РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста. рабочая программма. Рабочая программа дополнительного образования Мультстудия

• Название: Рабочая программа дополнительного образования Мультстудия
• Анкор: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста
• Дата: 27.05.2022
• Размер: 102.08 Kb.
• Имя файла: рабочая программма.docx
• Тип: Рабочая программа; #553393
• страница: 3 из 6

Тема занятия: «Работа в мультстудии».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Образовательный продукт: создание анимационного сюжета в техники перекладки с покадровой анимацией при помощи Lego Duplo.

Цель занятия: создание анимационного сюжета в технике перекладки с покадровой анимацией при помощи Lego Duplo посредством организации и проведения совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. 
   Познакомиться с отснятыми кадрами в ходе их рассматривания на интерактивной доске.
   

Развивающие задачи:

1. 
   Вспомнить правила положительных взаимоотношений со сверстниками в ходе беседы с воспитателем.
   
2. 
   Сравнить отснятые кадры с раскадровкой в процессе совместного просматривания имеющихся материалов и их обсуждения.
   
3. 
   Вспомнить правила нахождения на съёмочной площадке и правила съёмок мультфильма.
   

Воспитательные задачи:

1. 
   Применять «Правила Дружбы» в повседневной жизни посредством организации ситуации выбора «Если бы…».
   
2. 
   Проявлять эмоциональную отзывчивость к сверстникам в процессе упражнения «Как понять друг друга без слов».
   
3. 
   Принимать справедливые решения и достигать взаимопонимания в процессе распределения ролей для создания мультфильма.
   

Дополнительные задачи:

Игровая задача:

1. 
   Найти из множества предметов те, которые понадобятся при съёмках мультфильма в процессе интерактивной дидактической игры «Подготовка к съёмкам».
   

Дидактическая задача:

1. 
   Закрепить представления о необходимых материалах и оборудовании для съёмок мультфильма посредством организации и проведения интерактивной дидактической игры «Подготовка к съёмкам» с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
   

Изобразительные задачи:

1. 
   Создать новые предметы для съёмок фрагмента мультфильма.
   

Технические задачи:

1. 
   Организовать съёмочную площадку посредством расставления фона, декораций и персонажей на столе для съёмок мультфильма в соответствии с сюжетом.
   
2. 
   Снять часть мультфильма по созданному сценарию, соблюдая правила покадровой съёмки.
   

Словарная работа:

• 
  Обогащение словаря: команда, мультипликация, матрос, мимика, жесты, посылки.
  
• 
  Профессии мультипликации: аниматор, режиссёр.
  
• 
  Зоны мультстудии: съёмочная площадка.
  
• 
  Термины мультипликации: мультстудия, герой, съёмки, сценарий, раскадровка, сцена, кадр.
  
• 
  Оборудование для съёмок: камера, штатив, фотоаппарат, фон, декорации.
  
• 
  Команды: камера, мотор, приготовились, съёмка, снято.
  

Подготовительная работа:

• 
  Создание фрагмента мультфильма с подгруппой детей;
  
• 
  Разработка интерактивной дидактической игры;
  
• 
  Подготовка наглядно-демонстрационного и раздаточного материалов и проверка оборудования.
  

Материалы и оборудование:

• 
  Оборудование: фотоаппарат; штатив; Lego Duplo «Грузовой поезд»; стол для съёмки мультфильмов; комплект Smart; flesh-накопитель.
  
• 
  Наглядно-демонстрационный материал: фоны для съёмок мультфильмов; картинки с обозначением зон; раскадровка; интерактивная дидактическая игра «Подготовка к съёмкам»; отснятые кадры части мультфильма.
  
• 
  Раздаточный материал: цветная бумага; ножницы; клей; бейджики.
  

