спецкурс 11. Рабочая программа по элективному курсу Проектная учебная деятельность разработана на основе примерной авторской программы по основам проектноисследовательской деятельности для основного общего образования. Программа

• Название: Рабочая программа по элективному курсу Проектная учебная деятельность разработана на основе примерной авторской программы по основам проектноисследовательской деятельности для основного общего образования. Программа
• Дата: 30.10.2022
• Размер: 272.87 Kb.
• Имя файла: спецкурс 11.docx
• Тип: Рабочая программа; #762220
• страница: 1 из 4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по элективному курсу «Проектная учебная деятельность» разработана на основе примерной авторской программы по основам проектно-исследовательской деятельности для основного общего образования. Программа «Проектная учебная деятельность» составлена на основании Сборника «Обучение для будущего» Е.Н.Ястребцевой и сборника «Проектная деятельность учащихся 9-11 классы» Э.С.Ларина.

В соответствии с учебным планом на проектную деятельность отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35часов в 10 классе, 34 часа в 11 классе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1. 
   Горячев А.В., Иглина Н.И. Все узнаю, все смогу. Пособие по проектной деятельности. М:Баласс,2011
   
2. 
   Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Аркти, 2003.
   
3. 
   Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.
   
4. 
   Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2003.
   
5. 
   Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
   
6. 
   Леонтович, А. В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности? / А. В. Леонтович// Завуч. – 2001.-№ 1. – С 105-107.
   
7. 
   Леонтович А. В. Рекомендации по написанию исследовательской работы / А. В. Леонтович // Завуч. – 2001. - № 1. – С. 102-105.
   
8. 
   Масленникова, А. В. Материалы для проведения спецкурса « основы исследовательской деятельности учащихся» / А. В. Масленникова // Практика административной работы в школе. – 2004. - № 5. – С. 51-60
   
9. 
   Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
   
10. 
    Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель- М.:Бином,2002.
    
11. 
    Фролов М.И. Учимся работать на компьютере: самоучитель -М.:Бином,2006
    
12. 
    Фролов М.И. Учимся рисовать на компьютере: самоучитель - М.:Бином, 2002.
    
13. 
    Ларина Э.С. Информатика 9-11 классы проектная деятельность учащихся. Волгоград 2009г
    
14. 
    Ястребцева Е.Н. «Обучение для будущего». М.:Intel Corporation2003 г.
    

Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объёме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.
Проектная деятельность ставит в центр образовательной системы личность ребенка, раскрытие его творческого потенциала. Проектная деятельность – это совместная познавательная, творческая деятельность учащихся, направленная на овладение ими приёмами самостоятельного достижения поставленной познавательной задачи, удовлетворение познавательных потребностей, стимулирующая самореализацию и развитие личностно значимых качеств в процессе выполнения учебного проекта.
Проектная деятельность позволяет выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выбрать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности.
Участие в проектной деятельности позволяет организовать совместную деятельность учащихся и родителей, а также увеличить возможности максимальной самореализации каждого ученика.
Программа проектной деятельности направлена на овладение обучающимися совокупностью учебно-познавательных приемов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий.

Цель работы над проектами: Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

Задачи:

Образовательные:

1. 
   Познакомить с понятием «проектная деятельность», видами проектов.
   
2. 
   Научить формулировать проблемы, ставить проблемные вопросы.
   
3. 
   Научить работать с различными источниками информации.
   
4. 
   Научить способам первичной обработки информации.
   
5. 
   Научить наблюдать, экспериментировать и оформлять результаты.
   
6. 
   Научить работать в группе, команде.
   
7. 
   Научить оценивать свои и чужие результаты.
   
8. 
   Познакомить с разными видами представления результатов своей деятельности.
   

Воспитательные, развивающие:

1. 
   Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;
   
2. 
   Развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.
   
3. 
   Развивать исследовательские умения.
   

Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которого детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом дети сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников по теме. Предлагаемый порядок действий:

1. 
   Знакомство класса с темой.
   
2. 
   Выбор подтем (областей знания).
   
3. 
   Сбор информации.
   
4. 
   Выбор проектов.
   
5. 
   Работа над проектами.
   
6. 
   Презентации (видеоролики) проектов.
   

В процессе изучения курса учащиеся

должны знать:

1. 
   Правила работы с компьютером и технику безопасности
   
2. 
   О различных способах нахождения информации;
   
3. 
   Назначение цифровой техники для создания дидактических материалов;
   
4. 
   Назначение устройств ввода и вывода информации.
   

должны уметь:

1. 
   Использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудиообъектов;
   
2. 
   Создавать рисунки в графическом редакторе;
   
3. 
   Создавать буклеты;
   
4. 
   Пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;
   
5. 
   Использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.
   
   
   

Этапы проектной деятельности:

•    Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта.

•    Обсуждение возможных вариантов, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей.

•    Выполнение запланированных технологических операций, внесение необходимых изменений.

•    Подготовка и защита презентации.

•    Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.

Умения и навыки проектной деятельности формируемые в процессе работы над проектом:

1) мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

2) презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;

3) коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, находить консенсус;

4) поисковые: находить информацию по каталогам, контекстный поиск, в гипертексте, в Интернет, формулирование ключевых слов;

5) информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;

6) проведение инструментального эксперимента: организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов, проведение собственно эксперимента, наблюдение хода эксперимента, измерение параметров.

Технологии, методики:

• 
  уровневая дифференциация;
  
• 
  проблемное обучение;
  
• 
  моделирующая деятельность;
  
• 
  поисковая деятельность;
  
• 
  информационно-коммуникационные технологии;
  
• 
  здоровьесберегающие технологии;
  

Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

Формы контроля: защита выполненных проектов, конкурсы выполненных работ.

Возможные продукты проектной деятельности школьников:

• 
  альбом,
  
• 
  газета,
  
• 
  журнал, книжка-раскладушка,
  
• 
  коллаж,
  
• 
  макет,
  
• 
  модель,
  
• 
  музыкальная подборка,
  
• 
  наглядные пособия,
  
• 
  плакат,
  
• 
  серия иллюстраций,
  
• 
  справочник,
  
• 
  стенгазета,
  
• 
  сценарий праздника,
  
• 
  учебное пособие,
  
• 
  фотоальбом.