Блок «Русский язык» (45 часов)
|
|
Наша речь (2 часа)
|
121
|
30.03
|
|
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.
|
Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать социальную
роль обучающегося.
Пониматьпричины
успеха и неудач в
собственной учебе.
|
122
|
31.03
|
|
Виды речи
(общее представление).1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль.Взаимоконтроль.
|
Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
|
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Положительно относиться
к учению, проявлять
желание умело
пользоваться русским
языком, грамотно
говорить и писать.
|
|
Текст, предложение, диалог (3 часа)
|
123
|
1.04
|
|
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.
|
Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать
социальную
роль обучающегося,
осознавать
личностный смысл учения.
|
124
|
2.04
|
|
Диалог.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Выделение предложения из речи.
Установление связи слов в предложении. Приобретение опыта в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
|
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
|
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося. Сопоставлять собственную оценку
своей деятельности с
оценкой товарищей,
чителя.
|
125
|
5.04
|
|
Диалог.
1ч
|
Комбинированный урок.
|
Тематический.
|
Чтение текста по ролям. Знакомство с понятием «Диалог». Постановка знаков препинания в конце предложения (точка; вопросительный, восклицательный знаки). Списывание диалога с печатного образца.
|
Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (–) в диалогической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника
на уровне положительного
отношения к урокам
русского языка.
Пониматьпричины
успеха и неудач в
собственной учебе.
|
|
Слова, слова, слова… (4 часа)
|
126
|
6.04
|
|
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.
|
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие
предмета).
|
Учиться работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
Принимать внутреннюю
позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к
урокам русского языка.
|
127
|
7.04
|
|
Слова однозначные и многозначные (общее представление).1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль.Взаимоконтроль.
|
Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.
|
Приобретать опыт в различении по лексическому значению и вопросу слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать новое знание,
новые способы действия.
|
128
|
8.04
|
|
Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам. 1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
|
Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.
|
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Положительно относиться
к учению, проявлять
желание умело
пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
129
|
9.04
|
|
Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. 1ч
|
КЗ
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
|
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю.
Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать новый
\статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного отношения
к школе.
|
|
Слово и слог (2 часа)
|
130
|
12.04
|
|
Деление слов на слоги.1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них.
|
Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Положительно относиться
к учению,
проявлять желание
умело пользоваться
русским языком,
грамотно говорить и
писать.
|
131
|
13.04
|
|
Деление слов на слоги.1ч
|
Комбинированный урок.
|
Тематический
|
Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Составление слов из слогов. Подбор схемы к слову.
|
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
|
Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к урокам
русского языка.
Сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
|
|
Перенос слов (2 часа)
|
132
|
14.04
|
|
Правило
переноса слов.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.
|
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
|
Положительно относиться
к учению,
проявлять желание
умело пользоваться
русским языком,
грамотно говорить и
писать.
|
133
|
15.04
|
|
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
1ч
|
Комбинированный урок.
|
Тематический
|
Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описа-ниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи.
|
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.
|
Положительно относиться
к учению, проявлять
желание умело
пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
|
Ударение (общее представление) (2 часа)
|
134
|
16.04
|
|
Ударение. Ударный и безударный слог.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.
|
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (за́мок и замо́к). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударные модели слов.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося. Осознание собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного смысла учения. Стремиться
открывать новое знание,
новые способы
действия, преодолевать
учебные затруднения.
|
135
|
19.04
|
|
Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки.
Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.
|
Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Составлять сказку по данному началу, заключительной части и рисункам.
|
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Положительно относиться
к учению, проявлять
желание умело
пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
|
|
Звуки и буквы (28 часов)
|
136
|
20.04
|
|
Звуки и буквы.
1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.
|
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать внутреннюю
позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к урокам
русского языка.
Стремиться открывать
новое знание,
новые способы действия.
|
137
|
21.04
|
|
Русский алфавит, или Азбука. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Знакомство с алфавитом. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
|
Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося.
Сопоставлять
собственную оценку
своей работы с
оценкой учителя.
|
138
|
22.04
|
|
Русский алфавит, или Азбука.1ч
|
УРУиН
(Урок развития умений и навыков)
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Заучивание алфавита. Правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Запись слов в алфавитном порядке.
|
Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила, выбирать и вписывать буквы. Списывать и писать под диктовку, регулировать при этом свои действия. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.
|
Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Принимать внутреннюю
позицию обучающегося на
уровне положительного
отношения к урокам
русского языка.
Понимать причины
успеха и неудач в
собственной учебе.
|
139
|
23.04
|
|
Гласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки.1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Работа со словами с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
|
Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к урокам
русского языка.
|
140
|
26.04
|
|
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
1ч
|
УРУиН
(Урок развития умений и навыков)
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки
(сон-сын).
|
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника
на уровне положительного
отношения к урокам
русского языка.
|
141
|
27.04
|
|
Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Работа со словом с непроверяемым написанием: деревня.
|
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к урокам
русского языка.
|
142
|
28.04
|
|
Ударные и безударные гласные звуки.
1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль.Взаимоконтроль.
|
Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.
|
Делить слова на слоги; познакомиться с правилом переноса слова по слогам. Определять ударный гласный в слове; выделять ударные и безударные гласные в слове.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать личностный
смысл учения.
|
Скачать 162.43 Kb.