Рабочая программа по технологии. _Рабочая программа по технологии. Рабочая программа по предметной области Технология для 8 класса
 Скачать 70.75 Kb.
|
1 2 название ОУ
Рабочая программа по предметной области «Технология» для__8__ класса на 20_19_/20_20_учебный год Разработчик программы ________________________ учитель (предмет) (квалификационной категории) _2019_год Главные позиции преподавания предметной области «Технология»: освоение рукотворного мира в форме его воссоздания, понимания его функционирования и возникающих проблем, в первую очередь, через создание и использование учебных моделей (реальных и виртуальных), которое стимулирует интерес и облегчает освоение других предметов; изготовление объектов, знакомящее с профессиональными компетенциями и практиками; ежегодное практическое знакомство с 3-4 видами профессиональной деятельности из разных сфер (с использованием современных технологий) и более углублённо – с одним видом деятельности через интеграцию с практиками, реализованными в движении метода кейсов; приобретение практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни; формирование универсальных учебных действий: освоение проектной деятельности как способа преобразования реальности в соответствии с поставленной целью по схеме цикла дизайн-процесса и жизненного цикла продукта; изобретение, поиск принципиально новых для обучающегося решений; формирование ключевых компетентностей: информационной, коммуникативной, навыков командной работы и сотрудничества; инициативности, гибкости мышления, предприимчивости, самоорганизации; знакомство с гуманитарными и материальными технологиями в реальной экономике территории проживания обучающихся, с миром профессий и организацией рынков труда; обучающимся предоставляются возможности одновременно с получением среднего общего образования пройти профессиональное обучение, освоить отдельные модули среднего профессионального образования в соответствии с профилем обучения по выбранным ими профессиям, основы предпринимательства, в том числе с использованием инфраструктуры образовательных организаций профессионального образования; одним из решений может стать разработка модулей на основе компетенций метод кейсов с учётом специфики и потребностей региона. Из большого разнообразия модулей для рабочей программы учебного предмета «Технология» могут быть выбраны те, которые наиболее востребованы и значимы для региона; в партнёрстве с системой профессионального образования можно использовать практику демонстрационного экзамена, успешно применяемую методом кейсов, при государственной итоговой аттестации по учебному предмету «Технология» (по выбору обучающихся). Пояснительная записка к рабочей программе по предметной области «Технология» для 8 класса 1. Рабочая программа разработана на основе: 1.1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 года. 1.2.Программы «Технология»5-8(9)классы. Авторы программы Н.В. Синица, П.С. Самородский. – Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 год. 1.3.Примерной программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – Москва. 2010 год. 1.4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом МО и науки РФ от 31 марта 2014 года, рег. № 253, о внесении изменений от 8 июня приказ №576. 1.5. Учебник: «Технология» 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.Д. Симоненко. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. – Москва, «Вентана-Граф», 2012 год. Цели изучения учебного предмета «Технология» Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются: формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях; освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; формирование представлений о технологической культуре производства; развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности; профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. Задачи изучения учебного предмета «Технология» Основными задачами изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются: скорректировать профессиональные планы; сделать адекватный выбор профессиональной карьеры с учетом конъюнктуры рынка труда и собственных профессиональных возможностей; овладеть некоторыми технологиями созидательной или преобразовательной деятельности, соответствующими выбранному профилю обучения; при желании получить начальную профессиональную подготовку; усовершенствовать владение элементами предпринимательства и потребительской культуры; получить технологические знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности; систематизировать знания об универсальных принципах технологической, творческой и проектной деятельности; установить связи между достижениями в области естественных и социальных наук и тенденциями развития современных технологий. 2. Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу имеют следующие обоснования: в школе «Технология» – интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и, показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Курс «Технология» состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая включает изучение «Образа «Я», мира труда и профессий. Практическая часть представляет собой практические работы. В связи с тем, что невозможно организовать экскурсии на предприятия села, данные 5 часов, отводятся на практическую работу. Также данная программа может реализоваться в рамках учебного курса «Технология» по направлению «Введение в профессиональную деятельность» и должна сформировать у учеников 8 класса всеобщие представления о профессиях, которые можно получить у ВУЗах. 3. Используемый учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой учреждения): Материально-техническое обеспечение предметной области «Технология» в настоящее время нормативно обеспечивается в соответствии с приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 30 марта 2016 года №336 «Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания». Для выполнения инженерных и научно-исследовательских проектов в рамках учебных занятий по предметной области «Технология» для 8 класса с учетом Концепции необходимо использование высокотехнологичного оборудования. 4. В рамках основного общего образования, согласно примерной основной образовательной программе основного общего образования, предметная область «Технология» реализуется в 8 классе из расчета 1 час в неделю. Общее количество часов на предмет по учебному плану 34. Из них на: I четверть _9_; II четверть _7_; III четверть _10_; IV четверть _8_. По _1_ часу в неделю. Всего учебных недель 34. Предусмотрено _2_ часа самостоятельной работы обучающихся, и на практические работы _5_ часов. Содержание курса направление «Введение в профессиональную деятельность» по предметной области «Технология» для 8 класса включает следующие разделы: I – Введение в профессиональную деятельность – 1 час. II – Профессии настоящего – 10 часов; III – Профессии будущего – 11 часов; IV – Профессии, которые можно получить в НАО – 7 часов; V – Профессии, которые можно получить в Архангельской области – 5 часов. I – Введение в профессиональную деятельность – 1 час. Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по психологическим основам выбора профессий. Дневник выбора профессии как форма фиксации данных по курсу «Технология». Практическая работа 1 ч. Знакомство с дневником выбора профессии. II – Профессии настоящего – 10 часов. Менеджер по продажам, директор отдела продаж. Бухгалтер по налогам. Психолог, квалифицированный HR-специалист, talent-менеджер. Инвестиционный директор. Специалист по SMM (маркетинг в социальных медиа), антикризисный менеджер. Менеджер проектов, маркетолог. Программист, системный администратор. Журналист. Квалифицированный рабочий: монтажник-высотник, геодезист, дефектоскопист. Инженер-технолог, дизайнер. Специалист по инновациям. Электромеханик, электрогазосварщик, инженер по сетям, инженер по наладке/запуску сложной техники. Практическая работа 1 ч. Знакомство с описаниями профессий. III – Профессии будущего – 11 часов. ИТ-медик. Биоэтик. Генетический консультант. Экоаналитик в строительстве. Архитектор энергонулевых домов. Проектировщик дирижаблей. Тренер творческих состояний. Архитектор территорий. Игропрактик. Урбанист-эколог. Строитель «умных» дорог. Специалист навигации в условиях Арктики. Проектировщик жизненного цикла космических сооружений. Космогеолог. Инженер роботизированных систем. Проектировщик детских и медицинских роботов. Специалист по рециклингу одежды. Разработчик моделей Big Data. Цифровой лингвист. Оценщик интеллектуальной собственности. Практическая работа 1 ч. «Профессиональные склонности и интересы учащихся». IV – Профессии, которые можно получить в НАО – 7 часов. Блогер. Фотограф. Повар или кондитер. Швея, дизайнер. Тренер групповых программ. Работник индустрии красоты. Бариста. Практическая работа 1 ч. Составление портрета современного профессионала. V – Профессии, которые можно получить в Архангельской области – 5 часов. BIM-менеджер-проектировщик. GR-менеджер. Big Data Analyst: специалист по анализу больших данных. Data Mining Specialist: специалист по интеллектуальной обработке данных. Data Scientist: учёный по данным, исследователь данных. HR-специалист. IT-специалист. IT-директор (CIO). Практическая работа 1 ч. Заполнение дневника выбора профессии. Рабочая программа по предметной области «Технология» имеет следующие учебные результаты: Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по предметной области «Технология» для 8 класса должны отражать: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по предметной области «Технология» для 8 класса должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности; формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности. Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать: 1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики, транспорта, сферы услуг; 2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; 4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; 5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; 6) формирование умений обработки различных материалов; 7) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; 8) формирование представлений о рыночной экономике, потребительском спросе, предпринимательстве в разных сферах экономики. Требования к уровню подготовки учащихся по предметной области «Технология» В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся: с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства; функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда; элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом; экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий; производительностью труда, реализацией продукции; устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин); предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве; информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; Обучающиеся овладеют: основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информационной преобразующей, творческой деятельности; умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов; умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера; навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда; навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием; навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования; умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий; умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека. Обучающиеся должны знать: универсальные технологии деятельности человека в современном мире; инвариантные области по предметной специфике профессиональной деятельности – проектирование, исследование и управление; воплощение и развитие в социально значимой практической деятельности; предпосылки для формирования профессиональной компетентности специалиста по отраслевым технологиям, технологиям различных видов профессиональной деятельности и др. Обучающиеся должны уметь: использовать в процессе реализации профессиональные умения и навыки; создавать предметы материального мира, объединяющим в своем лице руководителя, проектировщика и исполнителя; определять метод или способ создания чего-либо и закрепляет его как в предмете (вещи), так и в процессе его изготовления, в собственном труде; Обучающиеся должны понимать: процесс обобщения компонентов деятельности, которое заключается в определенной совокупности методов, приемов, операций; в процессе передачи (трансферта) технологий; технологические знания или праксис (от греч. Praxis – сочетание размышления и действия); знания для обеспечения предметнопрактической деятельности человека по преобразованию окружающей действительности; проективность (проектность в некоторых значениях). В календарно-тематическом планировании отражены темы курса и отдельных уроков, последовательность и количество часов, отводимое на их изучение, используемая на уроке наглядность, информационные ресурсы, интерактивные средства обучения. Перечень учебно-методического обеспечения: Учебник: «Технология» 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.Д. Симоненко. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. – Москва, «Вентана-Граф», 2012 год. Программы «Технология»5-8(9)классы. Авторы программы Н.В. Синица, П.С. Самородский. – Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 год. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 года. Примерная программа по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – Москва. 2010 год. Список литературы: Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 2010. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом МО и науки РФ от 31 марта 2014 года, рег. № 253, о внесении изменений от 8 июня приказ №576. 1 2 |