№	Этап	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, приёмы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап	Привлечь внимание детей посредством организации и проведения упражнения «Как понять друг друга без слов».	Собирает всех детей в круг. Приветствует детей. Рассказывает о том, что они на занятиях по мультипликации работают как настоящая команда. А люди одной команды всегда понимают друг друга, иногда даже без слов. Предлагает детям проверить, могут ли они понять друг друга без слов. Организует упражнение «Как понять друг друга без слов». Предлагает детям поздороваться друг с другом с использованием жестов (без слов).	Наглядные: показ способа поздороваться жестами. Словесные: объяснение задания детям.	Встают в круг, здороваются с воспитателем. Каждый из детей придумывает способ поздороваться без слов (жестами) и приветствует своих сверстников.	Привлечено внимание детей посредством организации и проведения упражнения «Как понять друг друга без слов».
2.	Основной этап	Вспомнить правила положительных взаимоотношений посредством организации и проведения ситуации выбора «Если бы…».	Организует ситуацию выбора «Если бы…». Предлагает представить, как бы дети поступили в той или иной ситуации: Если бы я увидел своего друга, который бегает на съёмочной площадке, то я… Если бы мой товарищ зацепился за штатив и упал на съёмочной площадке, то я… Если нам нужно решить, кто будет режиссёром, то я… Если у моего друга не получается найти нужные предметы для декораций к мультфильму, то я…	Словесные: объяснение правил ситуации выбора.	Продолжают предложения воспитателя, используя «Правила Дружбы».	Вспомнили правила положительных взаимоотношений посредством организации и проведения ситуации выбора «Если бы…».
		Найти предметы, которые нужны для создания мультфильма.	Предлагает детям поиграть в игру «Подготовка к съёмкам». Выводит на экран 2 множества разных предметов. Предлагает детям разделиться на пары и найти предметы, которые им понадобятся для съёмок.	Словесные: объяснение правил игры. Практические: игра.	Рассматривают предметы, в парах находят предметы, которые нужны для съёмок.	Нашли предметы, которые нужны для создания мультфильма.
2.1	Этап постановки проблемы	Выдвинуть предположение: «Если на съёмочной площадке есть декорации, фон и персонажи, то можно снять мультфильм».	Беседует с детьми. Подводит детей проблемно-поисковыми вопросами к выдвижению предположения.	Словесные: беседа.	Беседуют с воспитателем. Выдвигают предположение.	Выдвинули предположение: «Если на съёмочной площадке есть декорации, фон и персонажи, то можно снять мультфильм».
2.2	Этап ознакомления с новым материалом	Познакомиться с отснятыми кадрами части мультфильма.	Предлагает посмотреть кадры, которые получилось отснять на прошлом занятии. Выводит кадры на экран.	Наглядные: показ кадров.	Рассматривают изображения, получившиеся в процессе съёмок первой части мультфильма. Вспоминают сюжет мультфильма.	Познакомиться с отснятыми кадрами части мультфильма.
		Снять напряжение с глазных мышц.	Проводит гимнастику для глаз.	Наглядные: показ движений воспитателем. Словесные: художественное слово, указания, оценка. Практические: выполнений действий.	Повторяют движения глазами в соответствии с текстом и показом воспитателя.	Снято напряжение с глазных мышц.
2.3	Этап практического решения проблемы	Сделать новые предметы для съёмок мультфильма.	Предлагает детям рассмотреть съёмочную площадку и проверить, всё ли готово для съёмок. Выясняет вместе с детьми, что нет посылок для поезда. Подводит детей к решению самим сделать посылки.	Наглядные: рассматривание съёмочной площадки. Словесные: беседа. Практические: изготовление новых предметов для съёмок.	Рассматривают съёмочную площадку и выясняют, что нет посылок, которые должен везти поезд. Беседуют с воспитателем. Сами изготавливают посылки для поезда.	Сделали новые предметы для съёмок мультфильма.
		Распределить роли между участниками совместной деятельности.	Рассказывает детям о том, что перед съёмками им надо определиться, кто кем будет. Предлагает детям договориться, кто будет режиссёром. Напоминает, что один из детей уже был режиссёром и предлагает дать возможность другим детям оказаться в этой роли. Остальные дети становятся аниматорами. Раздаёт детям бейджики.	Наглядные: бейджики. Словесные: рассказ.	Договариваются о том, кто в этот раз будет режиссёром, а кто аниматорами. Надевают бейджики с обозначением ролей.	Распределили роли между участниками совместной деятельности.
		Вспомнить правила нахождения на съёмочной площадке и правила съёмки мультфильма.	Напоминает детям правила работы в мультстудии, беседует с детьми о предстоящей деятельности.	Словесные: напоминание, беседа.	Слушают воспитателя, вспоминают правила, беседуют с воспитателем.	Вспомнили правила нахождения на съёмочной площадке и правила съёмки мультфильма.
		Снять часть мультфильма.	Педагог-оператор следит за соблюдением сюжета и за тем, чтобы дети соблюдали правила съёмки (передвигали персонажей и предметы на небольшие расстояния). Осуществляет покадровую съёмку.	Практические: съёмка фрагмента мультфильма.	Дети-аниматоры передвигают героев, за которых они отвечают и декорации на небольшие расстояния. Ребёнок-режиссёр даёт команды, следит за исполнением обязанностей оператора и аниматоров.	Сняли часть мультфильма.
		Подтвердить предположение: «Если на съёмочной площадке есть декорации, фон и персонажи, то можно снять мультфильм».	Беседует с детьми. Вместе детьми подтверждает предположение.	Словесные: беседа.	Беседуют с воспитателем. Вместе с воспитателем подтверждают предположение.	Подтвердили предположение: «Если на съёмочной площадке есть декорации, фон и персонажи, то можно снять мультфильм».
3.	Заключительный этап	Подвести итоги; проанализировать результаты. Спланировать дальнейшую деятельность.	Беседует с детьми. Задаёт вопросы: Что нам удалось сегодня сделать? Кто с кем работал в парах? Легко ли вам было договориться со своим товарищем? Получился ли готовый мультфильм? Хотели бы продолжить создавать мультфильм? Что нужно сделать в следующий раз?	Словесные: вопросы к детям.	Беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы.	Подвели итоги; проанализировали результаты. Спланировали дальнейшую деятельность.