Рабочая программа основного общего образования география (для 59 классов образовательных организаций) москва 2022
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о бучающихся Продо лж ение таб л. ские открытия Новейшего времени Практические р аб оты 1 Об означение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды Сравнение карт Эра- то сфена, Пто лемея и современных карт по предложенным учителем вопросам Раздел 2. Изображения земной поверхности (10 часов) Т ема 1. Планы местности (5 часов) Виды изображения земной поверхности Планы местности Условные знаки Масштаб Виды масштаба Способы определения расстояний на местности Глазомерная, полярная и маршрутная съёмк а местности Изображение на планах местности неровностей земной поверхности Применять понятия план местности, «аэ р оф ото снимок, ориентирование на местности, стороны горизонта, азимут, горизонтали, масштаб, условные знаки для решения учебных и (или) пр ак тико-о риентир ов анных задач определять по плану местности (топографической карте) расстояния между объектами на местности (при выполнении практической работы определять направления по плану (при выполнении практической работы ориентироваться на местности по плану местности (топографической карте) и с помощью планов местности в мобильных приложениях сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 51 Аб со лютная и относительная высоты Пр оф ессия топограф Ориентирование по плану местности стороны горизонта Азимут Разнообразие планов (план гор ода,туристические планы, во енные, исторические и транспортные планы, планы местности в мобильных приложениях) и области их применения Пр ак тические работы Определение направлений и расстояний по плану местности Составление описания маршрута по плану местности составлять описание маршрута по плану местности (при выполнении практической работы проводить по плану несложное географическое исследование при выполнении практической работы объяснять причины достижения (недо стижения) результатов деятельности, давать оценку прио бр етённому опыту оценивать соответствие результата цели (при выпонении практической работы Тема 2. Географические карты (5 часов) Раз личия глобуса и географических карт Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты Градусная сеть нагло бу се и картах Параллели и меридианы Экватор и нулевой меридиан Г еогр афические координаты Географическая Различать понятия параллель и «меридиан»; опр еделять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; р аз личать понятия план местности и географическая карта Федеральная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о бучающихся Продо лж ение таб л. шир от аи географическая долгота, их определение нагло бу се и картах Опр еделение расстояний по глобусу Искажения на карте Линии градусной сети на картах Определение расстояний с помощью масштаба игр аду сной сети Разнообразие географических карт и их классификации Способы изображения на мелкомасштабных географических картах Из об р ажение на физических картах высот и глубин Географический атлас Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей Сходство и различие плана местности и географической карты Профессия применять понятия географическая карта, параллель, меридиан для решения учебных и (или) пр ак тико-о риенти - ров анных задач приводить примеры использования враз личных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинф ормационных систем (ГИС) ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 53 к артогр аф Система космической навигации Геоинф ормационные системы Пр ак тические работы Определение направлений и расстояний по карте полушарий Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам bРазbbдел 3. Земля — планета Солнечной системы (4 часа) Т ема 1. Земля — планета Солнечной системы (4 часа) Земля в Солнечной системе Гипотезы возникновения Земли Ф орма, размеры Земли, их географические следствия Движения Земли Земная ось и географические полюсы Географические следствия движения Земли вокруг Солнца Смена врем н года на Земле Дни весеннего и осеннего равно ден- Прив одить примеры планет земной группы сравнивать Землю и планеты Солнечной системы поз аданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса объяснять влияние формы Земли нар аз личие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью нар азных широтах испо льз ов ать понятия земная ось, географические полюсы, тропики, экватор, полярные круги, пояса о св е- щённо сти»; дни равноденствия и солнцестояния при решении задач указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном полушариях Федеральная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о бучающихся Продо лж ение таб л. ствия, летнего и зимнего солнцестояния Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли Пояса о св ещённо сти Т р опики и полярные круги Вращение Земли вокруг своей оси Смена дня и ночи на Земле Влияние Космоса на Землю и жизнь людей Практическая работа Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года натер рито рии России объяснять смену врем н года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты объяснять смену дня и ночи осевым вращением Земли объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года нар азных широтах приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; нахо дить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе о дного-дв ух источников информации, предложенных учителем; сопо став лять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы вовремя дискуссии различать научную гипотезу и научный факт ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 55 Раз дел 4. Оболочки Земли (32 часа, ихних в 5 классе — 7 часов) Т ема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли (7 часов) Лито сфера тв ёр дая оболочка Земли Методы изучения земных глубин Внутреннее строение Земли ядро, мантия, земная кора Строение земной коры материковая и океаническая кора Вещества земной коры минералы игорные породы Образование горных пород Магматические, осадочные и метаморфические горные породы Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа Движение литосферных плит Образование вулканов и причины землетрясений Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений Изучение вулканов и землетрясений Профессии сейсмологи вулканолог Разрушение и изменение горных пород Описывать внутренне строение Земли различать изученные минералы игорные породы, различать понятия ядро, мантия, земная кора минерал игорная порода различать материковую и океаническую земную кору приводить примеры горных пород разного происхождения классифицировать изученные горные породы по происхождению распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельеф оо бр азов ания: вулканизма, землетрясений физического, химического и биологического видов выветривания применять понятия литосфера, землетрясение, вулкан, литосферные плиты для решения учебных и (или) пр ак ти - ко-о риентир ов анных задач называть причины землетрясений ив улк анических извержений приводить примеры опасных природных явлений влито сфере и средств их предупреждения показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения различать горы и равнины классифицировать горы и равнины по высоте; описыв ать горную систему или равнину по физической карте при выполнении работы приводить примеры действия внешних процессов рельеф о- образования