№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Количество часов
|
Виды, формы и содержание деятельности учащихся
|
Содержание воспитательного потенциала
|
|
Раздел 1. Освоение Земли человеком.
|
3
|
|
|
1
|
Методы географических исследований и источники географической информации.
|
Что изучают в курсе географии материков и океанов?
|
1
|
Анализируют текст и рисунки учебника; обсуждают особенности организации учебника/
Анализируют источники географической информации: карты, фотографии; ставят вопросы по карте и к фото; выражают свои мысли.
|
Воспитание мотивации в изучении дисциплины.
Способствовать развитию коммуникативных навыков через организацию групповой работы.
Развитие информационных умений обучающихся при работе с текстом учебника, географическими картами и схемами.
|
2
|
Разнообразие современных карт.
|
|
1
|
Работают с текстом учебника и атласом; определяют виды картографических проекций, в которых созданы карты учебника и атласы; определяют способы изображения содержания карты; анализируют географические карты по плану
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование культуры общения при работе в коллективе
|
3
|
Важнейшие географические открытия и путешествия
|
Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
|
|
Выявляют изменение представлений о Земле у людей в древности, в эпоху Великих географических открытий. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях в древности и эпоху Великих географических открытий.
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру.
Формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
Содействовать привитию интереса к изучению географии на примере открытий великих путешественников.
Воспитание умения слушать товарищей, оценивать их работу.
Воспитывать любознательность и уважение к историческому прошлому.
|
4
|
Важнейшие географические открытия и путешествия. Практическая работа № 1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
|
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.
А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
|
1
|
Выявляют изменения представлений о Земле у людей в Новое и Новейшее время. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях. Определяют значение современных географических исследований для жизни общества. Описывают и наносят на контурную карту изученный маршрут путешественника.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Формировать интерес к предмету, оценивать конкретные географические ситуации, опираясь на свои знания.
Воспитывать любознательность и уважение к историческому прошлому.
Развивать умение понимать и принимать позицию другого, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Содействовать привитию интереса к изучению географии на примере открытий великих путешественников.
|
|
Раздел 2. Главные закономерности природы Земли.
|
2
|
|
|
5
|
История Земли как планеты. Литосферные плиты.
|
Литосфера и рельеф Земли.
Сейсмические пояса Земли.
|
1
|
Сравнивают очертания древних и современных материков на картосхеме; работают с картой «Строение земной коры»; устанавливать (используя карты атласа) взаимосвязи между движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
объясняют образование крупных форм рельефа Земли одновременным действием внутренних и внешних сил рельефообразования.
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Воспитания чувства положительного отношения к получению знаний, интереса к открытиям, самоконтроля и дисциплины.
|
6
|
Строение земной коры.
|
Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли
|
1
|
Анализируют схемы образования материковой и океанической земной коры; формулируют суть гипотезы А. Вегенера. Работают с картографической и текстовой информацией; анализируют карту «Строение земной коры»; сопоставляют карту «Строение земной коры» и физическую карту мира с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры; выявляют по карте закономерности размещения гор и равнин.
|
Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их приме нения в различных жизненных ситуациях.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
|
|
Раздел 3. Атмосфера и климаты Земли.
|
4
|
|
|
7
|
Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле
|
Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах.
|
1
|
Анализируют и сравнивают картосхемы «Пояса освещённости Земли» и «Тепловые пояса»; выявляют влияние географической широты, рельефа, подстилающей поверхности и морских течений на распределение температур воздуха; создают схему.
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Создание условий для совершенствования навыков работы с климатической картой.
|
8
|
Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле
|
Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).
|
1
|
Анализируют схему «Формирование поясов атмосферного давления» и карту «Среднегодовое количество осадков»; сопоставляют физическую карту мира, карту «Среднегодовое количество осадков» и картосхему «Тепловые пояса» с целью выявления самых сухих и самых влажных районов Земли, а также соответствия распределения осадков на Земле тепловым поясам и поясам атмосферного давления.
