|
|
программа по русскому языку 6 класс. 6кл. русский. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения,
Рабочая программа по русскому языку, 6 класс
Раздел, тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
сроки
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
Язык, речь, общение (3 часа)
|
1. Русский язык – один из развитых языков мира.
|
Урок открытия нового знания РР
|
Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения
|
К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
|
1.09
|
2. Язык, речь, общение
|
Урок общеметодической направленности
|
Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
(познавательная инициативность)
Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста
|
Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека
|
2.09
|
3. Ситуация общения
|
Урок общеметодической направленности
|
Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи
|
К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
|
Формирование навыка конструирования текста-рассуждения
|
2.09
|
Повторение изученного в 5 классе (9 час)
|
4. Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.
|
Урок общеметодической направленности
|
Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова
|
Формирование интереса к родному языку
|
3.09
|
5. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
Урок обобщения изученного. Комбинированный
|
Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях слова
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Воспитывать интерес к своему Отечеству
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
4.09
|
6. Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
К/Р Урок развивающего контроля
|
Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфогр. словарем
|
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
5.09
|
7. Части речи. Морфологический разбор слова.
|
Урок обобщения изученного. Комбинированный
|
Научится производить устный и письменный морф. разбор слова, анализировать текст
|
К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
Р: формировать ситуацию саморегуляции
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова
|
Формирование чувства прекрасного
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
8.09
|
8. Орфограммы в окончаниях слов.
|
Урок обобщения изученного. Комбинированный
|
Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости
|
9.09
|
9. Словосочетание
|
Урок обобщения изученного. Комбиниров.
|
Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций
|
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению
|
9.09
|
10. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.
|
Урок изучения нового. Комбинированный
|
Научиться применять
Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями
|
Формирование экологических знаний
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
10.09
|
11. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.
|
Урок обобщения изученного. Комбинированный
|
Научиться определять
структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП
|
К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования сложного предложения
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности
|
11.09
|
12. Прямая речь. Диалог.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
|
Урок обобщения изученного. Комбинированный
|
Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формирование эстетического вкуса у учащихся
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
12.09
|
Текст. (5ч.)
|
13. р/р
Текст, его особенности.
|
Урок «открытия нового»
|
Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формировать навык написания деловых бумаг
|
15.09
|
14. р/р
Тема и основная мысль текста.
|
Урок контроля знаний
|
Научиться определять тему и основную мысль текста
|
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
16.09
|
15. р/р Начальные и конечные предложения текста
|
Урок общеметодической направленности
|
Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков
|
К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
16.09
|
16. р/р Ключевые слова. Основные признаки текста
|
Урок общеметодической направленности
|
Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи
|
К: формировать навык работы в группе
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова
|
|
17.09
|
17. р/р
Текст и стили речи
|
Урок общеметодической направленн
|
Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
18.09
|
Лексика. Культура речи (12 часов)
|
18. Слово и его лексическое значение
|
Урок повторения изученного. Комбинированный
|
Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы
|
К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова
|
Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову
|
19.09
|
19. р/р Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»
|
Урок общеметодической направленно
|
Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения
|
К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме
Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта
П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
22.09
|
20. Общеупотребительные слова, профессионализмы
|
Урок изучения нового. Комбинированный
|
Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Продолжить формирование языковой грамотности
|
23.09
| |
|
|
Скачать 0.65 Mb.