в своей местности приводить примеры полезных ископаемых своей местности Федеральная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о бучающихся Продо лж ение таб л. и минералов под действием внешних и внутренних процессов Виды выветривания Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил Рельеф земной поверхности и методы его изучения Формы рельефа суши горы и равнины Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира Разнообразие равнин по высоте Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира Человек и литосфера Условия жизни человека в горах и нар авнинах Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы приводить примеры изменений влито сфере в результате деятельности человека например е своей местности, России и мира приводить примеры опасных природных явлений влито- сфере приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно безучастия представителей географических специальностей, изучающих литосферу находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, враз личных источниках географической информации применять понятия эпицентр и очаг землетрясения для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления оф ормление результатов (примеры изменений влито сфере в результате деятельности человека например е своей местности, России и мира) в виде презентации оценив ать надёжно сть географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе входе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных слито сферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 57 Рельеф дна Мирового океана Части подводных окраин материков Ср единно-океанические хребты Острова, их типы по происхождению Ложе океана, его рельеф работа Описание горной системы или равнины по физической карте Заключение (1 час) Пр ак тик ум Сезонные изменения в природе своей местно сти» Сез онные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира Практическая работа Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой Различать причины и следствия географических явлений приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы систематизировать результаты наблюдений выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания); уст анав лив ать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха делать предположения, объясняющие результаты наб люде- ний; ф ормулир ов ать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы Федеральная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о бучающихся Окончание табл подбирать доводы для обоснования своего мнения; делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний класс час в неделю, всего часа, 5 часов — резервное вр емя) Т ематические блоки, темы Основно е со держ ание Основные виды деятельности о бучающихся Раз дел 4. Оболочки Земли (32 часа, ихних в 6 классе — 25 часов) Т ема 2. Гидросфера — водная оболочка Земли (9 часов) Г идр осф ера и методы её изучения Части гидросферы Мировой круговорот воды Значение гидросферы Исследования вод Мирового океана Профессия океанолог Со лёно сть и температура океанических вод Океанические течения Т ёплые и холодные течения Способы изображения на геогр а- Назыв ать части гидросферы описывать круговорот воды в природе называть источник энергии круговорота воды в природе описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) пр ак тико-о риентир ов анных задач определять по картами различать свойства вод отдельных частей Мирового океана применять понятия гидросфера, круговорот воды, цунами, приливы и отливы для решения учебных и (или) пр ак тико-о риентир ов анных задач определять по картам направления тёплых и холодных океанических течений ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 59 фических картах океанических течений, со лёно - сти и температуры вод Мирового океана на картах Мировой океан и его части Движения вод Мирового океана волны течения, приливы и отливы Стихийные явления в Мировом океане Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана Во ды суши Способы изображения внутренних вод на картах Реки: горные и равнинные Речная система, бассейн, водораздел Пороги ив одопады Пит ание и режим реки Озр а Происхождение оз ёрных котловин Питание оз ёр Оз ёр а сточные и бессточные Профессия гидролог Природные ледники горные и покровные Профессия гляциолог приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане называть причины цунами, приливов и отливов описыв ать положение на карте главных океанических течений, глубоководных желобов и впадин Мирового океана, крупных островов и полуостровов применять понятия река, речная система, речной бассейн, водораздел для объяснения особенностей питания, режима, характера течения рек различать понятия питание и режим реки классифицировать объекты гидросферы (моря, оз ёр ар еки, подземные воды, болота, ледники) поз аданным признакам выявлять на основе представленной информации причин- но-следств енные связи между питанием, режимом реки и климатом натер рито рии речного бассейна сравнивать реки поз аданным признакам (при выполнении практической работы давать географическую характеристику одного из крупнейших оз ёр России и оформлять в виде презентации (при выполнении в групповой форме практической работы приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации о глубине Мирового океана, о направлении океанических течений, о ледниках и многолетней мерзлоте нар азных этапах географического изучения Земли приводить примеры изменений в гидросфере в результате деятельности человека например е мира и России приводить примеры использования человеком воды различать понятия грунтовые, межпластовые и артезианские воды Федеральная рабочая программа Т ематические блоки, темы Основно е содержание Основные виды деятельности о бучающихся Продо лж ение таб л. По дз емные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские, их происхождение, условия залегания и использования Условия образования межпластовых вод Минеральные источники Многолетняя мерзлота Болота, их образование Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения из ащиты Челов ек и гидросфера Использование человеком энергии воды Использование космических методов в исследовании влияния человека на гидросферу Практические работы Сравнение двух рек России и мира) по заданным признакам Характеристика одного из крупнейших оз ёр объяснять образование подземных вод различать грунтовые и межпластовые воды, водопроницаемые ив одо упорные породы объяснять образование подземных вод сравнивать чистоту межпластовых игр унтовых вод выявлять существенные признаки артезианских вод находить, использовать и систематизировать информацию о поверхностных водных объектах своей местности самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации (при выполнении практической работы формулировать суждения, выражать свою точку зрения по проблеме исчерпаемо сти или неисчерпаемости ресурсов пресной воды на планете; планир ов ать организацию совместной работы при выполнении учебного проекта о повышении уровня Мирового океана в связи с глобальными изменениями климата объяснять причины достижения (недо стижения) результатов деятельности, давать оценку прио бр етённому опыту оценивать соответствие результата цели ГЕОГРАФИЯ. 5—9 классы 61 Ро ссии по плану в форме презентации Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их систематизация в форме таблицы Тема 3. Атмосфера |