Главная страница
Навигация по странице:

  • Предметные

  • УУД (универсальные учебные действия)

  • Личностные

  • Метапредметные

  • Глава 2. Размножение, рост и развитие организмов 7 часов

  • биология 6 класс. Рабочая программа по биологии для 6 класса построена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного


    Скачать 96.91 Kb.
    НазваниеРабочая программа по биологии для 6 класса построена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного
    Анкорбиология 6 класс
    Дата17.06.2022
    Размер96.91 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаphprwX2Ry_6-klass1.docx
    ТипРабочая программа
    #600290
    страница3 из 7
    1   2   3   4   5   6   7
    1   2   3   4   5   6   7




    12

    Передвижение веществ

    в организмах.

    1

    продолжить формирование знаний о транспорте

    веществ в организмах как составной части обмена

    веществ, как биологическом процессе, присущем всем организмам; раскрыть значение проводящей функции стебля и изучить её с помощью опытов, подтверждающих

    передвижение минеральных и органических веществ

    в растительном организме.


    Предметные: учащиеся знакомятся с передвижением

    минеральных и органических веществ в растениях и значением этих процессов для растений.

    Метапредметные: учащиеся учатся в ходе простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать,

    анализировать и объяснять результаты опытов.

    Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений; ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру ,

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками

    при обсуждении результатов опытов, определение

    целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к растениям.


    § 30





    13

    Передвижение веществ

    у животных

    1

    познакомить учащихся с особенностями процесса

    передвижения веществ у животных;

    научить учащихся определять значение передвижения веществ в жизни животных;

    формировать у учащихся познавательный интерес

    к изучению жизнедеятельности животных.



    Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями процесса передвижения веществ у животных; учатся определять значение передвижения веществ в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного и осуществлении связи между его органами.

    Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью животных, учатся работать с разными источниками информации

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных, у них формируются ценностно -смысловые установки по отношению к животному миру

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей удаления продуктов обмена веществ

    из организма животного,


    § 31





    14

    Освобождение организма

    от вредных продуктов жизнедеятельности.

    Выделение у растений


    1

    расширить знания учащихся об обмене веществ

    на основе формирования понятия о выделении как

    его составной части;

    познакомить учащихся с особенностями процесса

    выделения у растений, листопадом;

    научить учащихся определять значение выделения

    в жизни растений;

    формировать у учащихся познавательный интерес

    к изучению жизнедеятельности растений.


    Предметные: учащиеся знакомятся с процессом выделения как составной частью обмена веществ; учатся определять значение выделения в жизни организмов, в том числе растений; овладевают умением объяснять роль корней, устьиц, листьев в удалении продуктов обмена веществ из растительного организма.

    Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательско деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью растений, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о процессах жизнедеятельности.

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей удаления продуктов обмена веществ у растений,


    § 32





    15

    Выделение у животных


    1

    познакомить учащихся с особенностями процесса

    выделения у животных;

    научить учащихся определять значение выделения

    в жизни животных;

    формировать у учащихся познавательный интерес

    к изучению жизнедеятельности животных.

    Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями удаления продуктов обмена веществ из организма животного; учатся определять значение выделения в жизни животных; овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена веществ из организма животного.

    Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать

    за жизнедеятельностью животных, учатся работать с разными источниками информации.

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру,

    . УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей удаления продуктов обмена веществ из организма животного, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным

    § 32

    Повторить

    Главу 1.




    16

    Обобщающий урок

    1

    систематизировать и обобщить знания об обмене

    веществ как главном признаке жизни, о составных

    частях обмена веществ: питании, дыхании, поступлении веществ в организм и их транспорте, выделении;

    подвести учащихся к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира.


    Предметные: учащиеся обобщают знания об обмене веществ как главном признаке жизни, у них продолжает формироваться естественно -научная картина мира и развивается представление о единстве органического

    мира.

    Метапредметные: учащиеся учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности у организмов, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе, происходит осознание необходимости бережного отношения к природе.

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради.








    Глава 2. Размножение, рост и развитие организмов 7 часов










    17


    Размножение организмов,

    его значение.

    Бесполое размножение

    1

    сформировать знания о размножении организмов,

    его биологическом значении, о способах размножения, особенностях бесполого размножения.

    Предметные: учащиеся знакомятся с размножением организмов как важнейшим их свойством, его ролью в преемственности поколений, способами размножения организмов — бесполым размножением растений и животных.

    Метапредметные: учащиеся продолжают осваивать основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов.

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов.

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради.


    § 33


    18

    Половое размножение.

    1

    продолжить формирование знаний о размножении организмов, об особенностях полового размножения, его усложнении в процессе исторического развития

    от возникновения половых клеток до появления половых органов; о значении полового размножения для потомства и эволюции органического мира;

    показать преимущества полового размножения перед

    бесполым.



    Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями полового размножения организмов; учатся определять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

    Метапредметные: учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов.

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей полового размножения.

    организмов,

    § 34





    19

    Рост и развитие — свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

    1

    продолжить формирование знаний о свойствах живых организмов на примере их роста и развития, о причинах роста — делении и увеличении размеров клеток, взаимосвязи процессов роста и развития организмов;

    продолжить формирование умений проводить биологические исследования, фиксировать результаты наблюдений, применять полученные знания о росте и развитии растений для проведения агротехнических приёмов

    Предметные: учащиеся знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять причины роста и развития организмов; объяснять роль процессов роста

    и развития в жизни организмов.

    Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов, фиксировать.

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов

    жизнедеятельности организмов.

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные


    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей полового размножения.


    § 35





    20

    Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.

    1

    познакомить учащихся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека;

    научить учащихся объяснять, в чём состоит опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ для индивидуального развития и здоровья человека;

    формировать у учащихся понимание ценности

    здорового и безопасного образа жизни

    Предметные: учащиеся знакомятся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; учатся объяснять опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ для индивидуального развития и здоровья человека.

    Метапредметные: учащиеся учатся работать с разными источниками информации

    Личностные: учащиеся осознают ценность здорового и безопасного образа жизни.

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей

    тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей полового размножения.








    21

    Развитие животных с превращений и без превращений

    1

    Сформировать знание о циклах развития

    Насекомых и особенности

    развития животных с

    превращением и без него


    Предметные: учащиеся знакомятся с циклами развития насекомых,

    Учатся различать животных развивающихся с превращением и без превращения

    Метапредметные: учащиеся учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о негативном влиянии вредных привычек на развитие человека

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организма

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные,

    коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради.

    Стр.135




    22

    Обобщающий урок.

    1

    систематизировать и обобщить знания о размножении, росте и развитии как важнейших свойствах живых организмов; о разных способах размножения;

    подвести учащихся к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира.


    Предметные: учащиеся обобщают знания о размножении, росте и развитии организмов, у них продолжает формироваться естественно-научная картина мира Метапредметные: учащиеся учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации,

    Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности у организмов, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе,

    УУД (универсальные учебные действия):

    регулятивные, познавательные, коммуникативные

    работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради.












    написать администратору сайта