись одна другой. Предлагает детям выбрать фон и музыку для первого и последнего кадров. Предлагает детям договориться и придумать название к мультфильму, вписывает придуманное детьми название на первый кадр. Объясняет все свои действия.	Наглядные:показ действий в программе. Словесные: объяснение.	Наблюдают за действиями воспитателя и слушают его рассказ. Выбирают фон и музыку для первого и последнего кадров. Договариваются и вместе придумывают название к мультфильму.	Смонтировали отснятые кадры в программе: переместили фотографии в программу, ускорили, добавили название, музыку.
		Снять напряжение с глазных мышц.	Проводит гимнастику для глаз.	Наглядные: показ движений воспитателем. Словесные: художественное слово, указания, оценка. Практические: выполнений действий.	Повторяют движения глазами в соответствии с текстом и показом воспитателя.	Снято напряжение с глазных мышц.
		Придумать реплики героям мультфильма и озвучить мультфильма.	Предлагает детям вспомнить, кто отвечал за какого героя и придумать своему герою реплики. Организует репетицию озвучивания мультфильма. Записывает реплики, сказанные детьми, и следит за их совпадением с событиями в кадре.	Практические: озвучивание мультфильма.	Придумывают своим героям реплики, озвучивают мультфильм, передавая характер героя.	Придумали реплики героям мультфильма и озвучили мультфильм.
		Создать титры к мультфильму.	Предлагает детям создать титры к мультфильму. Беседует с детьми. Уточняет, какая информация должна быть в титрах. Спрашивает, кто кем был на протяжении съёмок мультфильма. Вписывает имена и роли детей в кадр.	Словесные: беседа.	Беседуют с воспитателем. Вспоминают, кто кем был на протяжении съёмок мультфильма. Рассказывают о своих ролях воспитателю. Наблюдают за созданием титров.	Создали титры к мультфильму.
		Подтвердить предположение: «Если все отснятые кадры поместить в специальную программу, то можно создать готовый мультфильм».	Беседует с детьми и подводит их к подтверждению предположения.	Словесные: беседа.	Беседуют с воспитателем, подтверждают предположение.	Подтвердили предположение: «Если все отснятые кадры поместить в специальную программу, то можно создать готовый мультфильм».
3.	Заключительный этап	Посмотреть готовый мультфильм. Подвести итоги работы в мультстудии.	Включает детям готовый мультфильм, смотрит его вместе с детьми. Беседует с детьми о проделанной работе, спрашивает о том, кому они бы хотели показать этот мультфильм. Задаёт вопросы: Кто создавал этот мультфильм? Что мы сделали для того, чтобы создать этот мультфильм? Почему получилось создать мультфильм? Какие правила мы соблюдали, работая в команде? Рассказывает о том, что съёмки мультфильма – это трудоёмкий процесс, с которым один человек не справится. Поэтому очень важно работать в команде, договариваться друг с другом, помогать своим товарищам, внимательно слушать друг друга, создавая мультфильм. Награждает всех детей медалями. Задаёт вопросы: Вы бы хотели ещё снимать мультфильмы? О чём вы бы хотели снять наш следующий мультфильм?	Наглядные: показ мультфильма. Словесные: вопросы.	Смотрят готовый мультфильм. Беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы.	Посмотрели готовый мультфильм. Подвели итоги работы в мультстудии.

3. Организационный раздел

3.1 Описание образовательной деятельности

Занятия по дополнительной программе «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятий – 30 – 35 минут. Форма образовательной деятельности - подгрупповая. Продолжительность курса: апрель – май. Планирование занятий по программе «Мультстудия» осуществляется в соответствии с требованиями к максимальной образовательной нагрузке на основании СанПиН № 2.4.1.3049-13.

Занятия в мультипликационной студии состоят из 3 этапов:

• 
  организационно-мотивационный этап;
  
• 
  основной этап, в который входят: этап постановки проблемы, этап ознакомления с новым материалом, этап практического решения проблемы;
  
• 
  заключительный этап.
  