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира; формирование познавательного интереса к изучению географии и развитие любознательности.
Воспитание бережного отношения к окружающей природе.
|
9
|
Характеристика воздушных масс Земли.
|
|
1
|
Описывают закономерности изменений в пространстве поясов атмосферного давления и климатических поясов;
определять климатические характеристики территории по климатической карте;
классифицировать типы климата по заданным показателям;
классифицировать воздушные массы Земли.
Анализируют схему «Общая циркуляция атмосферы»; выявляют влияние постоянных ветров на климат; систематизируют знания о господствующих ветрах в таблице
|
Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Формирование географической культуры школьников, эстетического восприятия географических объектов.
|
10
|
Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли
|
Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы.
|
1
|
Определяют роль климатообразующих факторов в формировании климата;
сопоставляют климатическую карту мира и карту климатических поясов и областей; определяют тип климата по совокупности признаков; планируют последовательность действий при работе с климатическими диаграммами; читают и анализируют климатические диаграммы;
наносят на контурную карту границы климатических поясов, составляют таблицу «Особенности климатических поясов».
|
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
|
|
Раздел 4.
Мировой океан - основная часть гидросферы
|
6
|
|
|
11
|
Мировой океан и основная часть гидросферы.
Мировой океан и его части.
|
Этапы изучения Мирового океана.
|
1
|
Работают с картой выявляют основные части Мирового океана, составляют таблицу «Этапы изучения Мирового океана». Прогнозируют изменение уровня Мирового океана и выдвигают гипотезы о возможных проблемах, связанных с этим процессом (при сохранении современных тенденций глобальных климатических изменений).
|
Развитие эстетического сознания через знакомство с природными ландшафтами.
Воспитание чувства патриотизма к своей Родине через рассмотрение крупных островов, полуостровов и морей России.
|
12
|
Океанические течения.
|
Океанические течения. Система океанических течений.
|
1
|
Выявляют основные причины образования океанических течений; анализируют схему основных поверхностных течений Мирового
океана; наносят на контурную карту основные течения Мирового океана; составляют схему классификации течений на основе материала параграфа; находят и отбирают информацию об океанических течениях; устанавливают
взаимосвязи Океана и атмосферы; оценивают влияние течений на климат отдельных территорий; дают характеристику одного из течений (по выбору).
|
Развитие основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Воспитание эстетического восприятия географических объектов.
Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами.
|
13
|
Тихий океан.
Практическая работа №2. Описание основных компонентов природы океанов Земли.
|
Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
|
1
|
Устанавливают по карте особенности географического положения Тихого океана; дают описание Тихого океана по плану; подготавливают и обсуждают презентацию о основных компонентах природы океана, и хозяйственном использовании океана и связанных с ним экологических проблемах.
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Воспитание ответственности за результаты учебного труда,
понимание его значимости.
|
14
|
Атлантический океан
|
Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
|
1
|
Устанавливают по карте особенности географического положения Атлантического океана; дают описание Атлантического океана по плану; обозначают на контурной карте моря, заливы, проливы Атлантического океана.
|
Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.
Воспитание любови к природе, развитие умения воспринимать прекрасное в обычном.
Воспитание внимательности, сосредоточенности, аккуратности, умение работать самостоятельно.
|
15
|
Северный Ледовитый океан.
|
Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
|
1
|
Устанавливают по карте особенности географического положения Северного Ледовитого океана; дают описание Северного Ледовитого океана по плану; обозначают на контурной карте моря, заливы, проливы Северного Ледовитого океана.
|
16
|
Индийский океан. Практическая работа №3. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации
|
Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
|
1
|
Устанавливают по карте особенности географического положения Индийского океана; дают описание Индийского океана по плану; подготавливают и обсуждают презентацию о основных компонентах природы океана, и хозяйственном использовании океана и связанных с ним экологических проблемах
|
Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий.
|
Скачать 295.94 Kb.