|
|
рп русский язык 1 класс. Рабочая программа по русскому языку. 1класс. Рабочая программа по русскому языку (указать учебный предмет, курс)
5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс
№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид контроля
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Д О Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д
|
1
|
1.09
|
Пропись — первая учебная тетрадь.
|
Обучающийся научится:
- ориентироватьсяв первой учебной тетради;
- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;
- демонстрировать правильное положение ручки при письме;
- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;
- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;
- обводить предметы по контуру;
- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;
- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;
- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;
- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;
- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;
- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;
|
Регулятивные УУД:
- Принимать учебную задачу урока;
- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.
- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
- Оценивать свою работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
Коммуникативные УУД:
Отвечатьна вопросы учителя.
Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.
Применять правила работы в парах.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем
|
- Применятьгигиенические правила письма при выполнении заданий.
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
- .Адекватно воспринимать оценку учителя
|
Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.
Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Знакомство с гигиеническими правилами письма.
Подготовка руки к письму.
Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.
Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.
Составление предложений к иллюстрациям прописи.
Классификация предметов на основе общего признака.
Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.
Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.
Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.
Слого-звуковой анализ слов.
Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.
Сравнение элементов письменных и печатных букв.
|
беседа
|
2
|
2.09
|
Рабочая строка.
|
беседа
|
3
|
3.09
|
Письмо овалов и полуовалов.
|
устный опрос
|
4
|
4.09
|
Рисование бордюров.
|
текущий
|
5
|
7.09
|
Письмо длинных прямых наклонных линий.
|
индивидуальный опрос
|
6
|
8.09
|
Письмо длинной линии с закруглением внизу
|
текущий
|
7
|
9.09
|
Письмо короткой линии с закруглением влево.
|
текущий
|
8
|
10.09
|
Письмо больших и малых овалов.
|
9
|
11.09
|
Письмо овалов больших и маленьких.
|
фронтальный опрос
|
10
|
14.09
|
Письмо коротких и длинных наклонных линий.
|
фронтальный опрос
|
|
|
|
- сравнивать элементы письменных и печатных букв;
- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.
Обучающийся имеет возможность научиться:
- составлять предложения с опорой на заданную схему;
- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;
- соотносить предметную картинку и схему слова;
- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;
- инсценировать сказку.
|
|
|
|
|
11
|
15.09
|
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу
|
фронтальный опрос
|
12
|
16.09
|
Письмо наклонных линий .
|
фронтальный опрос
|
13
|
17.09
|
Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
|
14-15
|
18.09
21.09
|
Строчная буква а. Заглавная буквы А.
|
Обучающийся научится:
- анализировать образец буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;
- называть правильно элементы буквы;
- сравнивать печатную и письменную буквы;
- конструировать буквы из различн.материалов;
- писать буквы в соответствии с образцом.;
- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой;
- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;
- сравнивать написанные буквы с образцом;
- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов со звуком.
Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах собственных.
Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.
Комментированное письмо слов и предложений
Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.
|
фронтальный опрос
|
16-17
|
22.09
23.09
|
Строчная и заглавная буквы О,о.
|
Взаимооценка
|
18
|
24.09
|
Закрепление написания элементов и изученных букв
|
фронтальный опрос
|
19
|
25.09
|
Строчная буква и.
|
беседа
|
20
|
28.09
|
Заглавная буква И.
|
самопроверка
|
21-
22
|
29.09
30.09
|
Гласная строчная буква ы. Строчная буква ы.
|
Взаимооценка
|
23
|
1.10
|
Закрепление написания букв
|
беседа
|
24-25
|
2.10
5.10
|
Строчная буква у. Заглавная буквыУ.
|
Взаимооценка.
|
26-27
|
6.10
7.10
|
Строчная буква н. Заглавная буквы Н.
|
- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать,
|
|
|
|
|
|
|
|
обозначая на письме границы предложения;
- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять предложения с опорой на заданную схему;
- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;
- соотносить предметную картинку и схему слова;
- правильно записывать имена собственные;
|
|
|
|
|
Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д
|
28
|
8.10
|
Закрепление написания изученных букв
|
Обучающийся научится:
- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;
- называть правильно элементы буквы;
- сравнивать печатную и письменную буквы;
|
Регулятивные УУД:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
|
Выполнятьгигиенические правила письма
- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
|
Сравнение строчной и заглавной букв.
Сравнение печатной и письменной букв.
Слого-звуковой анализ слов.
Письмо слогов и слов.
Письмо предложений
|
фронтальный опрос
|
29-30
|
9.10
12.10
|
Строчная буква с. Заглавная буква С.
|
фронтальный опрос
|
31-32
|
13.10
14.10
|
Строчная буква к. Заглавная буква К.
|
фронтальный опрос
|
33
|
15.10
|
Письмо слогов. Закрепление написания букв
|
индивидуальный опрос
|
34-35
|
16.10
19.10
|
Строчная буква т. Заглавная буква Т.
|
- обводить бордюрные рисунки по контуру;
- конструировать буквы из различных материалов;
- писать буквы в соответствии с образцом;
- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;
- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;
- сравнивать написанные буквы с образцом;
- выполнять слого-звуковой анализ слов,
соотносить написанные слова со схемой-моделью;
- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];
- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;
- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;
- правильно записывать имена собственные;
- списывать без ошибок с письменного шрифта;
- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;
- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;
- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;
- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;
|
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре
Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,
Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом
Коммуникативные УУД:
Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу
|
принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
-.Адекватно воспринимать оценку учителя
|
с комментированием.
Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.
Списывание с письменного шрифта.
Восстановление деформированного предложения.
Постановка запятой в деформированном предложении.
Списывание с письменного шрифта.
Письмо под диктовку.
Знакомство с правилами оценивания выполненной работы
Списывание с рукописного текста.
Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.
Интонирование различных предложений.
Оформление интонации на письме.
Создание письменных текстов.
Письменный ответ на вопрос.
Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.
Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.
Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.
Дополнение текста своим предложением Дополнение предложений словами по смыслу.
|
фронтальный опрос
| |
|
|
Скачать 162.43 Kb.