Организационно-мотивационный этап:

• 
  Приветствие
  
• 
  Сюрпризный момент
  
• 
  Игровые ситуации, упражнения
  
• 
  Внесение наглядно-демонстрационных материалов
  
• 
  Интерактивные дидактические игры
  

Основной этап:

• 
  Ситуации выбора
  
• 
  Интерактивные дидактические игры
  
• 
  Беседа
  

1.1 Этап постановки проблемы

• 
  Выдвижение предположения в соответствии с тематикой занятия и содержанием совместной деятельности
  

1.2 Этап ознакомления с новым материалом

• 
  Показ и объяснение схемы «Этапы мультипликации»
  
• 
  Создание правил положительных взаимоотношений
  
• 
  Рассказ и объяснение воспитателем правил нахождения на съёмочной площадке и правил покадровой съёмки мультфильма
  
• 
  Рассматривание отснятых кадров и сравнение их с раскадровкой
  

1.3 Этап практического решения проблемы

• 
  Придумывание сценария
  
• 
  Зарисовка основных моментов будущего мультфильма (создание раскадровки)
  
• 
  Распределение ролей между участниками совместной деятельности
  
• 
  Организация съёмочной площадки: расставление фонов, декораций, персонажей
  
• 
  Видоизменение фонов, создание новых предметов для съёмок
  
• 
  Постепенное передвижение героев и декораций в кадре
  
• 
  Просматривание и коррекция получившегося материала
  
• 
  Озвучивание мультфильма, запись голоса
  
• 
  Музыкальное оформление
  

Заключительный этап:

• 
  Просмотр готового мультфильма
  
• 
  Осуществление рефлексивного анализа
  
• 
  Обсуждение наиболее удачных моментов
  
• 
  Подведение итогов, оценка и самооценка деятельности
  

На организационно-мотивационном этапе происходит привлечение внимания детей и создание у дошкольников мотивации к предстоящей деятельности.

Основная часть начинается с актуализации уже имеющихся знаний детей посредством проведения педагогом дидактических игр, ситуаций выбора и организации бесед с дошкольниками. После этого воспитатель создаёт для детей затруднение и подводит их к выдвижению предположения, которое предполагает освоение детьми нового материала и его практической проверки для подтверждения предположения. При ознакомлении детей с новым материалом педагог использует как словесные методы (объяснение, рассказ), так и наглядные, которые подразумевают рассматривание иллюстраций и схем, подкрепляющих рассказ педагога.

После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. На этапе практического решения проблемы дети приступают к работе над созданием мультфильма. Чтобы в процессе съемок дети приучались к самостоятельности, ответственности, сосредоточенности и последовательности действий необходимо распределение ролей. Педагог берёт на себя роль оператора, так как этот человек постоянно взаимодействует с техникой. Дети же договариваются между собой и распределяют роли режиссёра и аниматоров.

Режиссёр руководит всем процессом съёмок, даёт команды и следит за соблюдением своих обязанностей всей съёмочной команды. Педагог-оператор осуществляет покадровую съёмку и постоянный контроль качества отснятых кадров (не выходить за границы кадра, не допускать попадания в кадр посторонних предметов и рук). Дети – аниматоры передвигают персонажи - игрушки, наделяя их душевными качествами, перевоплощаются в них, привносят элементы импровизации. Распределение ролей происходит на каждом занятии, что даёт возможность каждому ребёнку попробовать себя в разных профессиях мультипликации. Для обозначения профессии каждого участника совместной деятельности, все получают бейджики с символами своих ролей.

Озвучивая мультфильм, дошкольники проявляют свои актёрские способности: выразительно произносят авторский текст, голосом передают характер и настроение персонажа, создают шумовые эффекты.

В конце занятия уместно подводить итоги и осуществлять рефлексивный анализ выполненной работы, который предполагает определение положительных моментов проделанной работы и причин успехов в деятельности, а также определение перспектив дальнейшей работы в мультстудии.