1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
16
|
|
Как украшает себя человек (контроль и коррекция знаний)
|
Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?
Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображения, характерные для них
|
Связь человека с украшениями. Иллюстрации с персонажами известных сказок
|
Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.
Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
|
Эмоциональная отзывчивость
|
17
|
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(рефлексия
и оценивание
способа действия).
С. 62–65. Воспитание чувства красоты.
|
Какова роль украшений
в новогодние праздники?
Цели: познакомить с работой разными художественными материалами; развивать творческое воображение
|
Художественные материалы. Новый год
|
Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
Этические чувства – доброжелательность
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
|
18
|
|
Постройки в нашей жизни (постановка учебной задачи, поиск ее решения).
С. 67–69
|
Какие постройки нас окружают?
Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома
|
Мастер Постройки. Архитектура и дизайн
|
Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя
и своих друзей или сказочные дома героев детских книг
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлятьсравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Уважительное отношение к иному мнению
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
19
|
|
Домики, которые построила природа (решение частных задач).
С. 76–77
|
Какими бывают природные домики?
Цели: развивать мыслительные способности, наблюдательность; учить изображать сказочные домики
в форме овощей, фруктов
и т. п.
|
Постройки
в природе:
птичьи гнезда, раковины и др.
|
Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов
|
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: осуществлятьсбор информации.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
|
Готовность следовать нормам природоохранного поведения
|
20
|
|
Дом снаружи
и внутри (решение частных задач).
С. 78–79
|
Каково предназначение дома?
Цели: проанализировать устройство дома снаружи
и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома
|
Понятия: «внутри» и «снаружи». Внешний вид дома
|
Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри
|
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.
Познавательные: оценивать результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач
|
Самооценка работы
|
21
|
|
Строим город (решение частных задач).
С. 80–83
|
Какова роль архитекторов?
Цели: развивать фантазию
и наблюдательность; учить рассматривать реальные здания разных форм
|
Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор
|
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей
|
Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
|
Навыки сотрудничества
|
22
|
|
Все имеет свое строение (решение частных задач).
С. 84–85
|
Каково значение конструкций?
Цели: формировать умение видеть конструкцию; развивать наблюдательность
|
Конструкция
(построение) предмета
|
Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных
|
Регулятивные: определять последовательность действий.
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.
|
Уважительное отношение к иному мнению
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
и аналитические способности глаза
|
|
в технике аппликации
|
Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам
|
|
23
|
|
Постройка предметов (решение частных задач).
С. 86–87
Учимся трудиться.
|
Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера
|
Дизайнер. Предметы дизайна
|
Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий
|
Регулятивные: концентрировать волю.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Эстетические потребности
|
24–
25
|
|
Город, в котором мы живем
(экскурсия; контроль и оценка знаний).
С. 88–89
|
Какова архитектура родного города?
Цель: развивать интерес
к наблюдению реальных
построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки
|
Памятники архитектуры. Образ города
|
Научится: создавать работу
по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: формировать собственное мнение
|
Уважительное отношение к культуре, доброжелательность
|
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу
|
26
|
|
Совместная работа трех Братьев-Мастеров (постановка и решение учебной задачи).
С. 91–93
|
Каким видят мир художники и зрители?
Цели: показать работу трех Братьев-Мастеров; воспитывать интерес к произведениям искусства
|
Изображение. Украшение. Постройка
|
Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя
в них работу каждого из Мастеров
|
Регулятивные: адекватно использовать речь.
Познавательные: различать три вида художественной деятельности.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
|
Уважительное отношение к иному мнению
|
Скачать 135.54 Kb.