|
|
Рабочая программа 10-11. РП 10-11 математика. Рабочая программа по математике (алгебра, геометрия) для 59 класса (базовый уровень), обучающегося по фгос ооо разработана на основе
Тематическое планирование
10 класс алгебра и начала математического анализа:
№п\п
|
Название темы (раздела)
|
Количество часов на изучение
|
Количество и виды проверочных работ
|
Практическая часть
(практические и лабораторные работы, экскурсии
( сочинения, изложения и др)
|
Воспитательный аспект
|
1
|
Действительные числа
|
9
|
|
|
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
−Установление доверительных отношений способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
−побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
−привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией -инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
−использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
−применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы впарах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
−включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
−Организация шефства мотивированных неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам сотрудничества и взаимной помощи;
−инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
2
|
Степенная функция.
|
8
|
|
|
3
|
Показательная функция.
|
8
|
|
|
4
|
Логарифмическая функция.
|
13
|
|
|
5
|
Тригонометрические формулы.(18ч)
|
18
|
|
|
6
|
Тригонометрические уравнения.10ч
|
10
|
|
|
Итого:68 ч
|
\
10 класс геометрия:
№п\п
|
Название темы (раздела)
|
Количество часов на изучение
|
Количество и виды проверочных работ
|
Практическая часть
(практические и лабораторные работы, экскурсии
( сочинения, изложения и др)
|
Воспитательный аспект
|
1.
|
Повторение
|
4
|
|
|
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
−Установление доверительных отношений способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
−побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
−привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией -инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
−использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
−применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы впарах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
−включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
−Организация шефства мотивированных неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам сотрудничества и взаимной помощи;
−инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
|
2.
|
Начала стереометрии
|
4
|
|
|
3.
|
Параллельность в пространстве
|
20
|
|
|
4.
|
Перпендикулярность в пространстве
|
20
|
|
|
5.
|
Многогранники
|
12
|
|
|
6.
|
Векторы в пространстве
|
7
|
|
|
7.
|
Повторение
Итого: 68 ч.
|
7
|
|
|
11 класс:
Алгебра и начала математического анализа:
№п/п
|
Название темы (раздела)
|
Количество часов на изучение
|
Количество и виды проверочных работ
|
Практическая часть (практические и лабораторные работы)
|
Воспитательный аспект
|
1.
|
Повторение курса 10 класса
|
4
|
|
|
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
−Установление доверительных отношений способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
−побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
−привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией -инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
−использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
−применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы впарах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
−включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
−Организация шефства мотивированных неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам сотрудничества и взаимной помощи;
−инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что дает школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения
|
2.
|
Тригонометрические функции
|
12
|
|
|
3.
|
Производная и ее геометрический смысл
|
12
|
|
|
4.
|
Применение производной к исследованию функций
|
10
|
|
|
5.
|
Первообразная и интеграл
|
8
|
|
|
6.
|
Комбинаторика
|
10
|
|
|
7.
|
Элементы теории вероятностей и статистика
|
8
|
|
|
|
Итоговое повторение
|
4
|
|
|
|
Итого
|
68
|
8
|
-
| |
|
|
Скачать 88.84 Kb.