|
28.04
|
|
Ударные и безударные гласные звуки.
1ч
|
УРУиН
(Урок развития умений и навыков)
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Произношение ударного (безударного) гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
|
Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
|
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой учителя.
Стремиться открывать
новое знание,
преодолевать учебные
затруднения.
|
143
|
29.04
|
|
Ударные и безударные гласные звуки. 1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.
|
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
|
Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Положительно
относиться
к учению, проявлять
желание умело
пользоваться русским
языком, грамотно
говорить и писать.
|
144
|
30.04
|
|
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
1ч
|
Комбинированный урок.
|
Тематический
|
Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой
товарищей, учителя.
|
145
|
4.05
|
|
Итоговая комплексная работа.
1ч
|
КЗ
|
Итоговый
|
Письмо под
диктовку.
|
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
|
Стремиться умело
пользоваться русским
языком, грамотно
говорить и писать.
|
146
|
5.05
|
|
Согласные звуки. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Подбор слов с определенным согласным звуком. Работа со словами с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.
|
Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое знание,
новые способы
действия.
|
|
5.05
|
|
Слова с удвоенными согласными. 1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль.Взаимоконтроль.
|
Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки Знакомство с правилом переноса слов с удвоенными согласными.
|
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
|
Отвечать на вопросы; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
|
Положительно
относиться
к учению, проявлять
желание умело
пользоваться русским
языком, грамотно
говорить и писать.
|
147
|
6.05
|
|
Буквы Й и И.
Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». 1ч
|
УРУиН
(Урок развития умений и навыков)
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Сравнение способов обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбор нужного способа в зависимости от позиции звука в слове. Применение правил графики и орфографии, правил переноса слов с буквой й в середине слова. Письмо под диктовку.
|
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности с
оценкой товарищей,
учителя.
Осознание собственных
мотивов учебной
деятельности.
|
148
|
7.05
|
|
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений (восстановление деформированного текста). Запись восстановленного текста.
|
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание собственных
мотивов учебной
деятельности.
|
149
|
11.05
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Определение и правильное произношение звонких и глухих согласных звуков. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
|
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Положительно
относиться к
учению, проявлять
желание умело
пользоваться
русским языком,
грамотно говорить и
писать.
|
150
|
12.05
|
|
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных
звуков. 1ч
|
УРУиН
(Урок развития умений и навыков)
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
|
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость / мягкость согласного звука.
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Формирование на
основе содержания
текстов
учебникагражданской
гуманистической
позиции –
сохранять мир в своей
стране и во всём мире.
|
151
|
13.05
|
|
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. 1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль.Взаимоконтроль.
|
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
|
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Письмо под диктовку и с комментированием.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать новое знание,
преодолевать учебные
затруднения.
|
152
|
14.05
|
|
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах.
|
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое знание,
новые способы действия.
|
153
|
17.05
|
|
Согласные звонкие и глухие. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Произношение звуков в слове и вне слова, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Запись слов под диктовку и с комментированием.
|
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного смысла
учения.
|
154
|
18.05
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. 1ч
|
Комбинированный урок.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
|
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое знание, новые
способы действия,
преодолевать учебные
затруднения.
|
155
|
19.05
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль.Взаимоконтроль.
|
Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах; с особенностями проверяемых и проверочных слов. Работа со словами с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
|
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности
иличностного смысла
учения.
|
156
|
20.05
|
|
Проверочный диктант. 1ч
|
КЗ
|
Итоговый
|
Письмо под
диктовку.
|
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.
|
Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое знание, новые
способы действия.
|
157
|
21.05
|
|
Шипящие согласные звуки. 1ч
Проект «Скороговорки».
Составление сборника «Весёлые скороговорки».
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом Урок-проект.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ. Творческая деятельность. Работа со словами с непроверяемым написанием: работа (работать).Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
|
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Объяснять отличие скороговорки от других малых литературных жанров.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных мотивов
учебной деятельности.
Преодоление учебных
затруднений.
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое знание
|
158
|
19.05
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием.
|
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
|
159
|
20.05
|
|
Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ. 1ч
|
УОНМ Урок ознакомления с новым материалом
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.
Развитиеречи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».
|
Правильно произносить и писать слова с сочетаниями: жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн.Находить в тексте имена собственные и правильно их писать. Самостоятельно объяснять и писать слова с пропущенными орфограммами. Рассказывать самостоятельно или с помощью одноклассников сказку «Лиса и журавль».
|
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Сопоставлять
собственную
оценку своей
деятельности
с оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое знание, новые
способы действия,
преодолевать учебные
затруднения.
|
160
|
21.05
|
|
Проверочный диктант. 1ч
|
КЗ
|
Итоговый
|
Письмо под
диктовку.
|
Различать согласные звуки и буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Классифицировать слова по группам. Определять количество слогов, букв и звуков в словах. Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося
Осознание собственных
мотивов
учебной деятельности
и личностного смысла
учения.
|
161
|
24. 05
|
|
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма). 1ч
|
Урок-проект.
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Творческая деятельность. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.
|
Находить изученные орфограммы в названиях прочитанных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения. Записывать слова с изученными орфограммами. Записывать названия сказок в алфавитном порядке.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать новое знание.
|
|
Итоговое повторение (1 час)
|
161
|
24.05
|
|
Итоговое
повторение. 1ч
|
УоиСЗ
(урок обобщения и систематизации знаний)
|
Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль.
|
Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.
|
Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.
|
Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
|
Принятие и освоение
социальной
роли обучающегося.
Осознание
собственных мотивов
учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
|
Скачать 162.43 Kb.